山東省泰安市新泰七年級歷史下冊 第9課《民族政權的并立》教案 新人教版

第9課民族政權并立的時代教學目標一、知識目標掌握少數(shù)民族政權遼、西夏、金的先后興起。掌握陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學習，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。二、能力目標通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，一方面正確認識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻。另一方面，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。三、情感、態(tài)度、價值觀1.通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，正確認識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻。2.通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。教學重點1.契丹的興起和與北宋的關系 2.女真建立金和岳飛抗金教學難點1.正確評價澶淵之盟 2.正確評價岳飛抗金教學方法1.總括法。對于本單元的內(nèi)容，由于其結構的特殊性，可以用總括法讓學生有一個大概的了解。2.講述法。對于一些不常見的史實，可由教師講述，使學生把思路搞清。3.圖片示意法。對于契丹的興起，可以用該民族生活習俗的圖片和文字的圖片演示，讓學生對契丹的興起有一個感性的認識。4.分析講解法。對于本課的兩個重點內(nèi)容，需要教師分析講解。5.引導評價法。對于岳飛抗金和岳飛被害等內(nèi)容，可以通過增加一些材料，由教師引導學生進行正確評價。教具準備：多媒體課件教學設計 一、知識梳理 二、重難點講解重點： 契丹的興起：10世紀初，契丹杰出首領阿保機，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國，都城在上京。阿保機就是遼太祖。契丹建國后，勢力不斷向南發(fā)展，遼太宗時，占領了幽云十六州。從此，與中原政權的沖突加劇。 北宋與遼的關系：北宋初年兩次對遼用兵，試圖統(tǒng)一北方，到宋真宗時遼大舉攻宋，最后達成澶淵之盟，遼宋議和。從這一過程可以看出，遼宋雙方實力相對均衡，誰也不能統(tǒng)一誰，澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。 女真建立金：遼宋時期，東北地區(qū)的女真族，受遼的控制和壓迫。12世紀初期，女真的杰出首領阿骨打，起兵抗遼，接著在會寧稱帝，國號金。他就是金太祖。 岳飛抗金：南宋初年，金軍幾次南下，南宋抗戰(zhàn)派將領英勇抵抗。抗金名將岳飛從金軍手中收復建康。后來，金軍又大局進攻南宋。岳飛在郾城大敗金軍，收復許多失地。宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，威脅他們的統(tǒng)治，就向金求和，并令岳習等人班師，解除了他們的兵權。秦檜還以所謂“謀反”罪殺害了岳飛。 難點：1正確評價澶淵之盟 對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣“成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。它結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且彼此進行貿(mào)易。 2對岳飛抗金的評價 評價歷史人物要堅持辯證唯物主義的歷史觀點，評價標準要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。 三、學法指導1理清線索、把握重點。本課頭緒較多，要掌握好重點問題，抓住中心問題：“遼、宋、夏、金民族政權的興起及和戰(zhàn)?！币云醯づd起、金的建立以及北宋與遼、南宋與金的關系為重點，認識先戰(zhàn)后和的實質(zhì)，以及這一時期民族政權并立的時代特點。其次，要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結構。本課內(nèi)容從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。 2列表法。把相同、相似的歷史事件進行列表復習，通過表格對照比較，掌握異同點，同時利于對基礎知識的歸納綜合。本課涉及到的少數(shù)民族較多，對重要的史實，可以通過列表歸納掌握。 民族政權建國時間民族杰出首領都城與宋的重大事件遼10世紀初契丹族耶律阿保機上京澶淵之盟西夏11世紀前期黨項族元昊興慶 金12世紀初期女真族阿骨打中都宋金議和 3分析法。通過搜集、分析有關契丹興亡的歷史資料，了解契丹對于開發(fā)我國東北和蒙古地區(qū)，做出了巨大貢獻，認識遼代政治、經(jīng)濟、文化我國歷史長河中的地位。從而進一步深刻理解民族政權并立的時代作為本課的標題的原因。分析北宋與遼和戰(zhàn)，認識到遼宋雙方實力相對均衡，誰也不能統(tǒng)一誰，澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。分析宋遼、宋夏議和的影響，認識到民族團結利于社會生產(chǎn)的發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。 4.評價法。評價歷史事件、歷史人物要用歷史唯物主義的觀點、辯證唯物主義的方法，即用全面的觀點、一分為二的方法。對宋遼、宋夏、宋金議和，我們可以從它的積極影響和消極影響來進行評價，都有積極的一面：結束了雙方的戰(zhàn)爭，使雙方的邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且還彼此進行貿(mào)易，促進了民族融合與國家統(tǒng)一。對岳飛我可以從當時的歷史背景出發(fā)，通過分析他得行為是否順應歷史潮流的發(fā)展；是否符合人民的利益和愿望來進行評價。 5.遼、西夏和北宋的關系，可以結合地圖從空間上制作簡易圖示來掌握本課的政權對立及其之間的關系。圖示如下： 6.圖片示意法。對于契丹的興起，可以用該民族生活習俗的圖片和文字的圖片演示，讓學生對契丹的興起有一個感性的認識。 7.講故事。有關岳飛的故事很多，同學們熟悉的也非常多，如抗金的故事，個人品格方面的故事等，請選取每人有興趣的故事，分頭準備，然后在班級小組里交流。從加深對岳飛的認識，為正確評價岳飛豐富了素材。 8.收集對聯(lián)。有關岳飛的對聯(lián)也很多，請同學們下去在各個地方去尋找、收集。然后，講出每個對聯(lián)里包含的故事或道理，從提高自己的情感認識和形成自己的正確的人生價值觀。 四、中考命題分析 在中考中涉及到的本課考點主要有：遼、宋、夏、金政權的建立、對立；宋遼、宋夏、宋金的和戰(zhàn)。命題常以圖片、材料、時政作為切入點，考察與之相關的歷史基礎知識。重點知識點是遼、宋、夏、金政權的建立時間、民族、建立者、位置；重點圖片是遼、宋、西夏并立形勢圖，宋、金并立形勢圖；岳飛人物圖和與之有關的資料圖、紀念遺址，要引起高度重視；對于宋遼、宋夏、宋金議和的意義注意從兩方面來把握，以應對啟示類問題的考查。 五、典型例題分析 1（2020年湖北宜昌市）民族政權并立是兩宋時期的重要特征。與南宋對峙的女真族政權是（      ） A遼    B西夏    C金      D元 解析：本題考查了遼宋時期民族政權的并立。分析題干，給出的利于解題的關鍵信息是南宋、女真族。據(jù)此鏈接課本，跟南宋通過議和而形成南北對峙局面的是女真族建立的金政權。答案：C。 2楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前(   ) A北宋與遼的爭戰(zhàn)        B北宋與金的爭戰(zhàn) C南宋與遼的爭戰(zhàn)         D南宋與金的爭戰(zhàn)解析：此題以學生熟悉的歷史故事作為命題的切入點。轉而提出與之有關的問題。有的同學可能看到題目后，由于不了解楊家將的故事，而覺得無從下手。但是解決此題的關鍵是根據(jù)題干中提供的有效信息：“澶淵之盟訂立之前”即可解決。因此提醒同學們，在解決問題時，要分析題干，提取利于解題的有效信息。根據(jù)故事反映的是澶淵之盟前的兩政權之間的戰(zhàn)爭，據(jù)此鏈接課本即可知識北宋與遼之間的戰(zhàn)爭。答案：A。3小剛同學在暑期旅游的時候，參觀了岳飛墓。在岳飛的墓門上有幅對聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣 ”。但是小剛同學不知道“忠骨”、“佞臣”分別指的是誰，你能幫他解釋嗎？（  ） A岳飛、趙高        B鄭成功、和紳C戚繼光、兀術      D岳飛、秦檜 解析：本題通過對聯(lián)來考查與之有關的歷史知識。形式活潑新穎性，同時體現(xiàn)了事事處處是歷史。通過本題的解決，使同學們感受到學習歷史的必要性，從而激發(fā)學習歷史的興趣和積極性。通過岳飛墓這一關鍵詞，聯(lián)系我們學習的有關岳飛的歷史知識岳飛抗金，后來遭到秦檜的謀害。故本題中的“忠骨”、“佞臣”分別指的是岳飛和秦檜。 答案：D。 4仔細讀圖，回答問題：  請回答： （1）請你填出圖一、二中空格部分的政權名稱和建立的民族。 （2）圖一、二中政權通過什么途徑實現(xiàn)和平相處的？請你評價一下這一途徑。 （3）仔細觀察圖片，請你談談元朝統(tǒng)一過程中滅掉了哪些政權？ （4）圖片四反映了元政府實行了什么制度？該制度對后世乃至今天有什么影響？ （5）上書圖片反映了宋元時期，我國歷史發(fā)展的什么趨勢？ 解析：此題考查了遼、宋、夏、金政權的并立和元朝的統(tǒng)一、行省制度。圖片都來自于課本，平時的學習中只要注意圖文結合的學習，即可實現(xiàn)與課本的正確鏈接時比較容易的。 圖一是遼、北宋、西夏并立示意圖，圖二是南宋與金并立圖，政權的并立都是通過議和的途徑實現(xiàn)的。對這種實現(xiàn)和平途徑的評價，注意堅持一分為二的觀點。從對宋和對國家、社會的發(fā)展來評價，總的來說是積極的。圖三是元朝完成統(tǒng)一過程中滅掉的政權，細觀察圖片即可找到的政權。圖四元朝的疆域圖，呈現(xiàn)的內(nèi)容是行省制度所劃分的中書省和行中書省。聯(lián)系元政府實行這一制度的目的和對照今天我國的行政區(qū)劃示意圖，回答對今天的影響即可。四幅圖片反映了政權由并立到元朝完成了國家的統(tǒng)一，說明了這一時期我國歷史發(fā)展的趨勢是由分裂走向統(tǒng)一。 答案：（1）圖一遼（契丹）、西夏（黨項）、北宋（漢族）；圖二金（女真）、南宋（漢族）。（2）圖一通過遼、宋議和宋、夏議和，圖二通過宋金議和。評價：對兩宋來說，議和都送給對方“歲幣”，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，有其積極的一面：它結束了兩宋與遼、西夏、金的連年戰(zhàn)爭，使此后的雙方邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，并展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。（3）西遼、西夏、金、吐蕃、大理、南宋。（4）行省制度。 有利于對全國的管轄，以后各朝基本沿續(xù)下來?，F(xiàn)在我國省級行政區(qū)的設立，就是始于元朝。（5）由分裂走向統(tǒng)一。