《河北省圍場滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級生物上冊 2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省圍場滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級生物上冊 2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2.1.4細(xì)胞的生活
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；2、 描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；
學(xué)習(xí)重點：嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；
學(xué)習(xí)難點：?認(rèn)同細(xì)胞的生命活動具有的物質(zhì)基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計、學(xué)生積累
學(xué)習(xí)過程：一、自主探究、完成學(xué)案
1、無機(jī)物：分子比較___,一般不含有______。如：水、_______,_______。
2、有機(jī)物：分子比較___,一般含有______。如：糖類、________、________和核酸。
3、細(xì)胞膜能夠讓______的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把______物
2、質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的_________排到細(xì)胞外。
4、食物中的能量屬于__ __；陽光的能量屬于_____；物質(zhì)燃燒時放出的熱量是______。
5、能量可以以一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N形式。例如：點燃蠟燭時，蠟燭中的_______就轉(zhuǎn)變成_______和_______，線粒體將細(xì)胞中的一些________與_________結(jié)合，轉(zhuǎn)變成_______和_______，將有機(jī)物中的______釋放出來，供________利用。
6、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有_____和_______。5.顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算？
二、合作互動、質(zhì)疑解惑
1、農(nóng)民每年要收獲大量的糧食，剛打
3、下來的糧食堆放一段時間之后要發(fā)熱。請分析：
（1）、這些熱量來自于細(xì)胞中的哪些成分？
（2）、該過程的能量轉(zhuǎn)換器是？其能量轉(zhuǎn)換過程是？
（3農(nóng)民采用什么方式處理糧食后再保存？該儲存方法是減少了細(xì)胞中的哪種物質(zhì)？
2、寫出兩種能量轉(zhuǎn)換器的區(qū)別：
?3、在細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，活細(xì)胞的細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用，你可以根據(jù)下面的提示設(shè)計一個探究計劃：
提示①活細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。
②可用有特殊顏色的植物（如紅色莧菜）作為實驗材料。
?。?）、你的假設(shè)__________________________________________。
4、
（2）、你的實驗設(shè)計方案___________、______________________________________________
__________________________、_______________________________
（3）、你的預(yù)期實驗現(xiàn)象______________________________________________________、___A.
三、展示點評、拓展提升
小組合作解決選出的內(nèi)容，各小組派代表報告組內(nèi)合作的結(jié)果進(jìn)行組間交流。組間質(zhì)疑，補(bǔ)充，拓展，評價交流解決問題。
四、歸納梳理、達(dá)標(biāo)升級
1、總結(jié)本節(jié)課的
5、收獲
2、完成達(dá)標(biāo)題。?挑戰(zhàn)無處不在--相信你是最棒的！
1.細(xì)胞中所含有的物質(zhì)可分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含 碳，如__________、__________、__________，這類物質(zhì)叫__________，一類是分子比較大，一般含有碳，如__________、__________、__________和__________，這類物質(zhì)叫__________。2.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有__________和__________。
3.細(xì)胞膜的功能是__________細(xì)胞。
4.動物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（ ）A.液泡B.染色體C.線粒體D.葉綠體
5.能控制物質(zhì)進(jìn)出的
6、細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（ ）細(xì)胞膜 B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.細(xì)胞壁
6.下列物質(zhì)中屬于無機(jī)物的是（ ）A.糖類B.脂類C.氧D.核酸
7.心肌細(xì)胞活動旺盛，與腹肌細(xì)胞相比，線粒體數(shù)目（）A.多 B.少 C.相等D.不確定
8.能量的最終來源是（ ）A.植物體中的化學(xué)能B.食物中的化學(xué)能C.太陽光能D.熱能9.把結(jié)構(gòu)和功能用線段連起來。細(xì)胞膜 動力車間
葉綠體 控制物質(zhì)進(jìn)出
線粒體 使光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
五、拓展延伸、走進(jìn)生活
醫(yī)生常常安排身體比較虛弱不能進(jìn)食的病人打點滴，請結(jié)合所學(xué)知識探究以下問題：
a打點滴的目的是使人體細(xì)胞及時獲得
7、哪種物質(zhì)？__________。這種物質(zhì)屬于_________（填“有機(jī)物”或是“無機(jī)物”）
b 上述物質(zhì)中儲存有大量的能量，人體細(xì)胞通過_______這種能量轉(zhuǎn)化器將能量釋放出來，作為生命活動所需的動力。
c 在植物細(xì)胞中葉也含有這種有機(jī)物，儲存于其中的_____是由______轉(zhuǎn)變而來的。這種能量的轉(zhuǎn)變是在植物細(xì)胞的______中實現(xiàn)的。這種結(jié)構(gòu)存在于細(xì)胞的________中。
d 為了使該物質(zhì)中的能量盡快釋放，為生命活動提供動力，在位病人輸入葡萄糖的同時，一般還要讓病人吸入_____，因為_____要與______結(jié)合，其中的化學(xué)能才能釋放。
學(xué)習(xí)流程：
仔細(xì)閱讀課本51-54
8、頁，完成→完成“預(yù)習(xí)檢測”（10分鐘）→完成
“自主學(xué)習(xí)，合作探究”（10分鐘）→完成
“展示交流”（5分鐘）→完成
“展示創(chuàng)新”（5分鐘）→完成
課堂檢測”（5分鐘）
→完成
“資料分析”（3分鐘）→小展示(2分鐘)→點評
師生反思：
領(lǐng)導(dǎo)簽批;
??? 教 學(xué) 反 思
1、本課內(nèi)容是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)未明確規(guī)定的內(nèi)容。我的感覺是枯燥而抽象，授課中學(xué)生們的注意力不太集中，就是給我傳達(dá)這個信息。
2、 教材在該內(nèi)容的編寫，關(guān)于細(xì)胞中物質(zhì)的內(nèi)容較深奧，完全沒有必要介紹到分子和原子的水平。教材中燒杯中水放蔗糖的實驗很牽強(qiáng)，與細(xì)胞中含有的物質(zhì)很難掛鉤。而關(guān)于能量以及轉(zhuǎn)換的問題，教材所大的比方是非常生硬的，越看越說學(xué)生會越糊涂。
3、上述列舉了教材的諸多不足，我只有化繁為簡，抓住兩個關(guān)鍵詞“物質(zhì)”和“能量”。細(xì)胞中物質(zhì)重點介紹兩點：一是細(xì)胞中的物質(zhì)分為無機(jī)物和有機(jī)物（輔助于課堂燃燒種子的演示實驗說明）；二是細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換需要“葉綠體”和“線粒體”兩種能量轉(zhuǎn)換器。生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)老師時常提醒我“教師作為一個講述者：應(yīng)該吧復(fù)雜的問題講簡單，把深奧的問題講平易，把枯燥的問題講生動，把新異的問題講通俗，把簡單的問題講智慧，把繁雜的問題講得有規(guī)律”。
河北省圍場滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級生物上冊 2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
