二年級(jí)語文下冊(cè) 小毛蟲教案 滬教版

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1、二年級(jí)語文下冊(cè) 小毛蟲教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。能正確描摹并記憶5個(gè)生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。 2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 3、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。 教學(xué)重點(diǎn) 能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 教學(xué)媒體 多媒體課件 教學(xué)過程 一、 談話引入，揭示課題。 1、 師：大自然是廣闊而

2、神奇的。今天，老師想邀請(qǐng)大家一同去看看大自然里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲） 2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機(jī)勃勃。 ①指名讀（快樂、喜悅、充滿生機(jī)、充滿活力……） ②齊讀 ③師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。 出示：輕歌曼舞 3、揭示課題： 師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎？（媒體）它小的時(shí)候可不是這個(gè)模樣。它小時(shí)候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。 貼圖出示題目 25小毛

3、蟲 齊讀課題 二、 自學(xué)課文，感知內(nèi)容。 1、 出示自學(xué)提示 （1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2） 查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“時(shí)辰”、“霧靄”這幾個(gè)詞語中帶點(diǎn)字的意思。 （3） 讀讀想想：（ ）的毛蟲變成了（ ）的蝴蝶。 *從文中找到有關(guān)的詞語來回答。 2、 學(xué)生自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習(xí)題。 3、 根據(jù)自學(xué)反饋板書： 小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀 蝴蝶： 靈巧、輕盈、色彩斑斕 三、 學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)：（可憐）的毛蟲 ①指名交流，讀句子。 出示

4、：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。 ②師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美好時(shí)光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對(duì)小毛蟲來說是多么新奇呀！只有他既不會(huì)……，也不會(huì)……，還被……，真可憐?。ń虒W(xué)：拋棄——扔在一旁，沒有人搭理她） ③齊讀第一節(jié)。（分工讀） 2、學(xué)習(xí)第2節(jié) ：（笨拙）的毛蟲 ①指名讀第2小節(jié)、交流自己的理解。 ②動(dòng)畫演示，理解“挪動(dòng)”一詞。 ③試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀） ④過渡，師述：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對(duì)于自己不如別的昆蟲這個(gè)事實(shí)是抱什么態(tài)度？又是怎么做的？ 3、學(xué)

5、習(xí)第3小節(jié)：（樂觀）的毛蟲?? ①找到有關(guān)的句子讀一讀。 ②師引讀： 盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。 因?yàn)樗谩?，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)……為自己編織一間……。它盡心竭力地做著，是因?yàn)樗谩? ③小毛蟲該做的事情就是——“吐絲、結(jié)繭”。 師小結(jié)：這真是一條（ ）的小毛蟲。 4學(xué)習(xí)課文4——5小節(jié) ①看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。 ②學(xué)生交流：用自己的語言說說你看到的。 ③讀讀第5小節(jié)，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么？ ④讓我們也來當(dāng)一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎？（讀讀演演） ⑤師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞

6、，慢慢地越飛越遠(yuǎn)了！ ⑥集中識(shí)字：辰、限、盈 四、 討論交流，感受道理 1、 小組討論，師述：小朋友，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。他經(jīng)過自己的努力，最終變成了一條輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。通過這個(gè)變化，他想告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這篇寓言故事好好想一想。 2、 全班交流 五、 復(fù)習(xí)鞏固 1、 請(qǐng)同學(xué)在組長帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字、新詞。 2、 集體復(fù)習(xí) 3、 我會(huì)說（把句子補(bǔ)充完整） 柳樹那長長的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，多像…… 天上那紅彤彤的太陽，真像…… 郁金香真美啊，像……

7、 天上的星星亮晶晶，像…… 板書設(shè)計(jì) 小毛蟲 可憐 笨拙 不悲觀 25、小毛蟲 吐絲 結(jié)繭 蝴 蝶 靈巧 輕盈 色彩斑斕 每個(gè)人都有各自該做的事情 教學(xué)效果反饋 在教學(xué)過程中，首先，通過讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。通過對(duì)小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思。我著力在朗讀上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀

8、出語氣。學(xué)生能讀出語感來，對(duì)文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。其次，設(shè)計(jì)情景說話，運(yùn)用學(xué)生自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解。如：小毛蟲變成了蝴蝶，假如是你，此刻的心情如何？讓學(xué)生大膽表達(dá)，并根據(jù)教師提供的語言材料：“我高興，因?yàn)開_????????? ?！币?guī)范而靈活地表達(dá)自己的理解。這種語言實(shí)踐很好地體現(xiàn)了“在情景中感知，在實(shí)踐中感悟”這一教學(xué)策略，不僅使學(xué)生的聽說、思維等多方面的能力得到了培養(yǎng)，而且也促進(jìn)了學(xué)生更深層次地理解課文，學(xué)生就能更深切地表達(dá)自己的情感。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 小池 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。 2.正確

9、、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。 4.默寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。） 同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池） 2.介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。 二、指導(dǎo)看圖，初讀課文 1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書

10、：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓） 2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。 3.學(xué)生自由讀詩。 4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。 5.全班齊讀。 三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意 1.指導(dǎo)一、二句。 （1）指名讀詩的一二句。 （2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。 （3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢） （4）學(xué)生自由練讀。 （5）指名讀。 （6）男女比賽讀。 2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

11、 （1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。） （2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候） （3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？ （4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。 （5）全班朗讀。 3.有感情的朗讀整首古詩。 四、老師范讀，想像詩境 1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。 2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可

12、以聯(lián)想更多的東西） 五、背誦古詩，總結(jié)全詩 1.全班比賽背。 2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗） 3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。 六、指導(dǎo)生字 1.給生字組詞。 2.指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。 七、布置作業(yè) 1.默寫古詩。 2.畫畫你心中小池的樣子。 八、板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。