四年級下冊數(shù)學(xué)教案-九、總復(fù)習(xí)2 西師大版(2014秋)

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1、第2課時(shí) 總復(fù)習(xí)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第100頁第14題,練習(xí)二十六第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過復(fù)習(xí)活動,進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義和性質(zhì);會熟練利用小數(shù)點(diǎn)位置的移動進(jìn)行單位換算,進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較及改寫等。2.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力,提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,學(xué)生課前整理小數(shù)的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知識,形成網(wǎng)絡(luò)1.出示小數(shù),揭示課題。0.5是一個(gè)什么數(shù)?(小數(shù))你還能舉出小數(shù)來嗎?結(jié)合學(xué)生回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度舉出小數(shù)。如0.25,3.26,1.76

2、9等,并板書。揭示課題:今天這節(jié)課我們將對小數(shù)的知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。2.回顧舊知識,形成網(wǎng)絡(luò)。看到這些小數(shù),你想到了小數(shù)的哪些知識?這些知識有什么聯(lián)系?學(xué)生獨(dú)立思考后,與同桌進(jìn)行交流,再全班匯報(bào)。課件展示知識網(wǎng)絡(luò)。小數(shù)的意義和性質(zhì)3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖,說一說小數(shù)部分哪些是最需要復(fù)習(xí)的。點(diǎn)評:從舉小數(shù)例子出發(fā),引出課題,既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;回顧交流舊知識的過程,既是同伴之間互相彌補(bǔ)的過程,又是教師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)起點(diǎn)的過程。二、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)1.復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與性質(zhì)。(1)結(jié)合0.5這個(gè)小數(shù),說一說你對0.5是怎么理解的。預(yù)設(shè)1:學(xué)生:0.5就是十分之五。老師:你是從小數(shù)與分

3、數(shù)之間的聯(lián)系來理解的。那什么是小數(shù)呢?學(xué)生:用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)就是小數(shù)。老師:請你說一說剛才舉例的幾個(gè)小數(shù)表示什么意思?指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)2:學(xué)生:0.5里有5個(gè)0.1或5個(gè)十分之一。老師:你是從計(jì)數(shù)單位上進(jìn)行理解的。小數(shù)還有哪些計(jì)數(shù)單位?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢?學(xué)生:小數(shù)的計(jì)數(shù)單位還百分之一、千分之一、萬分之一等,相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是“10”。老師:也就是10個(gè)0.01是0.1,10個(gè)0.1就是1。老師結(jié)合學(xué)生的回答,展示數(shù)位順序表。結(jié)合剛才舉的例子,說一說每一個(gè)小數(shù)都有哪些數(shù)位,每個(gè)數(shù)位表示什么意思。預(yù)設(shè)三:學(xué)生:0.5和0.50是一樣大的。因?yàn)楦?/p>

4、據(jù)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。老師:你知道為什么添上“0”或去掉“0”大小不變嗎?根據(jù)學(xué)生回答,教師結(jié)合小數(shù)的意義強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)。 (2)即時(shí)練習(xí):總復(fù)習(xí)第1,2題。學(xué)生獨(dú)立完成后,老師追問:為什么20.020的前兩個(gè)“0”不能去掉,后一個(gè)“0”可以去掉?2.復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小變化。(1)出示總復(fù)習(xí)第3題。學(xué)生先讀出每一組數(shù),然后結(jié)合每一組數(shù)進(jìn)行觀察。這幾個(gè)小數(shù)的什么變了,什么沒變?(小數(shù)的大小變了?每個(gè)數(shù)字的順序沒變。)為什么小數(shù)的大小變了,是怎么變化的?(小數(shù)點(diǎn)位置變了,小數(shù)點(diǎn)向左移動,小數(shù)就縮小;向右移動,小數(shù)就擴(kuò)大。)請學(xué)生結(jié)合具體的例子

5、,說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動如何引起小數(shù)的大小變化。(2)即時(shí)練習(xí)。利用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小變化這一知識,還能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十六第4題。結(jié)合最后一道題,讓學(xué)生說一說是如何求小數(shù)的近似數(shù)的。點(diǎn)評:緊緊圍繞小數(shù)的關(guān)鍵性知識展開復(fù)習(xí),充分利用開課前舉出的例子進(jìn)行回憶提升,教師再結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行有效點(diǎn)撥,達(dá)到厘清知識網(wǎng)絡(luò)的目的。這既尊重了學(xué)生主體性,又強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。再通過即時(shí)練習(xí)讓復(fù)習(xí)效果更加明顯。三、綜合練習(xí),應(yīng)用提升1.練習(xí)二十六第1題。課件先出示4個(gè)小數(shù):42.195km,0.308kg,6.5元,4397.6m,24.5m。讓學(xué)生猜一猜這些小數(shù)分別

6、是表示什么的小數(shù)。再課件出示具體情境,請學(xué)生讀一讀這些小數(shù)。2.判斷。(1)小數(shù)都比1小。( )(2)大于0.67而又小于0.69的數(shù)只有0.68。( )(3)小數(shù)的位數(shù)越多,這個(gè)小數(shù)就越大。( )(4)把2.345擴(kuò)大100倍,只需要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位。( )(5)2.98保留一位小數(shù)是3。( )3.填一填。(1)教師出示數(shù)軸,并結(jié)合所舉的小數(shù)例子,在數(shù)軸相應(yīng)位置表示出來。(2)比較這些小數(shù)的大小,并說一說你是怎樣比較的。預(yù)設(shè)1:小數(shù)大小的比較,先比整數(shù)部分,整數(shù)部分大的就大;再比小數(shù)部分。從小數(shù)部分的最高位依次比下來。預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)在數(shù)軸上看,越往右的小數(shù)越大,越往左的小數(shù)越小。點(diǎn)評:練習(xí)過程以猜小數(shù)開始,讓學(xué)生充分感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用;通過判斷,考察學(xué)生概念復(fù)習(xí)過程中知識學(xué)習(xí)的靈活性;最后再次回到所舉的例子中,在數(shù)軸上感受小數(shù)的大小。綜合練習(xí)既注重層次性,又注重綜合性。四、總結(jié)反思,全課小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?哪些是特別值得我們注意的?五、獨(dú)立作業(yè)總復(fù)習(xí)第4題,練習(xí)二十六第2,3題。