一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地二教案 人教新課標(biāo)版

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1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地二教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平、翹舌音和鼻、邊音韻母。通過(guò)比較做游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。通過(guò)仿說(shuō)，感悟句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)說(shuō)完整的話。朗誦背誦古詩(shī)。訓(xùn)練點(diǎn)：掌握漢字的識(shí)記、歸類，詞語(yǔ)、句子的拼讀，說(shuō)話。培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、積累運(yùn)用能力。教育點(diǎn)：能對(duì)自己、別人進(jìn)行較正確的評(píng)價(jià)。能虛心聆聽(tīng)、接受別人的建議。發(fā)散點(diǎn)：培養(yǎng)喜歡語(yǔ)文的情感。通過(guò)“我會(huì)”，幫助學(xué)生樹(shù)立“我一定能自己學(xué)會(huì)”的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：比較形近字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。難點(diǎn)：讀句、說(shuō)句。教學(xué)突破：重點(diǎn)是比較形近字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，可以用動(dòng)畫(huà)形式的課件來(lái)刺激學(xué)生的感官，以游

2、戲方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。學(xué)會(huì)“什么地方有什么”這個(gè)句型，注意學(xué)生對(duì)量詞的使用是否得當(dāng)，教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我會(huì)連區(qū)分平翹舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是翹舌音，哪幾個(gè)是平舌音？認(rèn)真讀一讀。區(qū)分邊鼻音。出示聲母“n、l”，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是邊音，哪一個(gè)是鼻音？再讀一讀。連一連學(xué)生自己連一連，連后同桌再對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”，教師巡視。選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手，給予表?yè)P(yáng)。讓連錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。二、讀讀比比出示六組字，認(rèn)真讀一讀，比一比，

3、仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面三組字都是一筆之差，下面三組字都是獨(dú)體字再加偏旁）2比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。共同完成“了子”、“十葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、子”的讀音不一樣，一個(gè)讀de，一個(gè)讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。三、我會(huì)找創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了?。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著藍(lán)

4、子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？提出要求：要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。（每個(gè)先找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其他字）同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。把個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）教后反思： 第二課時(shí)一、我會(huì)讀談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)謎宮”的游戲。（展示課件：迷宮的畫(huà)面）謎宮中有許多“關(guān)卡”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)關(guān)奪旗”。出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。做的

5、“過(guò)謎宮”游戲。4、比一比，看看小組內(nèi)誰(shuí)最先走過(guò)謎宮。二、讀讀說(shuō)說(shuō)。孩子們，下面我們將進(jìn)入讀讀說(shuō)說(shuō)小欄目。1、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“”畫(huà)出來(lái)，用“”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。3、練習(xí)說(shuō)話。把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有。江上有?！保┌训谌溲a(bǔ)充完整：屋子里有。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）如果學(xué)生用上“有有還有”，教師可加以鼓勵(lì)。擴(kuò)展：河里有。海邊有。樹(shù)上有。公園有。擴(kuò)展：教室里

6、有，還有。天上有，有，還有。海里有，有，還有。 公園里有，有，還有。三、讀讀背背看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？讀古詩(shī)畫(huà)雞。1）學(xué)生借助拼音，自讀古詩(shī)。2）四人小組互相讀一讀。3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5）小組賽讀，男女生賽讀。背誦古詩(shī)。在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累表演朗誦。每小組派一名代表，一邊說(shuō)“畫(huà)雞”內(nèi)容一邊表演，“大公雞”。四、布置作業(yè)。補(bǔ)充句子：有。有，有，還有。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二我家門(mén)前有一棵小樹(shù)。江上有一座大橋。我子里有。教后反思： 我們的畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力、思維表達(dá)能力。教育

7、點(diǎn)：積極參與，喜歡口語(yǔ)課。能聆聽(tīng)、接受別人的建議。懂得既要表現(xiàn)自己，又要尊重別人。發(fā)散點(diǎn)：從感興趣的活動(dòng)當(dāng)中獲得積極的體驗(yàn)，用圖畫(huà)和口語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)美好的生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)于表現(xiàn)美好生活的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生交流的欲望。教學(xué)突破：本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話還不夠準(zhǔn)確，說(shuō)不完整話，但是模仿能力比較強(qiáng)，因此，在口語(yǔ)訓(xùn)練之前，教師要做好示范，如，可以跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可讓學(xué)生作范例，其他學(xué)生照著他的樣

8、子說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示課件，以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。（如：我畫(huà)的是水果，有紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨；我畫(huà)的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢?。?、學(xué)生觀察，討論同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（指幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）3引出話題：我們的畫(huà)。（板書(shū)）二、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。按內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，或者談?wù)勛约旱膶?duì)這幅畫(huà)的想法）全班交流，介紹自己的畫(huà)，同學(xué)評(píng)議。（學(xué)生介紹自己的畫(huà)時(shí)，實(shí)物投影展示作品）點(diǎn)評(píng)時(shí)，注意語(yǔ)言的規(guī)范，教師告訴孩子應(yīng)該怎么提意見(jiàn)。3、老師作小記者采訪。請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？教師做記者采訪：你好，請(qǐng)問(wèn)你畫(huà)的是什么內(nèi)容？為什么要畫(huà)這幅

9、畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫(huà)，請(qǐng)你試試好嗎？謝謝三、集體表演唱小畫(huà)家四、辦畫(huà)展，交流，評(píng)出小畫(huà)家。學(xué)生把自己的畫(huà)貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫(huà)，評(píng)出你心中的小畫(huà)家。展示各自的畫(huà)，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，并展開(kāi)討論。交流、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己動(dòng)手，把大家認(rèn)為最好的畫(huà)貼在前面的小黑板上。評(píng)出小畫(huà)家。五、擴(kuò)展活動(dòng)把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽做個(gè)介紹。教后反思： 附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。4、

10、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。發(fā)展語(yǔ)言。5、正確流利、有感情地讀兒歌，感受大自然的美奶，培養(yǎng)語(yǔ)感。重難點(diǎn)：1、鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)游戲。二、我會(huì)認(rèn)。1、小朋友，自由讀讀第一行字。問(wèn)：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？2、同桌互讀第二行字，抽生說(shuō)說(shuō)第二行字的特點(diǎn)。想一想，還有哪些字也是“亻”的？3、小組一起讀讀第三行字，說(shuō)說(shuō)第三字的特點(diǎn)，一起再寫(xiě)幾個(gè)“口”旁的字。4、變序抽卡片

11、認(rèn)字。二、我會(huì)讀。1、自由小聲讀，想辦法讀準(zhǔn)所有字音。忘了的查生字表。2、四人小組的形式互相讀讀。3、橫身讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。三、比比寫(xiě)寫(xiě)。1、出示這12個(gè)字的生字卡片，開(kāi)火車讀，糾正讀音。2、找一找：在這12個(gè)字當(dāng)中，有六對(duì)兄弟，他們長(zhǎng)得很像，你能把它們找出來(lái)嗎？3、讀一讀，六對(duì)形近字，說(shuō)說(shuō)他們哪兒長(zhǎng)得像，哪里長(zhǎng)得不像。如：“日”，讀，紅日、生日的“日”；“白”讀，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄??；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。請(qǐng)學(xué)生照此說(shuō)班。4、你認(rèn)識(shí)的生字中，還有像這樣長(zhǎng)得像的兄弟嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家

12、讀一讀。5、想一想，這些字在田字格中該怎么寫(xiě)，再把它們寫(xiě)下來(lái)。教后反思： 第二課時(shí)讀讀說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)讀句子。展示三句話，教師范讀。指名讀。找找這三句話的共同點(diǎn)同桌討論，全班交流。讀了這三句話，發(fā)現(xiàn)了什么？同桌讀讀問(wèn)問(wèn)注意讀出“嗎“呢”“吧”，這三種疑問(wèn)語(yǔ)氣。注意：“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這3、照樣子，用“嗎“呢”“吧”，說(shuō)話。4、指導(dǎo)學(xué)生，把話寫(xiě)下來(lái)。二、我會(huì)讀。1、。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。2、交流感受，聽(tīng)了老師的朗讀你好像看到了什么？3、自讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)

13、讀的字，讀不好的字，和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。4、小組合作學(xué)習(xí)，解決困難，互幫互學(xué)。5、指導(dǎo)朗讀。1）教師指出要注意讀準(zhǔn)的字。2）讀好“站、躺、涼、肥、才”，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。3）想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。6、朗讀比賽。小組合作朗讀練習(xí)。小組代表參加比賽。小組合作比賽作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字。2、朗讀課文。教后反思： 口語(yǔ)交際該怎么辦教學(xué)目標(biāo)、能借助圖畫(huà)了解圖意，說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容、幫小明想個(gè)辦法，并說(shuō)清楚重點(diǎn) 根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖教學(xué)過(guò)程一、揭示話題。揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀

14、。二、看圖講故事學(xué)生看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。三、想辦法出妙計(jì)同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。你是小明該怎么辦？四、交流評(píng)議(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：收下錢，每天照常取奶送奶。不收錢，以后也不給王爺爺取奶。先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。五、把自己編的故事演一演把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。（）分組表演（）把編得好的、演得好的選出來(lái)，表演給同學(xué)看。教后反思：