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1、第三節(jié) 基因的顯性和隱性
教學目標
1、知識與技能：
1.說出基因的顯、隱性與性狀的關系。
2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
2、過程與方法：
培養(yǎng)運用科學家的思維方式，去解釋生物遺傳的本質。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
認識近親結婚的危害，善待有遺傳缺陷的人。
習慣目標：
閱讀文本的習慣培養(yǎng)
教學重難點
舉例說出相對性狀與基因的關系
描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
教學方法與手段
講解法與比較法、討論法、相結合。?
教
學
過
程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
?復習舊知
設疑導入新課
引導閱
2、讀
教師提問并作補充說明
提問
描述
提問
得出結論
引起學生的思考
一對性狀是由一對基因控制的，父母通過精子和卵細胞，分別只把一對基因中的一個傳給了受精卵，這樣子代的體細胞中，控制一種性狀的基因仍然有一對，一個來自父方，一個來自母方。
父母都是雙眼皮，子女會有可能是單眼皮嗎？調查班上的同學：父母是雙眼皮，而自己卻是單眼皮。（每班均有為數(shù)不多的幾個）為什么？學了今天的生物學知識就能幫你解開這個秘密。
一． 孟德爾的豌豆雜交實驗
1．孟德爾選擇了容易區(qū)別的相對性狀作為研究對象，例如高豌豆高約1.8—2.1米，矮豌豆高約0.2—0.5米。如果
3、高豌豆控制高度的一對基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是 ，兩者雜交的后代雜種豌豆會怎樣呢？（雜種高豌豆與上代高豌豆一樣的高）。
2．雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？難道控制矮性狀的基因（）沒有傳給子代嗎？
3．把雜種高豌豆種下去，后代有高也有矮，并且矮的還和原來的矮豌豆一樣的矮，其體內(nèi)含有矮基因。這表明了雜種豌豆雖表現(xiàn)出高的性狀，但含有控制矮性狀的基因，只是未能表現(xiàn)出來。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因，也有矮基因，雜種細胞中同時含有D和 時，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因稱為隱性基因。高和矮這對相對性狀，高就是顯性性狀，矮為隱性性狀。
4．隱性性狀在什么情況下才
4、能表現(xiàn)出來呢？雜種豌豆的后代為什么高的多，矮的少？
什么樣的婚配容易造成這樣的結果呢？
如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大。如果有血緣關系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機會就會增加。
學生回答（有）
學生閱讀書本內(nèi)容
學生觀察圖后回答
閱讀相關教材，進行小組討論并回答。
學生思考回答
相對性狀有顯性和隱性之分。
在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有 一種；表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有DD或D 兩種。
基因組成是 的，雖然 控制的性狀不表現(xiàn)，但（隱性基因）并沒有受D（顯性基因）的影響，還會遺傳下去。
二． 禁止近親結婚
我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結婚。
學生嘗試分析
小結
板書設計
? 第三節(jié) 基因的顯性和隱性
1、孟德爾的豌豆雜交實驗
2、禁止近親結婚
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教學反思
參考資料
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