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1、第二單元 第一章 第一、二節(jié)
教學目標：
知識與技能：通過引導學生討論、能夠運用黑板展示講解
1、知道生物體的生長是與細胞的生長、分裂和分化分不開 2、知道植物細胞和動物細胞分裂的過程 3、區(qū)別植物細胞和動物細胞 4、知道染色體的組成及作用 5、知道細胞分裂過程中染色體的變化 6、知道細胞分化形成不同的組織進一步形成器官 7、知道人體的四種基本組織
方法與過程：通過觀察多媒體展示的內容結合課本進行展示把疑惑點找出來小組談論完成
情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的科學探究能力和思考、解決問題的能力，養(yǎng)成科學思維的習慣
二、點撥評價：在學生討論過程中，隨機深入
2、小組指導討論和隨機點撥，并及時對學生展示的過程進行評價。
三、拓展延伸：在學生質疑的過程中，及時引導學生深入思考，提出深層問題，先引導學生答疑，對學生群學、討論后解決不了的問題，及時進行點撥、延伸講解。
四、收集匯總：將學生在展示課學習過程中出現(xiàn)的比較創(chuàng)新和疑難的問題進行收集匯總，在反饋課集中講解。但是對學生提出的特別難的問題，而且給學生講解以后學生都很難理解的將不予收集。
問題收集：
教學反思：
重點: 細胞分化過程
難點：細胞的分化形成不同的組織，組織進一步形成器官
教學過程：
一、成果展示：
1、下發(fā)展示任務卡，課代表領取、撕條、小組長抽取展示任務條
3、。
2、小組群策群力，討論解決展示任務條設置的展示內容
3、小組代表板演展示、其他同學相互問答學習檢測。
4、小組選派代表展示，講解或演示、扮演展示任務，其他同學尋找質疑點、提出質疑問題，相互評價，相互答辯。（展示任務詳見展示任務卡，見附頁）
附件：展示任務卡
第___組：
組織形成的過程大致（ ）
A.細胞分裂→細胞分化→細胞生長 B.細胞生長→細胞分化→細胞分裂
C.細胞分裂→細胞生長→細胞分化 D.細胞分化→細胞分裂→細胞生長
第___組：
下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持和保護功能的是（ ）
A.上皮組織 B
4、.結締組織 C.肌肉組織 D.神經組織
第___組：
構成人體的基本組織有 ( )
A.保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導組織
B.上皮組織、結締組織、營養(yǎng)組織、分生組織
C.保護組織、結締組織、肌肉組織、神經組織
D.上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織
第___組：
想一想人的口腔上皮細胞和心肌細胞分別屬于什么組織（ ）
①結締組織 ②上皮組織 ③肌肉組織 ④神經組織
A.①② B.③④ C.②③ D. ①④
第___組：
以色列科學家利用干細胞成功地制造出了心臟細胞，這種轉變的原因最可能是（ ）
A.干細胞分裂的結果 B.干細胞分化的結果
C.干細胞生長的結果 D.干細胞成熟的結果
第___組：
下列有關組織的概念，敘述正確的是( )
A.組織是構成植物體的基本單位
B.組織是由形態(tài)相似、結構功能相同的細胞構成的細胞群
C.組織是由形態(tài)不同、功能相似的細胞構成的細胞群
D.組織是彼此否同的細胞通過胞間連絲構成的細胞群
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