教學(xué)設(shè)計：中班語言活動：《好餓的毛毛蟲》

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教學(xué)設(shè)計： 中班語言活動：好餓的毛毛蟲執(zhí)教老師：唐歡歡（南師附中江寧分校幼兒園）活動目標(biāo)：1、感知理解故事內(nèi)容，初步了解毛毛蟲變蝴蝶的過程2、在討論與游戲中愿意用自己的語言、動作參與表達(dá)，能說出相關(guān)數(shù)量詞：一個、一塊、一根3、能夠積極參與閱讀活動，體驗電子閱讀活動帶來的樂趣活動準(zhǔn)備：課件、各種圖片、背景音樂活動過程：一、 談話導(dǎo)入活動1、 教師：我們這里來了一位小客人，它是誰呀？（出示封面毛毛蟲）2、 師：它也給我們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫好餓的毛毛蟲二、 幼兒傾聽故事，初步感知故事教師清講故事，并提問：1、故事的名字叫什么？2、你在故事里面都聽到了什么呀？三、 結(jié)合課件，感知和理解故事內(nèi)容1、 出示1提問：畫面上有什么？在樹葉上有什么？教師小結(jié)：小小的蛋我們把它叫“卵”2、 出示2教師：太陽出來了，“?！币宦暎l(fā)生了什么事情？（幼兒自由猜測討論）3、 出示3教師：一條毛毛蟲從卵里面爬出來了，這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小有餓），它要去干什么呢？它要找什么吃的呢？（引導(dǎo)幼兒想象、猜測、討論）4、 出示4、5、6教師：星期一，它吃了一個蘋果，可是，肚子還是好餓。 星期二，它吃了兩個梨，可是，肚子還是好餓。 星期三，它吃了三個李子，可是，肚子還是好餓。教師：接下來還有星期幾？（星期四）又會吃幾個呢？吃些什么呢？（幼兒討論、猜測）5、 出示7、8（驗證幼兒的猜測）教師：星期四，它吃了四個草莓，可是，肚子還是好餓。 星期五，它吃了五個橘子，可是，肚子還是好餓。教師：星期六呢？它會吃幾個？吃些什么呢？6、 出示9教師：哇，好多呀！我們一起數(shù)一數(shù)它吃了幾樣?xùn)|西。星期一到星期五它吃的都是水果，我們都說一個，兩個，可是星期六到底吃了哪些呢？我們一起來說一說吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出每個數(shù)量詞）教師：這么小的毛毛蟲一天一下子吃了10種食物，會有什么感覺？它會發(fā)生什么情況呢？7、 出示10教師：為什么它肚子好痛？（吃得太多了），哦，那我們小朋友以后吃東西就不能像毛毛蟲這樣貪吃了，不可以一下子吃得太多，對嗎？8、出示11、12教師：第二天，毛毛蟲再也不敢多吃了，而只是吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得怎么樣啦？（舒服）教師：你能學(xué)一學(xué)毛毛蟲舒服的樣子嗎？9、出示13、14教師：現(xiàn)在，毛毛蟲變成了什么模樣？（大大的、肥肥的、胖胖的）教師：它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭，它在里面住了兩個多星期，把繭咬破一個洞，鉆了出來教師：它還會是原來的毛毛蟲嗎？它會變成什么樣子呢？10、出示15教師：啊！這是一只怎樣的蝴蝶呀？教師：毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。四、 結(jié)合課件分段講解，鞏固數(shù)量詞的掌握1、 教師：故事里面，小毛毛蟲變成大毛毛蟲的過程中，它都吃了哪些東西？（結(jié)合課件片段回顧，重點放在“星期六”）2、 一名幼兒扮演毛毛蟲，其他幼兒說出食物數(shù)量詞五、師幼討論出毛毛蟲變蝴蝶的成長過程（結(jié)束）1、教師：現(xiàn)在誰來說一說蝴蝶是由什么變出來的呀？（教師幫助幼兒記錄）2、師幼變成蝴蝶飛出活動室。附故事：好餓的毛毛蟲月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。星期天早上，暖和的太陽升起來了?！班！币宦暎粭l又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。它要去找一些東西來吃。星期一，它吃了一個蘋果?？墒牵亲舆€是好餓。星期二，它吃了兩個梨。可是，肚子還是好餓。星期三，它吃了三個李子?？墒?，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個草莓?？墒?，肚子還是好餓。星期五，它吃了五個橘子?？墒?，肚子還是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰淇淋甜筒、一條小黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了?，F(xiàn)在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。它在里頭住了兩個多星期，然后，把繭咬破一個洞，鉆了出來?。∶x變成了一只漂亮的蝴蝶。教學(xué)反思：本節(jié)活動雖然說是語言活動，但是也包含了科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域的知識與內(nèi)容，幼兒可以在學(xué)故事的同時也能了解他所感興趣的一方面。利用白板教學(xué)大大提高了幼兒的興趣，其中的聚光燈的運用也能避免幼兒分散注意力，幼兒也能通過觸摸白板體驗活動的趣味性，能夠與教學(xué)課堂產(chǎn)生積極互動?；顒右婚_始幼兒注意力比較集中，教師便利用這點，對整個故事內(nèi)容進(jìn)行了清講，幼兒能夠聽到的故事內(nèi)容也是很多的，增強每位幼兒對學(xué)習(xí)與聽故事的自信心；環(huán)節(jié)二則是加入白板的素材，又能將幼兒的注意力集中到可看的故事中；為了學(xué)習(xí)與鞏固故事中的數(shù)量詞，加深幼兒對詞語的掌握，教師又設(shè)計了一個微小的游戲環(huán)節(jié)，即一名幼兒來當(dāng)小毛毛蟲，吃下幼兒說正確的食物，增強師幼與幼幼間的互動與評價；最后幼兒在學(xué)習(xí)完故事后，師幼共同將毛毛蟲的成長簡圖繪制出來，最后演變一回，使幼兒對故事的線索路線更加記憶猶新。整個活動沒有太多的出其不意，也沒有多少跌宕起伏，只是教師帶領(lǐng)幼兒回顧卵蝴蝶這么一個成長過程。教學(xué)過程中，在與白板的互動中可能不能夠顧及到絕大多數(shù)幼兒的參與，其次就是白板可能會出現(xiàn)一些教師意料之外的狀況，這些都是無法預(yù)知的?；顒哟嬖诘母鞣N問題，還請各位領(lǐng)導(dǎo)與專家批評指正。謝謝！3