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1、四年級自然與科學(xué)上冊 一次奇妙的旅行教案 大象版
要點
放開讓學(xué)生自己進行實驗的計劃與組織；了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。
目標(biāo)
（1）通過讓學(xué)生自主地進行實驗的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計劃與組織能力。
（2）了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。
（3）通過閱讀漫畫故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
怎樣進行
本課由引入活動、了解人體的消化過程、淀粉的消化實驗、總結(jié)四個漸進層次構(gòu)成。
第一層次：引入活動
認(rèn)識人體的消化過程是本單元學(xué)習(xí)活動的進一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個暗箱問題，不便于學(xué)生直接觀察和研究，一般采取教師講解的方式進行教學(xué)，因而大大降低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)
2、動學(xué)生的主動性，吸引學(xué)生的有意注意，本教材大膽探索精心設(shè)計了引入活動，奇奇、機器人、和小豆子三個孩子喜歡的卡通，將與學(xué)生一起對話，一起探索。教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫，吸引兒童主動了解人體的消化器官和消化過程。
第二層次：了解人體的消化過程
學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過程。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時講述人體的消化過程，指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生形成正確而清晰的認(rèn)識，提高教學(xué)效果。
第三層次：淀粉的消化實驗
如果能親眼看見食物是怎樣被消化的，學(xué)生肯定會十分興奮
3、。為了達(dá)到眼見為真的效果，教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實驗，這是因為本實驗現(xiàn)象明顯，材料容易得到，操作方法比較簡單。實驗前，要引導(dǎo)學(xué)生進行分組和準(zhǔn)備材料，這是落實“二級目標(biāo)”的重要契機。計劃與組織工作做好了，接著指導(dǎo)學(xué)生實驗操作方法。由于這是一個對比實驗，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量，不超過試管的三分之一，而且兩支試管要同樣多；在2號試管里加進的唾液不能太少，1號試管要加進與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時放入溫水中；過幾分鐘后，向試管里滴相同滴數(shù)的碘液（兩三滴即可）。
需要強調(diào)的是實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生自己進行，這是培養(yǎng)他們的思維
4、能力和科學(xué)精神的良好機會，教師千萬不要包辦代替。
第四層次：總結(jié)
最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識，能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
附送：
2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 與小白兔交朋友教案 大象版
【要點】
通過觀察、記錄不同動物（鳥類和哺乳動物）寶寶的特征，概括出同類動物的一些特征。
【目標(biāo)】
小組的同學(xué)愿意合作與交流；珍愛生命，體驗美，欣賞美；通過課余時間研究動物，學(xué)會寫觀察記錄，并能概括出所研究的動物的一些特征；通過研究過程，進一步完善小組研究計劃。
5、【怎樣進行】
計劃是工作或行動前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，但在實施的過程中，肯定存在這樣那樣的誤差。這一活動的目標(biāo)，就是各個小組通過實施計劃，找出不足，進一步修訂完善研究計劃。
（1）實施研究計劃?！杜c小白兔交朋友》，通過與生活中常見的小動物交朋友，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是邊觀察邊探究的過程。實際上，課堂上的教學(xué)是學(xué)生對課外研究的匯報與交流，即小組實施研究計劃過程中的片段交流。分為三個不同的層次：
①動物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》，在宏觀上匯報觀察的結(jié)果。各組研究的動物種類雖然不同，但有一點是相同的，就是動物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。
②動物寶寶身上的毛。對這一研究
6、片段的表達(dá)與交流，要求“表達(dá)”出兩層意思：一是動物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動物身上的毛一樣嗎？
③動物寶寶吃什么？通過實驗得出的結(jié)論。學(xué)生在與動物交朋友的過程中，很容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動物。對這個過程進行記錄與整理，自然就會得出“動物寶寶吃什么？”的結(jié)論。
（2）總結(jié)所研究的動物的特征。概括好研究過程的三個片段，即可基本上總結(jié)出一種動物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛）。
（3）修改完善研究計劃。這是學(xué)生親歷探究過程，在編寫研究計劃、交流研究計劃基礎(chǔ)上的又一次完善，是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。
學(xué)生通過一段時間的觀察研究，知道了怎樣研究小動物，了解了在計劃指導(dǎo)下的研究過程。這個過程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過程，也是科學(xué)探究中的升華過程。
在這個教學(xué)過程中，教師不可能知道每個小組的研究情況，但有一點必須要把握好，即你們的研究計劃合理嗎？有沒有需要修改的地方？在這里，教師要注意三點：第一，在研究過程中要突出什么？第二，重點環(huán)節(jié)是什么？第三，應(yīng)該重點記錄的是什么？
四年級自然與科學(xué)上冊 一次奇妙的旅行教案 大象版
