《六年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 3 Where did you go_ 第4課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 3 Where did you go_ 第4課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫四個(gè)動(dòng)詞短語ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2.能夠利用重點(diǎn)句型How was your summer holiday? Where did you go? What did you do?等對(duì)假期活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí)。
3.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的過去式短語和句子根據(jù)所給圖片描述假期活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽、說、讀、寫ate fresh food等過去式動(dòng)詞短語。
2.能夠用重點(diǎn)句型How was your summer holiday? Wher
2、e did you go? 等對(duì)假期活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的過去式短語和句子描述假期活動(dòng)。
2.能根據(jù)所給圖片信息和同伴創(chuàng)編對(duì)話,描述假期活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.A、B部分Let's learn的單詞卡片。
2.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和課件。
3.本課時(shí)的活動(dòng)表格。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.前三課時(shí)的單詞卡片。
2.白紙。
教學(xué)方法
1.反復(fù)操練教學(xué)法
教師和同學(xué)一起歸納本課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)詞短語:ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts,教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生利用這些短
3、語進(jìn)行對(duì)話練習(xí),反復(fù)操練本課時(shí)所出現(xiàn)的句型How was your summer holiday? It was… I… 進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)態(tài)。
2.看圖描述教學(xué)法
學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片,用陳述句的形式描述圖片,練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師播放本單元歌曲Tell me about your holiday,學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地吟唱,并根據(jù)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.Let's chant
教師自編chant,師生一起拍手吟唱。
Holiday, holiday, where did you go over your holiday?
4、I went to Hainan, I went to the sea.
Sounds great. How did you go there?
Plane, plane, I went by plane.
Sounds great. What did you do there?
I went swimming. I took many pictures, too.
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教師問學(xué)生:How many long holidays do you have every year? What are they?學(xué)生回答后,
5、教師板書 summer holiday, winter holiday。然后教師采訪學(xué)生:What do you usually do over your summer holiday?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答后,教師繼續(xù)問:What did you do last summer holiday?板書句子,并領(lǐng)讀。
2.學(xué)生回憶自己的上一個(gè)暑假,說說自己去了哪里,做了些什么活動(dòng)。如果學(xué)生說:I went swimming.教師可板書此句并轉(zhuǎn)述他的話:He went swimming. 如果學(xué)生沒有說,教師可以提示學(xué)生:Did you go swimming?來復(fù)習(xí)短語went swimming。
6、
3.Guessing game
教師問學(xué)生:Wu Yifan's summer holiday was good. Can you guess what he did?教師做動(dòng)作,學(xué)生猜測(cè)并說出動(dòng)詞短語,以此來復(fù)習(xí)went swimming, took pictures這兩個(gè)短語。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第27頁(yè)Let's learn 四幅圖畫,說說吳一凡在暑假里還做了些什么,學(xué)習(xí)短語ate fresh food, bought gifts,并用單詞卡片進(jìn)行練習(xí)。
4.教師播放Let's learn 部分的錄音,學(xué)生跟讀短語與對(duì)話。學(xué)生兩人一組,進(jìn)行角色表演。
5.Pair work
7、
學(xué)生根據(jù)教材本部分的活動(dòng)圖片,做替換練習(xí)。
Step 3: Practice
1.“Bingo”游戲
教師讓學(xué)生把A、B部分Let's learn呈現(xiàn)的九個(gè)動(dòng)詞短語分別填入一個(gè)九宮格內(nèi),每個(gè)空格填寫一個(gè)短語。教師按任意順序讀短語,學(xué)生在教師念到的短語上畫叉,如果畫叉的短語連成了一條直線,學(xué)生就大聲喊“Bingo!”即獲勝。
2.Look and say
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用書本部分四幅圖畫,然后根據(jù)圖畫旁邊的句子提示,說說每幅圖畫表達(dá)的內(nèi)容。
3.Pair work
師生就Andy上個(gè)暑假的活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí),如:
T: What did Andy eat last s
8、ummer holiday?
S1: He ate some…
T: What did he do over his holiday?
S2: …
Step 4: Extension
1.John's Labour Day holiday
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖部分John勞動(dòng)節(jié)假期的圖片,閱讀Zhang Peng和John的對(duì)話后,師生進(jìn)行問答練習(xí)。
如:T: What did John do in Xinjiang? What did he eat in Turpan? Who did he go with? 學(xué)生觀察圖片后回答問題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生為四幅圖片配上簡(jiǎn)單的英文
9、介紹。
2.為開闊學(xué)生的眼界,教師可介紹我國(guó)部分省市的標(biāo)志性商品。
Beijing—Beijing Duck;
Tianjin—baozi;
Kunming—flowers;
Hangzhou—silk, tea;
Ningbo—sweet dumplings;
Wenzhou—shoes
Step 5: Sum-up
師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的四會(huì)短語。
Step 6: Homework
1.學(xué)生根據(jù)自己上個(gè)暑假的活動(dòng)情況,畫成連環(huán)畫,并配上簡(jiǎn)單的英文介紹。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 Where did you go?
—How was your summer
10、holiday, Wu Yifan?
—It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.
ate fresh food bought gifts
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.gift和present 都可以表示“禮物”的意思,但present相比起來是比較正式的,相當(dāng)于大禮、厚禮,所以在你送禮物給別人的時(shí)候很少告訴別人“I've got a present for you.”這樣會(huì)讓別人覺得好笑,一般都是“I've got a gift for you.”就像中文的“
11、區(qū)區(qū)薄禮、不成敬意”。gift比較隨意,不過要注意,美國(guó)人說“What a present!”的意思是“瞧瞧這么貴重的禮物!”而“What a gift!”就不是很禮貌,暗中帶有禮物很寒酸的意思。
教學(xué)反思
本課雖為詞匯課,但是根據(jù)英語新課標(biāo)的要求,融詞匯于句子中,在一定的情景中習(xí)得、練習(xí)和鞏固。本課在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),結(jié)合教材提供的吳一凡的旅游情景學(xué)習(xí)新短語ate fresh food, bought gifts,然后以游戲練習(xí)鞏固。最后看圖片描述Andy和John的假期旅游活動(dòng),達(dá)到了活學(xué)活用的目的。高年級(jí)的孩子對(duì)一般疑問句和特殊疑問句并不陌生,所以在操練句型和對(duì)話時(shí)效果較好。這和平時(shí)
12、老師注重訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力是分不開的。學(xué)習(xí)需要過程,只要孩子們努力就一定有收獲。本課中,學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面都得到了鍛煉,反復(fù)操練教學(xué)方法讓同學(xué)們?cè)诰o張的情景中掌握并鞏固了動(dòng)詞短語,效果很明顯。“教師自編chant”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。總的來說,這是一節(jié)成功的課。
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六年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 3 Where did you go_ 第4課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）
