河北省唐山市八年級生物上冊《學(xué)習(xí)探究》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、河北省唐山市八年級生物上冊《學(xué)習(xí)探究》學(xué)案（無答案） 新人教版 學(xué)案 課題： 第五節(jié) 學(xué)習(xí)探究 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 掌握科學(xué)探究的基本步驟 能力目標(biāo)： 設(shè)計科學(xué)探究的一般過程 德育目標(biāo)： 體會與人交流合作的重要性 教學(xué)重點： 設(shè)計科學(xué)探究的一般過程 教學(xué)難點：設(shè)計科學(xué)探究的一般過程 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1閱讀知識鏈 勾畫①什么是探究生物學(xué)問題的重要方法， ②科學(xué)探究分為哪六步 2閱讀P16探究一資料并勾畫出 ① 小明觀察思考后提出了什么問題 ② 他根據(jù)觀察和自己的知識和生活經(jīng)驗提出了哪些假設(shè)并根據(jù)哪一個假設(shè)設(shè)計了實驗 ③

2、小明根據(jù)哪一個假設(shè)設(shè)計了怎樣的實驗 ④ 小明只做了一次實驗就得出結(jié)論嗎 知識拓展 如何科學(xué)的設(shè)計生物實驗 1、遵循實驗原則設(shè)計實驗 要使實驗設(shè)計得科學(xué)，力求無懈可擊，在設(shè)計實驗時必須遵循以下幾個原則： (1)設(shè)置對照原則 (2)單一變量原則 (3)平行重復(fù)原則 例如：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將土壤分為兩等份，裝入兩個大小相同的容器，一個高溫滅菌，一個不做處理，造成一個容器中的土壤中無生活的微生物，一個容器中的土壤中有生活的微生物。然后進(jìn)行實驗，才能說明問題。這就是設(shè)置對照原則。 在進(jìn)行此實驗時，讓兩個容器中的土壤在一切其他條件都相同的情況下進(jìn)行實驗，惟獨

3、不同的只是一個容器中的土壤中有微生物，一個容器中的土壤中無微生物，有無微生物就成了這一實驗的單 一變量。這就是單一變量原則。 在進(jìn)行此實驗時，有的情況的出現(xiàn)是有偶然性的，多做幾個對照實驗，出現(xiàn)相同的結(jié)果，更有說服力，更具科學(xué)性。讓這幾組實驗裝置在相同條件下同時進(jìn)行，這就是平行重復(fù)原則。 2、選定最優(yōu)步驟進(jìn)行實驗 在明確了實驗?zāi)康?，明確了實驗原理，選準(zhǔn)實驗材料，遵循實驗原則后，就應(yīng)該編制一個實驗步驟進(jìn)行實驗。 對編制的實驗步驟，還要仔細(xì)推敲，形成一個最優(yōu)化的程序，使實驗科學(xué)、簡捷地進(jìn)行。 講案 問題預(yù)測：本節(jié)應(yīng)重點讓學(xué)生會設(shè)計科學(xué)探

4、究的一般過程，這通過課前預(yù)習(xí)是辦不到的。課上教師要側(cè)重在這里 一檢查預(yù)習(xí) 閱讀知識鏈 勾畫①什么是探究生物學(xué)問題的重要方法， ②科學(xué)探究分為哪六步 閱讀P16探究一資料并勾畫出 ① 小明觀察思考后提出了什么問題 ② 他根據(jù)觀察和自己的知識和生活經(jīng)驗提出了哪些假設(shè)并根據(jù)哪一個假設(shè)設(shè)計了實驗 ③ 小明根據(jù)哪一個假設(shè)設(shè)計了怎樣的實驗 ④ 小明只做了一次實驗就得出結(jié)論嗎 找學(xué)生交流，并在生交流探究一中強(qiáng)調(diào) 設(shè)計實驗應(yīng)注意四個原則 (1) 設(shè)置對照原則(2)單一變量原則(3)重復(fù)原則⑷可行性原則 二學(xué)生設(shè)計科學(xué)探究一般過程 提出問題： 螞蟻 愛吃什么樣

5、的食物呢 提出假設(shè)： 螞蟻可能愛吃小昆蟲 設(shè)計實驗： 完成實驗： 得出結(jié)論： 表達(dá)與交流 實驗材料