二年級上冊英語教案-Unit 5 In the ParkLesson 1 人教新起點2014秋

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1、 ?Unit 5?In?the?Park教學設(shè)計 ???????????? 課題：2A Unit5 In the Park 課時：Lesson one 教材分析 本課選自《新起點英語》二年級上冊，第五單元 In the Park 的第一課時，屬詞匯新授課。教材主要通過主線人物描繪各自在公園里看到的情景展開，以歌謠的形式呈現(xiàn)本單元的新詞匯。與此同時，通過已學過的功能句“ What’s this? It’s..”進行有關(guān)景物名稱的問答。本課由三個板塊組成： A 項 Look, listen and chant 通過歌謠的方式呈現(xiàn)本單元的新詞匯。

2、B 項 Act and say 通過“做動作，說景物”的活動，幫助學生建立單詞音義之間的聯(lián)系。 C 項 Listen and chant again 再次學唱歌謠，進一步鞏固所學詞匯的英文表達，同時整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。 學情分析 認知基礎(chǔ)：二年級學生已經(jīng)學過有關(guān)動物、顏色、數(shù)字的詞匯，并掌握“ It’s…”， “ I like...”，“ I can see…”等句型。此外，學生對“ Park ”的場景并不陌生，喜歡去公園，也喜歡談?wù)摴珗@，腦海里有公園的圖式。心理特點：二年級孩子的思維特點以形象、直觀為主。有意注意保持的時間短，注意力容易分散。但他們敢于張口，樂于模仿，表現(xiàn)力強，

3、愿意參與有趣味的課堂活動。 教學目標 知識目標： 1.學生能夠掌握關(guān)于公園內(nèi)景物的單詞：lake, tree, flower, grass, boat and hill. 2.學生能夠用新學的單詞回答“ What’s this? ”的問題。程度較好的學生能夠嘗試用“ The…is on/in/under the…”等句型表達公園中看到的情景。 技能目標： 1.通過本節(jié)課的學習，能夠掌握有關(guān)公園內(nèi)景物的詞匯。 2.通過各種課堂活動，培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。 情感目標： 1.能跟錄音大膽模仿歌謠并在說唱中激發(fā)對公園的喜愛之情，從而引申

4、到保護環(huán)境，熱愛大自然的情感升華。 2.在小組內(nèi)進行各種活動，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗英語學習的快樂。 學習策略： 1.通過小組合作交流，培養(yǎng)學生積極與他人交流，共同完成學習任務(wù)的能力。 2.在chant活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的注意力。 3.在設(shè)計課堂聽音，模仿環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生語音語調(diào)。 文化策略： 通過聽、說、讀、寫等方面讓學生充分感受英語知識在實際生活中的應(yīng)用。 教學重點及難點 教學重點：學生能用相關(guān)的表達，準確和自然地描述公園里的各種景物。 教學難點：1. 新單詞flower 中“ ow ”和 boat 中“ oa ”的發(fā)音。

5、 2. 感知名詞的單復(fù)數(shù)及可數(shù)與不可數(shù)，如a flower, three flowers; grass不加a等。 教學基本策略及設(shè)計思路 1.面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異。在整個教學過程中，盡量讓每個學生都參與其中，成為課堂的主人。在操練環(huán)節(jié)中，教師通過讓學生聽音并模仿，來培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，讓每個學生都能感受到自身的提高，有成就感。 2.整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的語用環(huán)境。在單詞、句型的學習環(huán)節(jié)中，我先讓學生們整體感知語言材料。 3.強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性。教師在整個教學中，設(shè)置真實的語境，主張學生在

6、語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。 資源的開發(fā)及說明 本節(jié)課我不僅充分挖掘教材內(nèi)容，而且盡量在學生可接受的范圍內(nèi)，結(jié)合課外知識，極大地拓寬了他們的知識面和眼界。在整個的教學活動設(shè)計中，我注重對學生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學生在多聽的基礎(chǔ)上，強調(diào)輸出質(zhì)量。在教學中我還利用視頻、圖片及實物等教學手段為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在真實的情境中學習和使用英語，體現(xiàn)英語的工具性和人文性。通過“演與猜”的活動，極大地調(diào)動了學生的積極性。小組內(nèi)合作問答與交流，培養(yǎng)學生合作交流意識，同時培養(yǎng)學生的表達能力和對知識的運用能力。 教學過程 教

7、學環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warming up Greeting and sing songs and say chants. sing songs and say chants with teacher. 活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍。通過最后一首歌的內(nèi)容導(dǎo)入到今天的主題。 Step 2 New teaching 1. Learn the new words. T: In that song, all the family wants to play. So do you want

8、 to go out to play? Where do you want to go? I want to go to the park, too. So today, let’s learn Unit5 In the Park.(貼板書Unit5 In the Park) T: But how do we get there? By plane? By train? Or by school bus? Yes! By school bus. So baby baby let’s go! T: Now, we’ve arrived at the first stop. Bu

9、t can you see it clearly?(出示一張非常模糊的湖水的圖片) What about this one?(出示一張稍微有點模糊的湖水照片) And this one clear? Ok! Follow me “l(fā)ake”. T: You know what, there are many beautiful lakes in our country. Let’s have a look. (出示四幅優(yōu)美且有名的湖水照片) T:（播放鴨子的叫聲） Wow! What did you hear? Yes, it’s a duck. Now think,

10、 a duck can be on the lake, what else can be on the lake? Yes, a boat can be on the lake. Follow me, lake. T: Do you like to row a boat?(做出劃船的姿 勢) Read after me. (出示一幅圖，鳥在船 上，船在湖上，湖在公 園里) T：Boys and girls, let’s look at this picture. Can you tell me where the bird （boat, lake） is. OK,

11、now let’s read these sentences together.(播放鼓點伴 奏) T：（指著現(xiàn)在這張圖上 的鳥）Now you see, this bird is flying. Where is it going?(出示鳥飛 向大樹的圖片)It’s flying to a tree. Follow me, tree. T：You see, there are many kinds of trees in the world.(介紹四種常 見的樹的名稱) T:（出示一幅圖，背景 都是大山，有一棵樹在一座小山上，但是小山被遮住了） Now,

12、boys and girls, can you guess where the tree is. T: Mountain? Sorry, I don’t think so. I think mountains are higher and bigger. (讓遮擋物消失，露出小 山)But this one is lower and smaller. Actually, it’s a hill. Follow me, hill. T:(出示一幅圖，鳥在樹上，樹在山上，山在公 園里) T：Boys and girls, let’ s look at this pictur

13、e. Can you tell me where the bird（tree, hill）is. OK, now let’s read these sentences together.(播放鼓點伴奏) T：（拿出一朵花，上面用絲巾遮?。〣oys and girls, I smell something is very nice. Do you want to have a try?(讓同學們也聞聞)Do you know what it is? It’s a flower. Follow me, flower. T: You see, there are

14、 three kinds of flowers. Can you match these flowers with these pictures? T：In the word “flower”, “ow”sounds like /au/,can you read these words? (出示bow, now, how, cow)And do you know, what is cow?(出示cow的圖片) And where is the cow? It’s on the grass. Follow me, grass. T: But you can’t say,

15、 it’s a grass. That’s wrong. You can say, it’s grass. OK? T:(出示一幅圖，船在湖上，花在草里，草在樹 下，樹在公園里) T：Boys and girls, let’s look at this picture. Can you tell me where the boat （flower, grass, tree） is. OK, now let’s read these sentences together.(播放鼓點伴奏) Act and say. T: Boys and girls, do yo

16、u want to play a game? Ok! Here is a box, and there are some words in it. I’ll pick up one student to act. If you know the answer, please raise up your hand and answer with: It’s... Say the chant. T: Ah, I’m a little tired after the game. So let’s enjoy a chant together, OK? （總共播放四遍，第一

17、遍整體播放，讓學生感知音樂；第二遍，學生 一句一句跟讀；第三遍，整體播放學生和老師學習動作；最后一遍學生帶動作說唱歌謠） T:Let’s see， this is my park.(出示公園圖片并介紹里面的場景) Did you bring your park today? Please introduce your park to your group members. I’ll choose some students to show us later. T: All of you did a very good job today, now let’s lo

18、ok at a video together. T: Today’s homework. Level A: Read these words until you can recite. Lever B: Introduce your park to your family. Ss: I want to go to... Answer the questions posed by the teacher. Then read after the teacher. Ss: By school bus. Ss: Honey hon

19、ey follow you. Ss: No. Ss: No. Ss: Yes! Ss: Read after the teacher. Enjoy these beautiful pictures. Ss: Duck. Answer the question. Ss: 船. Read the word. Ss： Yes! Read after the teacher. Read the word after the teacher.

20、 Try to read the names of these trees that are very commonly seen in our lives. Look at the picture and then answer the question raised by the teacher. Ss: It’s on the mountain. Read the word after the teacher.

21、 Look at the pictures carefully and then answer the question to fill in the blanks.（填短語） Smell the flower and then guess what it is. Match the flowers with he pictures. Try to read the words with “ow”.

22、 Read the word after the teacher. Ss: OK! Look at the pictures carefully and then answer the question to say the sentences.（說句子） Ss: Yes! Play the game. Listen to the chant. Learn the gestures after the teacher. Sing the chant to

23、gether. Ss: Yes! (拿出昨天準備好的自己設(shè)計的公園圖片) Introduce the park with group members. Watch the video. Do the homework after school. 通過對上一單元詞匯的復(fù)習，引出今天的主題“Park”。 通過問同學們這個問題，既復(fù)習了交通工具，又讓學生產(chǎn)生了畫面感和代入感，在特設(shè)的情境中學習生詞，不枯燥，感興趣。

24、 首先要學習的是lake這個單詞，通過圖片由模糊到清楚，極大地激發(fā)了同學們的學習興趣，學生們充滿了好奇，抓住了他們的注意力。 讓同學們拓寬了眼界，領(lǐng)略祖國大好河山的同時，培養(yǎng)了他們審美的情趣。 通過用“鴨子”作為中間媒介，把lake和boat這兩個新授單詞聯(lián)系在了一起，更方便于同學們的記憶，達到了知識的連貫性。 拓展一下“劃船的”英文表達是：row a boat. 通過這部分的小練習，可以讓同學們及時回顧剛剛學過的兩個單詞，并且運用chant的形式，不僅可以把單詞運用到具體

25、情境中，還可以為本堂課的兒歌做一個鋪墊。 現(xiàn)在學習的是第三個單詞：tree。通過鳥這個媒介，把boat和tree銜接起來，給同學們線性的知識鏈，便于記憶。 從孩子們熟知的樹入手，介紹它們的英文表達方式，拓寬了知識面 因為這幅圖的背景都是大山，而且mountain 這個單詞孩子們都知道，所以很輕易地就答出了mountain這個答案，正好老師可以在這里把mountain 和hill 做一個對比，讓同學們更清楚地明白hill 的意思是小山。 通過這部分的小練習，可以讓同學們時回顧剛剛學過的兩個單詞，并且運用

26、chant的形式，不僅可以把單詞運用到具體情境中，還可以為本堂課的兒歌做一個鋪墊。 運用實物方法介紹新單詞flower，并且利用嗅覺，觸發(fā)了孩子們的好奇心，讓課堂充滿了樂趣。 這部分也屬于拓展，教師展示了玫瑰花、康乃馨和菊花，讓孩子們把這些花和對應(yīng)的花語圖片連線，從而達到開拓眼界的目的。 通過試著讀出帶有“ow”的單詞--cow，從而借助奶牛這個媒介，從flower過渡到grass，銜接自然，便于同學們記憶。 讓學生們明確grass是個不可數(shù)名詞。 通過這部分的小練習，可以讓同學們及時回顧剛剛學過的

27、單詞，并且運用chant的形式，不僅可以把單詞運用到具體情境中，還可以為本堂課的兒歌做一個鋪墊。 練習學過的句型：What’s this? It’s ... 培養(yǎng)學生的模仿能力、觀察能力以及語言學習的創(chuàng)造力。 這部分是學習本單元的兒歌，通過四次播放，讓同學們先感知兒歌，然后一句一句跟讀，之后加動作，最后整體練習，一步步讓學生更加深刻地記住兒歌。 這部分屬于語篇的練習，通過本節(jié)課單詞的學習，以及兒歌的練習，學生可以掌握并描述出公園場景的句子。 通過小組內(nèi)的交流，培養(yǎng)學生合作交流的意識

28、和能力 播放保護環(huán)境的宣傳片，教育學生要愛護環(huán)境，愛護大自然，愛護地球。 分層作業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生的個性都能得到充分的發(fā)展。 學生學習活動評價設(shè)計 本節(jié)課主要以聽說為主，最后的語篇練習是以小組合作交流為主，學生的匯報成果將記錄在課堂成績之內(nèi)。 板書設(shè)計 Unit 5 In the Park lake boat tree hill flower grass 10 / 10