2020版北師大版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步測(cè)試：第五單元 鑒賞·評(píng)論《我是怎樣開始讀報(bào)的》C卷

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2020版北師大版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步測(cè)試：第五單元 鑒賞評(píng)論《我是怎樣開始讀報(bào)的》C卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、選擇題 1 . 下面表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A．老舍先生在《草原》的末尾，把文意濃縮成“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”兩句詩(shī)，寥寥十四字，蘊(yùn)含著豐富深刻的思想感情，給讀者留下了回味不盡的余地。 B．《宿建德江》描寫的是秋天清晨時(shí)分的景色，作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。 C．“池塘生春草，園柳變鳴禽”是謝靈運(yùn)《登池上樓》中的句子。 D．《長(zhǎng)征》中最能表現(xiàn)紅軍英雄氣概的詩(shī)句是：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礡走泥丸。 二、現(xiàn)代文閱讀 讀書瑣憶琦君 ①我自幼因先父與塾師管教至嚴(yán)，從啟蒙開始，讀書必正襟危坐，面前焚一炷香，眼觀鼻，鼻觀心，苦讀苦背。桌面上放十粒生胡豆，讀一遍，挪一粒豆子到另一邊。讀完十遍就捧著書到老師面前背。有的只讀三五遍就瑯瑯地會(huì)背，有的念了十遍仍背得七顛八倒。老師生氣，我越發(fā)心不在焉。肚子又餓，索性把生胡豆偷偷吃了，寧可跪在蒲團(tuán)上受罰。眼看著裊裊的香煙，心中發(fā)誓，此生絕不做讀書人，何況長(zhǎng)工阿榮伯說(shuō)過(guò)：“女子無(wú)才便是德。”他一個(gè)大男人，只認(rèn)得幾個(gè)白眼字（家鄉(xiāng)話形容少而且不重要之意），他不也過(guò)著快快樂(lè)樂(lè)的生活嗎？ ②但后來(lái)眼看五叔婆不會(huì)記賬，連存折上的數(shù)目字也不認(rèn)得，一點(diǎn)辛辛苦苦的錢都被她侄子冒領(lǐng)去花光，只有哭的份兒。又看母親顫抖的手給父親寫信，總埋怨辭不達(dá)意，十分辛苦。父親的來(lái)信，潦潦草草，都請(qǐng)老師或我念給她聽，母親勸我一定要用功。我才發(fā)憤讀書，要做個(gè)“才女”，替母親爭(zhēng)一口氣。 ③古書讀來(lái)有的鏗鏘有味，有的拗口又嚴(yán)肅，字既認(rèn)多了，就想看小說(shuō)。小說(shuō)是老師不許看的“閑書”，當(dāng)然只能偷著看。偷看小說(shuō)的滋味，不用說(shuō)比讀正經(jīng)書好千萬(wàn)倍。我就把書櫥中所有的小說(shuō)，一部部偷出來(lái)，躲在遠(yuǎn)離正屋的谷倉(cāng)后面去看。此處人跡罕到，又有陽(yáng)光又有風(fēng)。天氣冷了，我發(fā)現(xiàn)廂房樓上走馬廊的一角更隱蔽。阿榮伯為我用舊木板就墻角隔出一間小屋，屋內(nèi)一桌一椅。小屋三面木板，一面臨欄桿，坐在里面，可以放眼看藍(lán)天白云，綠野平疇。晚上點(diǎn)上菜油燈，看《西游記》入迷時(shí)忘了睡覺(jué)。母親怕我眼睛受損，我說(shuō)欄桿外碧綠稻田，比坐在書房里面對(duì)墻壁熏爐煙好多了。我沒(méi)有變成四眼田雞，就幸得有此綠色調(diào)劑。 ④小書房被父親發(fā)現(xiàn)，勒令阿榮伯拆除后，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)更隱蔽安全處所。那是花廳背面廊下長(zhǎng)年擺著的一頂轎子。三面是綠呢遮蓋，前面是可卷放的綠竹簾。我捧著書靜靜地坐在里面看，絕不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)一聽到腳步聲，就把竹簾放下，格外有一份與世隔絕的安全感。 ⑤我也常帶左鄰右舍的小游伴，輪流地兩三人擠在轎子里，聽我說(shuō)書講古。轎子原是父親進(jìn)城時(shí)坐的，后來(lái)有了小火輪，轎子就沒(méi)用了，一直放在花廳走廊角落里，成了我們的世外桃源。游伴們想聽我說(shuō)大書，只要說(shuō)一聲：“我們進(jìn)城去?！本褪倾@進(jìn)轎子的暗號(hào)。 ⑥在那頂轎子書房里，我還真看了不少小說(shuō)呢。直到現(xiàn)在，我對(duì)于自己讀書的地方，并不要求如何寬敞講究，任是多么簡(jiǎn)陋狹窄的房子，一卷在手，我都能怡然自得，也許是童年時(shí)代的心理影響吧。 ⑦清代名士張心齋說(shuō)：“少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中賞月。老年讀書，如臺(tái)上望月。”把三種不同境界，比喻得非常有情趣。隙中窺月，充滿了好奇心，迫切希望領(lǐng)略月下世界的整體景象。庭中賞月，則胸中自有尺度，與中天明月，有一份莫逆于心的知己之感。臺(tái)上望月，則由入乎其中，而出乎其外，以客觀的心懷，明澈的慧眼，透視人生景象。無(wú)論是贊嘆，是欣賞，都是一份安詳?shù)南硎芰恕? 2 . 第①②兩段中，作者的讀書態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？ 3 . 幼年的作者讀書時(shí)常常選擇哪些場(chǎng)所？ 4 . 結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)清代名士張心齋所說(shuō)“少年讀書，如隙中窺月”的理解。 5 . 關(guān)于讀書，你還有哪些有益的經(jīng)驗(yàn)？寫出來(lái)和同學(xué)一起分享吧。（至少寫兩點(diǎn)） 閱讀《敬畏自然》片段，回答問(wèn)題。 人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬(wàn)億多個(gè)細(xì)胞，這么多的細(xì)胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個(gè)細(xì)胞都有著與眾不同的特殊分工，每個(gè)細(xì)胞都有其特定的工作，絕對(duì)不會(huì)混淆，從而使整個(gè)人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時(shí)間中，人體細(xì)胞盡管替換許多次，但這種秩序并不會(huì)改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè)，能夠思維，能夠理解、想象。大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造每個(gè)事物以及我們身體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律，比如對(duì)稱性、協(xié)調(diào)性等等，使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。要造出這樣的一個(gè)人來(lái)，讓一萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞協(xié)調(diào)工作，是人類的智慧所不能勝任的。 6 . 選文中的第二話，連續(xù)用了“無(wú)論是……，還是……”這樣的句式，要強(qiáng)調(diào)的是（ ） A．大自然豐富多彩 B．大自然中的物質(zhì)差別極大 C．生命有美丑之分，物質(zhì)有大小之別 D．一切都展示出大自然深邃、高超的智慧。 7 . 選文要表達(dá)的意思是（ ） A．人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。 B．人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)。 C．世界上的一切都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。 D．大自然很懂得美學(xué)原則，在創(chuàng)造各種物質(zhì)以至人體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律。 8 . 選文在論證的時(shí)候，用了對(duì)比的方法，構(gòu)成對(duì)比的雙方是（ ） A．蒼蠅蚊子鮮花綠草 B．“死”的物質(zhì)和豐富多彩的生命 C．人體細(xì)胞和人的大腦 D．人類的智慧和大自然的智慧 閱讀文段,回答問(wèn)題 會(huì)飛的蒲公英 潘小嫻 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、 鵝黃的迎春、淡紫的牽?！? 我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。 媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！? 媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。 一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂盛的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中…… 帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在山村的大馬路上飛來(lái)飛去。 幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！? 從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來(lái)飛去。 一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。” 很快 ，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一片開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。 從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往—— 藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子…… 這不正是每一個(gè)山里母親所期待的嗎？ 9 . 文中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是什么？ 10 . 記敘的順序有順敘、倒敘、插敘，你覺(jué)得本文是按照什么順序?qū)懙?？?qǐng)說(shuō)明理由。 11 . 在“我”成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為“我”做了哪些事？ 12 . 文章最后一段中說(shuō)道：“這不正是每一個(gè)山里母親所期待的嗎？”請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)山里母親期待的是什么。 閱讀議論文，完成小題。 “照騙”時(shí)代 廖媛 ①社交網(wǎng)絡(luò)里是沒(méi)有丑人的。 ②無(wú)論是誰(shuí)曬出來(lái)的照片，都是精致得像攝影師拍出的大片：在燈紅酒綠、觥籌交錯(cuò)間，it girl的迪奧999大紅唇絲毫不干癟；在海浪輕拍的鼓浪嶼，文藝青年們的劉海不會(huì)因咸濕的海風(fēng)黏在額頭；跳完廣場(chǎng)舞的媽媽們年輕了十歲，臉上看不出歲月痕跡。 ③所以，在網(wǎng)上人們經(jīng)常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，人類好像在悄悄“進(jìn)化”，這一代人普遍顏值上升。但走在街上，卻覺(jué)得美人在人群中的比例也并不高，長(zhǎng)相平凡、過(guò)目即忘的人還是大多數(shù)，偶爾有一兩個(gè)有網(wǎng)上平均長(zhǎng)相水平的人已經(jīng)難得，還能引得行人側(cè)目。 ④到底是美女不出門，還是路人不上網(wǎng)？其實(shí)答案我們都知道，是美圖軟件太厲害。 ⑤攝像頭的出現(xiàn)讓記錄生活、記錄自己的狀態(tài)成為日常，當(dāng)然，拍照的需求也越來(lái)越高、越來(lái)越明確。在硬件方面，攝像頭的像素越來(lái)越高。軟件方面，美圖秀秀當(dāng)初靠著極具針對(duì)性的人像美容，在簡(jiǎn)易圖像處理軟件里殺出重圍，如今又興起了細(xì)分程度更高的各類圖像處理軟件，提供動(dòng)態(tài)、可愛貼紙的有face u，提供各種妝容的有美妝相機(jī)，把真人圖片漫畫化的有魔漫相機(jī)…… ⑥在層層的磨皮、濾鏡之下，顏值也急速提升。最初的Photoshop還因技術(shù)門檻把大部分人擋在門外，如今的“一鍵美顏”則讓絕大部分人都能拍得了“照騙”，即使你是個(gè)出門只需洗把臉的糙老爺們，不曾安裝任何美圖軟件，只要打開手機(jī)攝像頭，大部分手機(jī)都自帶美顏濾鏡。 ⑦所以網(wǎng)上也出現(xiàn)了各種“第一次見網(wǎng)友，沒(méi)想到真人居然長(zhǎng)這樣，我該怎么辦”的段子，熱心網(wǎng)友們也喜歡痛心疾首地評(píng)論：“圖片僅供參考請(qǐng)以實(shí)物為準(zhǔn)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)嗎？”“先視頻，再拉黑啊”…… ⑧很多網(wǎng)友都還保留著“視頻鑒真?zhèn)巍钡年惛^念，其實(shí)視頻美顏效果更為拔群。知乎里有個(gè)熱門話題：為什么抖音里帥哥美女那么多？不少答主紛紛攜視頻來(lái)不遺余力地?fù)錅缣釂?wèn)者美好的小幻想，在濾鏡下，兩根火腿腸都能變成大長(zhǎng)腿。 ⑨人們喜愛真實(shí)，又痛恨著不夠美好的真實(shí)，特別是自己身上的瑕疵。哪怕濾鏡下的面孔千篇一律，哪怕認(rèn)識(shí)你的人一眼即可看出照片和本人的不同，許多人還是愿意選擇用美顏來(lái)填補(bǔ)缺陷，也不愿分享生活中真實(shí)的自己，許多人吐槽著網(wǎng)紅臉，可在選擇一鍵變成網(wǎng)紅臉和保持原狀之間，多少人能堅(jiān)持后者？ ⑩讓自己變美，讓別人看到更好的自己無(wú)可厚非，可惜如今已經(jīng)很少有人敢在社交媒體展示真實(shí)的自我，拋棄濾鏡和美顏，還有多少人有自信？ ⑾更有甚者，無(wú)法面對(duì)鏡子里的自己，看哪都覺(jué)得是缺陷，只有在美圖中一點(diǎn)點(diǎn)去彌補(bǔ)，才能安心，焦慮和不安影響生活，患上了“想丑綜合征”——體象障礙，指的是一個(gè)人強(qiáng)迫性地認(rèn)為自己身體的某些部分有嚴(yán)重的缺陷，并采取特殊的方式來(lái)掩蓋或“修復(fù)”。 ⑿我們?yōu)槭裁床荒芙蛹{真實(shí)的自己？ ⒀在動(dòng)畫《瑪麗和馬克思》里有一句話：“年輕時(shí)我想成為任何人，除了我自己。”無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都在或多或少，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地扮演著某些角色，濾鏡里更加美好的自己也是其中的一種。只有極少數(shù)的人知道什么是自我，更少數(shù)的人敢于保持自我，多數(shù)時(shí)候，我們?cè)诿?，我們?huì)被華麗的表象蒙蔽，會(huì)選擇走輕松的捷徑。人人愛美，人人愛追逐美，變美的路徑艱難且長(zhǎng)，減肥就是一個(gè)最好的例子，既然動(dòng)動(dòng)手指就能讓照片里的自己瘦十斤，何苦每天早起晨練？ ⒁當(dāng)然，透過(guò)自己扮演的角色，我們也認(rèn)識(shí)我們自己?？傆幸惶?，你會(huì)從角色中猛然驚醒，開始認(rèn)識(shí)自我，接納真實(shí)。 （選自2018年10月18日《南方周末》，有刪節(jié)） 13 . 閱讀全文，概括本文的中心論點(diǎn)。 14 . 請(qǐng)指出第⒀段使用的論證方法并分析其作用。 15 . 為什么作者開頭要用很多篇幅論述“社交網(wǎng)絡(luò)里是沒(méi)有丑人的”這一觀點(diǎn)？ 16 . 為什么人們喜歡用濾鏡、美顏來(lái)掩蓋真實(shí)的自己？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分點(diǎn)概括。 17 . 下列對(duì)選文理解與分析不正確的一項(xiàng)是 A．本文闡述“許多社交網(wǎng)絡(luò)里的照片、視頻不可信”這一觀點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了大量例證，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 B．文章第③段“人類好像在悄悄‘進(jìn)化’”一句中的“好像”，一詞暗含否定，不能刪去，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 C．文章第⑧段“其實(shí)視頻美顏效果更為拔群”中“拔群”的意思與“出類拔萃”“鶴立雞群”相似。 D．文章第⑿段用一句反問(wèn)單獨(dú)成段，引起了讀者的注意和深度思考，也引出了下文的論述。 閱讀丁立梅散文《孩子和秋風(fēng)》，然后做題： 孩子和秋風(fēng) 我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。 我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。 一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。 我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說(shuō)，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過(guò)，它剪出來(lái)的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。 剪完了，它讓陽(yáng)光來(lái)住，這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。樹在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹的陽(yáng)光。 一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說(shuō)，是風(fēng)變出來(lái)的。 我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說(shuō)，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。 一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。 哦，原來(lái)如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。 走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過(guò)去，彎下腰嗅，突然快樂(lè)地沖我說(shuō)，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。 像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。 秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上洇著興奮的紅暈。 我簡(jiǎn)直感動(dòng)了。可不是，秋天的風(fēng)，多像一個(gè)小仙女啊！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來(lái)越高遠(yuǎn)澄清的天空下。 孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。 18 . 在“我”的眼里，秋風(fēng)是的，因?yàn)榍镲L(fēng)肆虐后的“樹們”是。而在孩子們眼里秋風(fēng)是“”和“”的。 19 . 在孩子們的眼里，秋風(fēng)像，像， 像像。這些比喻展現(xiàn)了孩子們豐富而美好的想象力。 20 . “我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊”原本是可以說(shuō)成“我怔住，抬頭看樹，那上面果真的爬滿陽(yáng)光啊”，說(shuō)說(shuō)原文這樣說(shuō)的效果。 21 . 說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。 （2）孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。 22 . 選文中“剪完了，它讓陽(yáng)光來(lái)住，這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句”與下面鏈接材料中的文字讀來(lái)都令人忍俊不禁。試分析讀來(lái)忍俊不禁的原因的異同。 鏈接材料： 又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。果如鶴立云端，怡然稱快。 三、名著閱讀 《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，回答下列小題。 23 . .在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來(lái)‘三哼經(jīng)’”的保姆（1）；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師（2）。 24 . .《父親的病》一文的最后，作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 參考答案 一、選擇題 1、 二、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 3、 4、 5、 三、名著閱讀 1、