六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物質(zhì)變化與我們教案 教科版

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1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物質(zhì)變化與我們教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念： 物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。 過(guò)程和方法： 用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。 用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開(kāi)水 【教學(xué)過(guò)程】 一、整理概括單元內(nèi)容 1.看課本資料回顧：本

2、單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來(lái)。 2.綜合填表： 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點(diǎn) 科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖 米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘 3.交流表格填寫(xiě)的知識(shí)的綜合概括 重點(diǎn)：你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些？ 你怎么理解物質(zhì)是變化的？ 二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系 1.交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解

3、領(lǐng)域） 2.閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？ 3.小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。 三、活動(dòng)制作：自制飲料 1.同學(xué)們很愛(ài)喝的飲料有哪些呢？你覺(jué)得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢？ 檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。 2.品嘗后談?wù)勼w會(huì)。 四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)2教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 本課的目的在于拓寬學(xué)生對(duì)人類面臨的環(huán)境

4、問(wèn)題的了解，更好地理解環(huán)境問(wèn)題和我們的關(guān)系。 本課內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別用文字和圖片介紹一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。 第一部分：大氣污染問(wèn)題（大氣污染嚴(yán)重影響人們的健康。工業(yè)廢氣、廢物排放和汽車尾氣排放是兩種主要的大氣污染源） 第二部分：白色污染（主要是指塑料垃圾對(duì)環(huán)境造成的“視覺(jué)污染”和“潛在危害”兩種負(fù)面效應(yīng)） 第三部分：物種滅絕速度加快（由于人類活動(dòng)的加劇造成物種滅絕的速度大大加快） 二、教學(xué)背景： 學(xué)生在前7課比較深入地研究了垃圾問(wèn)題、生活用水問(wèn)題。這一課選擇了三個(gè)突出的環(huán)境問(wèn)題，按照現(xiàn)狀-——原因——對(duì)策的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類的重要性、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的巨大影響。同時(shí)

5、，通過(guò)每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生看到希望，從而樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。人類面臨的這些環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生在平時(shí)缺乏系統(tǒng)地了解和思考，不能充分認(rèn)識(shí)其危害的嚴(yán)重性，因而容易覺(jué)得離自己的生活很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣不容易激發(fā)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠深刻。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念: ●當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 （二）過(guò)程與方法： ●通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解。 （三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: ●加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：加深

6、對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 難點(diǎn)：樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說(shuō)明與提醒 配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料。 教 學(xué) 流 程 了解突出的環(huán)境問(wèn)題 分析問(wèn)題形成的原因 討論應(yīng)對(duì)的措施和行動(dòng) 活 動(dòng) 過(guò) 程

7、基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、談話導(dǎo)入： 1.除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？ 二、關(guān)于大氣污染： 1.說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。 2.閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。 3.討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。 4.說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么? 三、關(guān)于白色污染： 1.出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出

8、現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 2.閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。 3.討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做? 4.人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。 四、關(guān)于物種滅絕速度加快： 1.欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。 2.他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。 3.人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。 4.討論，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。 板 書(shū) 設(shè)

9、計(jì) 8.環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等 樂(lè)觀、積極地對(duì)待 ? 現(xiàn)? 狀 原? 因 對(duì)? 策 大氣污染 ? ? ? ? 白色污染 ? ? ? ? 物種滅絕 速度加快 ? ? ? 課外活動(dòng) 課前： ?查找人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的資料；收集并列舉一些不利于環(huán)境保護(hù)的事實(shí)和現(xiàn)象。 課后： ?再次了解生活區(qū)的哪些人類活動(dòng)不利于環(huán)境保護(hù)，我們應(yīng)該怎么做？ 生成預(yù)見(jiàn) 教學(xué)中，如何把人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自覺(jué)研究行為，需要我們結(jié)合本地、學(xué)生的實(shí)際、實(shí)例，采取形式多樣的方法進(jìn)行。同時(shí)，通過(guò)每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生看到希望，從而樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)人類面臨的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 課堂評(píng)估 是否了解人類面臨著的突出的環(huán)境惡化問(wèn)題。 能否對(duì)環(huán)境問(wèn)題的成因進(jìn)行討論和分析。