2020年秋七年級(jí)生物上冊(cè) 3.2 生物圈中的微生物（第一課時(shí)）復(fù)習(xí)教學(xué)案（無答案）（新版）濟(jì)南版

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1、生物圈中的微生物（第一課時(shí)） 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、與人類的關(guān)系。 2、細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖 。 2、碳循環(huán)、氮循環(huán)過程。 【復(fù)習(xí)方法】通過知識(shí)梳理，找出自己知識(shí)的遺漏點(diǎn)，以便課后及時(shí)復(fù)習(xí)， 通過列表比較法、圖解法幫助復(fù)習(xí)。 一、知識(shí)點(diǎn)梳理： 知識(shí)點(diǎn)一：病毒的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系 1、病毒的形體極其 ，通常只能借助于_______才能觀察到它們。 2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有 、 、 等。SARS病毒是

2、 狀。 3、病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由_______ 和內(nèi)部的__________組成。 4、病毒必須寄生在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細(xì)胞內(nèi)，病毒是以 的方式進(jìn)行繁殖的。 5、根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同，可以將病毒分為 、 、 三類。 6、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物？ 7、病毒對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？ 知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系 1、下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細(xì)菌的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。 A是________菌，B是

3、________菌，C是 菌。 2、各種細(xì)菌都是由_____個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)菌的細(xì)胞中都有 、 、 、 等結(jié)構(gòu)，但沒有 _____。有些細(xì)菌還有 、 等特殊的結(jié)構(gòu)。 3、觀察細(xì)菌的形態(tài)，寫出細(xì)菌細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)名稱 ［1］ ，［2］ ，［3］ ， ［4］ ，［5］ ，［6］ 。 4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為 、 兩種情況。營腐生生活的如 ，營寄生生活的如 。

4、 5、繁殖方式： 繁殖。分裂時(shí)，首先進(jìn)行 的復(fù)制，當(dāng)環(huán)境不利時(shí)，細(xì)菌還能形成 ，非生殖結(jié)構(gòu)，對(duì) 、 、 等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，在環(huán)境 時(shí)，能萌發(fā)出新個(gè)體。 6、細(xì)菌和人類的關(guān)系： 有益的方面：_______________________________________________________。 有害的方面：_______________________________________________________。 知識(shí)點(diǎn)三：真菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系 1、根據(jù)組成真菌細(xì)胞的多少分

5、為：單細(xì)胞真菌，如： ，多細(xì)胞真菌，如： 、 ，是由許多細(xì)胞連接而成的 真菌。 2、各種真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似，包括 、 、 、 。其中酵母菌的形態(tài)是 ，細(xì)胞中還有明顯的 和染成棕褐色的 。 3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出蘑菇的結(jié)構(gòu)： ①_______ ②________ ③_______ ④________ ⑤________ 5、________ 4、青霉和黑根霉是常見的兩種霉菌，從孢子著生形狀和顏色上

6、將它們區(qū)分開。 5、真菌的生命活動(dòng) 真菌的營養(yǎng)方式：_______、_____ 兩種。 真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________進(jìn)行繁殖。 6、真菌和人類的關(guān)系： 有益的方面：_______________________________________。 有害的方面：_______________________________________。 知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用 1、促進(jìn)生物圈中的_________循環(huán)。 2、促進(jìn)生物圈中的 ________循環(huán)。 3、從圖中可以看出，腐

7、生細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的________有重要作用，它們可以把_________分解為____ _、 、 后者能被綠色植物吸收。植物還要制造 _ _，為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供食物和氧氣。 細(xì)菌和真菌等微生物在生物圈中扮演著________的角色。它們不但_____了環(huán)境，而且使生物圈中的____得以周而復(fù)始的進(jìn)行循環(huán)。 4、生物圈中的一些微生物能夠把空氣中的植物不能直接吸收利用的 固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的 ，這個(gè)過程叫做 。 二、知識(shí)整合 4、用口訣記憶細(xì)菌和真菌的作用 細(xì)菌真菌很重要，碳氮循環(huán)離不了。 有機(jī)物質(zhì)它分

8、解，水無機(jī)鹽地下跑，二氧化碳空中飄。 空中有氮誰固定，根瘤菌來建功勞。 三、典例解析： 例1、罐頭食品在很長時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)的原因是( ) A、密封很嚴(yán)，細(xì)菌沒有機(jī)會(huì)侵入 B、密封很嚴(yán)，細(xì)菌無法呼吸而死亡 C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細(xì)菌 D、高溫、高壓影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖 解析： 罐頭在封蓋前先進(jìn)行高溫滅菌，高溫處理后細(xì)菌全部死亡，使罐內(nèi)再?zèng)]有細(xì)菌，因此，罐頭食品長時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)。 答案：C 例2、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有（ ） A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞質(zhì) C、細(xì)胞膜 D、成形細(xì)胞核

9、 解析：本題主要考查細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但是沒有成形的細(xì)胞核。 答案：D 例3、 關(guān)于真菌，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A、細(xì)胞內(nèi)都有真正的細(xì)胞核 B、都是單細(xì)胞的 C、細(xì)胞內(nèi)都沒有葉綠體 D、營養(yǎng)方式為異養(yǎng) 解析：真菌體內(nèi)都有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，故營養(yǎng)方式均為異養(yǎng)。真菌中有單細(xì)胞的如：酵母菌，也有多細(xì)胞的如：青霉和曲霉，且大多數(shù)都為多細(xì)胞的，故不能說真菌都是單細(xì)胞的。 答案：B 例4、下列關(guān)于細(xì)菌的敘述正確的是（

10、 ） A、所有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者 B、細(xì)菌細(xì)胞不同于洋蔥表皮細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有成形的細(xì)胞核 C、細(xì)菌依靠芽孢進(jìn)行繁殖 D、將食品放在冰箱中防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細(xì)菌等微生物 解析：芽孢是細(xì)菌度過不良環(huán)境的休眠體，不是生殖細(xì)胞。答案：B 例5、酵母菌比醋酸桿菌高等，主要是因?yàn)榻湍妇?xì)胞具有（ ） A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、成形的細(xì)胞核 D、遺傳物質(zhì) 解析：酵母菌屬于單細(xì)胞的真菌，而醋酸桿菌屬于細(xì)菌。真菌在結(jié)構(gòu)上和細(xì)菌最大的區(qū)別是具有成形的細(xì)胞核。答案：C 例6、“超級(jí)細(xì)菌”是一種對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌，它

11、的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺?jí)細(xì)菌”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（ ） A、沒有成形的細(xì)胞核 B、同SARS病毒一樣無細(xì)胞結(jié)構(gòu) C、有同真菌一樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu) D、沒有DNA 解析：“超級(jí)細(xì)菌”是細(xì)菌,其區(qū)別于真核生物的最主要特征是沒有成形的細(xì)胞核。答案：A 例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用來提高土壤肥效的是（ ） A、豆糧間作 B、瓜類、豆類輪作 C、小麥、玉米輪播 D、將人工培養(yǎng)的固氮微生物拌種或施播 解析：豆糧間作、瓜類與豆類輪作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物產(chǎn)量。而小麥

12、和玉米輪播不能利用微生物的固氮作用。答案：C 例8、 張麗對(duì)下列四種生物的結(jié)構(gòu)調(diào)整特征進(jìn)行分析比較，獲得的結(jié)果如下表。你認(rèn)為記錄不正確的是（ ） 生物 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 葉綠體 艾滋病毒 √ √ × √ × 酵母菌 √ √ √ √ × 草履蟲 × √ √ √ × 衣藻 √ √ √ √ √ A、艾滋病毒 B、酵母菌 C、草履蟲 D、衣藻 解析：艾滋病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。酵母菌是真菌，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，但無葉綠體。草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，無葉綠體。衣

13、藻是單行本植物，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體等結(jié)構(gòu)。答案：B 例9、在日常生活中，我們?？吹皆跍嘏⒊睗竦牡沫h(huán)境中，饅頭表面很快會(huì)生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長時(shí)間。某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整。 實(shí)驗(yàn)名稱：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。 (1)提出問題: 。 （2作出假設(shè)： 。 （3制定計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的饅

14、頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、細(xì)繩、記錄紙、筆。②實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入兩個(gè)盤子中，一個(gè)放在溫暖、潮濕的地方，另一個(gè)放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見下表。 組別 條件 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 A 溫暖、潮濕 沒有發(fā)霉 少許發(fā)霉 很多發(fā)霉 非常多發(fā)霉 長滿霉菌 B 低溫、潮濕 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 （5）結(jié)論：霉菌適宜生活在 的環(huán)境中。 （6） 是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了A組和B組，叫做 實(shí)驗(yàn)。 （7）霉菌屬于微

15、生物中的 ，它與細(xì)菌的主要區(qū)別是 。 解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循唯一變量的原則，本實(shí)驗(yàn)的變量時(shí)溫度，從實(shí)驗(yàn)中可以看出，溫暖、潮濕的環(huán)境適于霉菌的生活。 答案：（1）霉菌適于生活在什么樣的環(huán)境中（2）霉菌適于生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中（5）溫暖、潮濕（6）溫度、對(duì)照（7）真菌、有成形細(xì)胞核 四、分層達(dá)標(biāo)檢測(cè) A類 1、在制作饅頭和釀酒過程中都需要的微生物是（ ） A、曲霉菌 B、酵母菌 C、青霉菌 D、乳酸菌 2、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、.EV71病毒 B、痢

16、疾桿菌 C、草履蟲 D、酵母菌 3、下列四種生物，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成上不同于其他幾種的是（ ） 4、酵母菌比細(xì)菌的結(jié)構(gòu)高等、復(fù)雜，主要是因?yàn)榻湍妇哂校? ） A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、液泡 D、細(xì)胞核 5、饅頭的蒸制和泡菜的制作分別是什么微生物作用的結(jié)果（ ） A、細(xì)菌和酵母菌 B、酵母菌和乳酸菌 C、細(xì)菌和乳酸菌 D、乳酸菌和細(xì)菌 B類 6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（ ）

17、 A、小河中 B、沙漠中 C、樹林的地表和腐朽的樹干上 D、海邊沙灘上 7、下列生物不能產(chǎn)生孢子的是（ ） A、細(xì)菌 B、酵母菌 C、霉菌 D、蘑菇 8、夏天，衣服和食品上容易發(fā)霉和長毛，這是由（ ）引起的。 A、霉菌 B、酵母菌 C、病毒 D、細(xì)菌 9、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是（ ） A、細(xì)胞核 B、細(xì)胞質(zhì) C、莢膜、芽孢、鞭毛 D、球狀、桿狀、螺旋狀 10、芽孢是指細(xì)菌的（ ） A、分泌物

18、 B、休眠體 C、后代 D、生殖細(xì)胞 C類 11、2020年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實(shí)可以傳播病毒。為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請(qǐng)從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題。 (1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和 。 (2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于 ，戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型H1N1流感的戰(zhàn)爭前線的工作人員屬于 。 (3)為預(yù)防傳染，中國各關(guān)口進(jìn)行

19、嚴(yán)格檢查，并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離。從預(yù)防傳染病的角度，中國所采取的措施是屬于 。 12、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題。 (1)寫出圖中各部分解構(gòu)的名稱。 A是 B是 C是 D是 E是 F是 。 (2)一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè) 。 (3)細(xì)菌和動(dòng)、植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于【 】 集中地區(qū)域。它沒有成形的 。相同的部分有【 】 和【 】 。 （4）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有 ，也不具有能進(jìn)行光合作用的場所 在環(huán)境

20、很惡劣情況下變成 。 13、看下圖回答問題。 E （1）圖中有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但無成形細(xì)胞核的生物是 ，有成形細(xì)胞核的生物是 ，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是 。 （2）圖中五種生物能進(jìn)行寄生生活的是 ，能進(jìn)行腐生生活的是 。 14、下圖是細(xì)菌和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答： （1）細(xì)菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是：【 】 【 】 【 】 。 （2）兩者區(qū)別是酵母菌【 】 和【 】 。 （3）酵母菌與植物葉肉細(xì)胞的區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)無 ，營養(yǎng)方式是 。 （4）細(xì)菌的生殖方式是

21、 酵母菌是出芽生殖或用 繁殖后代。 （5）酵母菌與高等動(dòng)物的區(qū)別是 。 （6）此圖中的細(xì)菌從形狀上看屬于 菌。 教學(xué)反思： 本節(jié)復(fù)習(xí)課的操作程序 ①憶，復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。 ②清，“清”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。

22、要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。。 ③析，對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。 ④練，選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 ⑤結(jié)，要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。