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1、昌盛的秦漢文化（二）
基礎(chǔ)知識識記要求
了解
佛教傳入和道教興起的簡要史實、司馬遷的生平事跡及其撰寫的《史記》的簡要內(nèi)容、
體會
秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴氣勢
能力訓練
過程方法
辯證分析
通過對佛教和道教在我國得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響的分析，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義有關(guān)社會意識理論分析歷史文化現(xiàn)象的能力，提高學生辯證分析歷史現(xiàn)象的能力
藝術(shù)鑒賞
通過對秦始皇陵兵馬俑的認知和感受，培養(yǎng)學生的歷史審美感，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)求真求實學風
通過了解司馬遷撰寫《史記》的經(jīng)歷和《史記》的卓越成就，培養(yǎng)學生獨立思考、求真求實的學風，注重學
2、習與實踐的結(jié)合
愛國主義民族情感
通過學習秦漢時期輝煌的文化成就，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國情操
教學重點佛教和道教在我國傳播的情況，以《史記》為代表的史學成就
教學難點佛教和道教在我國得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響
教學過程
導入新課
過渡講解：上一節(jié)課，我們學習了秦漢文化在自然科學方面的成就。這一節(jié)課，我們要學習秦漢文化在社會科學方面的成就。
組織學生學習和探究新課
佛教的傳入和道教的興起
指導學生閱讀86-87頁“導入框”及“佛教的傳入和道教的興起”課文，思考回答：
1、佛教起源于哪里？什么時候傳入我國？(古印度，西漢末年)
3、2、道教起源于哪里？什么時候在民間興起？(我國，東漢)
3、佛教和道教為什么會在我國古代得以傳播和發(fā)展？
(A、佛教的主張具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建統(tǒng)治者的政治需要。
B、道教的主張迎合了封建統(tǒng)治者追求長生不老的欲望。
C、所以，這兩種宗教都得到統(tǒng)治者的扶植和支持，得到了傳播和發(fā)展。)
4、根據(jù)87頁“動腦筋”：這段電視劇里的情節(jié)符合歷史事實嗎？為什么？
(不符合。因為佛教到西漢末年才傳入我國中原地區(qū)，有的地方興建佛寺和尼姑庵，是東漢明帝時期的事情。而劇中呂后則是秦漢之際的人物，那時佛教尚未傳入內(nèi)地，哪來尼姑庵供呂后藏身？)
過渡講解：統(tǒng)治者
4、扶植佛教和道教，是因為佛教和道教的主張符合統(tǒng)治者的需求。其實，在這些主張中，關(guān)于“來世轉(zhuǎn)生”、“長生不老”等說法，宣傳的是迷信思想，造成的危害性不小。于是，出現(xiàn)了批判迷信鬼神的思想家。
王充和《論衡》
指導學生閱讀87-88頁“王充和《論衡》”課文，根據(jù)88頁“動腦筋”思考回答：
1、王充這句話的意思是什么？
(人死了，血脈精氣都已消亡，骨肉形體化為灰土，怎么會變成鬼呢？)
2、你是否同意王充的觀點？說說你的理由。
(同意。因為人的精神是依附于肉體的，肉體化為灰土了，精神也就不存在了。所謂“鬼神”只是迷信思想虛構(gòu)的產(chǎn)物。)
過渡講解：很顯然，王充是當時
5、反對迷信思想的堅強戰(zhàn)士，他那宣傳無神論的積極戰(zhàn)斗精神，為后來所有務(wù)實求真的學者們，樹立了光輝的榜樣。他不愧為東漢的杰出思想家。此外，還有一位偉大的史學家，他就是西漢的司馬遷。
司馬遷和《史記》
指導閱讀88頁“司馬遷和《史記》”課文、“文獻資料·司馬遷語錄”、插圖《司馬遷采訪史跡》等，思考回答：
1、司馬遷為什么能夠?qū)懗觥妒酚洝愤@樣一部歷史巨著？
(他生活在漢武帝時期，父親是史官，家教良好。他本人讀書很多，還尋訪許多名勝古跡，刻苦努力，終于寫成《史記》。)
2、《史記》主要記述什么？它的歷史地位怎樣？
(《史記》主要記述從黃帝到漢武帝時期的史事，它是我國第一
6、部紀傳體通史。)
3、《史記》怎樣評價歷史人物？
(實事求是。如：肯定陳勝、吳廣起義，指斥暴君、酷吏，大膽評論漢武帝的功過等。)
過渡講解：在君主專制的年代里，“伴君如伴虎”。司馬遷卻敢于指出漢武帝的過失，體現(xiàn)了忠于史事的崇高品德。他說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！彼x擇的是“重于泰山”。因此，他做到了求真務(wù)實、不畏權(quán)勢、視死如歸，為后人樹立了光輝的典范。
轟動世界的秦兵馬俑
指導閱讀89頁“轟動世界的秦兵馬俑”課文，思考回答：
1、秦兵馬俑在藝術(shù)上的突出成就有哪些？
(用泥土塑造燒制而成，與真人真馬大小相當，造型精美。)
2、根據(jù)8
7、9頁“活動與探究1”回答：這四個秦俑正在做什么？
(從左到右：正在檢閱士兵的將軍、跪射的士兵、立射的士兵、駕馭戰(zhàn)車的軍官。)
3、根據(jù)90頁“活動與探究2”回答：有個俑坑里什么也沒有，這是為什么？
(秦末，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)，天下大亂，秦朝已無力繼續(xù)建造未完成的地下軍陣。)
4、根據(jù)89頁“動腦筋”回答：秦兵馬俑為什么都面向東方？
(秦兵馬俑是秦始皇陵墓的地下軍陣，象征著秦始皇統(tǒng)治下秦朝的赫赫軍威和強大國力。秦所滅的六國都在秦國的東方，兵馬俑面向東方，象征著秦王嬴政滅六國統(tǒng)一天下的豐功偉績，同時也象征著秦始皇為鞏固統(tǒng)一和保證秦朝的統(tǒng)治永存，隨時準備鎮(zhèn)壓六國殘余勢力的反叛。)
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、根據(jù)新學案58頁[知識網(wǎng)絡(luò)]梳捋本課知識線索和知識要素。
2、當堂完成89頁“練一練”：下列人物在《史記》中沒有記載的是(D)
A、漢武帝 B、秦始皇 C、陳勝 D、班超
3、討論：上一題為什么選班超？(《史記》主要記述從黃帝到漢武帝時期的史事，而班超是東漢人物。)
4、布置課外作業(yè)：
A.新學案58——59頁[自我測評]的選擇題和判斷題(必答)；講成語故事(選答)。
B.新學案90——92頁“第三單元自測題”[單項選擇]第11題、[配伍填空]題(必答)；[知史識途]和[史海拾貝](選答)。
江蘇省蘇州五中七年級歷史上冊 第16課 昌盛的秦漢文化（二）教案 新人教版
