四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 (3)

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1、 學(xué)情分析? 一、年齡特點(diǎn)分析： 隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的自覺性、組織 紀(jì)律性有所增強(qiáng)。與此同時(shí)，中年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理 素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注意品質(zhì)的進(jìn)步，記憶中有意識(shí) 記憶能力的提高，都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了條件。 尤其是中年級(jí)兒童思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)。 中年級(jí)兒童具體形象成分和抽象邏輯成分的關(guān)系發(fā)生著變化。在直觀形象成分 增加的同時(shí)，抽象邏輯成分開始增加。概括水平的發(fā)展處于直觀形象水平向抽 象邏輯水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀形象的外部特征或?qū)傩灾饾u減 少，抽象的本質(zhì)特征或?qū)傩缘某煞?/p>

2、逐漸增加。 實(shí)踐表明，小學(xué)三、四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比 推理的思維方法。因此，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí) 記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。 二、班級(jí)情況分析 我們四年級(jí)本學(xué)期全班共 43 人。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的 困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同 學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月， 致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。 三、學(xué)習(xí)情況分析 1、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范 還不工整，上課小動(dòng)作多。

3、 2、作業(yè)質(zhì)量較差。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器。作業(yè)質(zhì)量的好 壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)改觀， 3、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、 佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生 有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī) 范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素 質(zhì)（承受挫折）較差。 四、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。 五、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

4、性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開 展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。 三、重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀 書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指 導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。 四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系， 做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。 五、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。 教材總體分析? 一、教材編排 　　按照整套教材的總體設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材繼續(xù)采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為：童年的愿望,漢字家園,長(zhǎng)大后我就成了你,幽默三則,

5、人間情,長(zhǎng)城的故事,山水風(fēng)情,馬的天地,科學(xué)趣聞,壯麗的山河,考驗(yàn)。其中有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)板塊內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。教材編排不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成、基本思維方式的學(xué)習(xí)，而且重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心他人、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)的品格、樹立報(bào)效祖國(guó)的多方面的思想感情。有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 　　二、教材的主要特點(diǎn) 　?。ㄒ唬┌鍓K組元，教材內(nèi)容豐富多彩 　　1、關(guān)注目標(biāo)，體現(xiàn)整體性 　　板塊組元

6、，是以實(shí)現(xiàn)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為基本依據(jù)的，這些目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達(dá)能力；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。同時(shí)，教材的編排為了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際需要，既關(guān)注落實(shí)一以貫之的教學(xué)目標(biāo)，突出了階段性的教學(xué)目標(biāo)，也突出了階段性的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了連續(xù)性整體性的特點(diǎn)。 　　2、圍繞專題，精選課文。 　　每組版塊，都是圍繞專題精選文質(zhì)兼美的的文章作為課文，既有傳統(tǒng)課文，又有新入選的課文，既突出了板塊主題，內(nèi)容涉及面寬廣，體裁多樣、內(nèi)涵豐富。如第5板塊的“人間情”共4篇課文，充滿了

7、愛的真情和愛的陽(yáng)光?！兑淮鞓返囊舴?，那一串快樂的音符，飛進(jìn)老奶奶的小屋，為孤獨(dú)的老人唱出了歡樂的歌兒；《病房里的故事》，敘寫了重病的吉姆，不惜消耗自己最后的精力，為同室病友大衛(wèi)虛擬窗外美好景色的動(dòng)人故事；《平分生命》中的男孩勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，令人感動(dòng)；《一個(gè)降落傘包》表現(xiàn)了人民的總理愛人民的偉大風(fēng)范。學(xué)生閱讀過這些美文，必將受到人間真情的熏陶和感染，美好的心靈受到滋潤(rùn)。 　　3、結(jié)合閱讀，安排表達(dá)。 　　本冊(cè)共有8次表達(dá)練習(xí)，都是緊緊圍繞專題安排的，其目的是堅(jiān)持讀為基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合的原則，并且能夠貼近學(xué)生的生活，拓展表達(dá)空間，自由表達(dá)，使學(xué)生有事可寫，有話可說，有情可抒，在感可發(fā)。如第5板塊“

8、人間情”后安排的表達(dá)是要求學(xué)生寫受人間真情感動(dòng)的人或事，可以寫母子情、師生情、學(xué)友之情……寫作的面既寬泛，又有利于開啟學(xué)生思維的閘門。再如第7板塊的山水風(fēng)情后，安排的是寫自己喜歡的一處美景，可以描繪自己所見的山川，可以寫庭前的綠樹，也可以寫校園的花草……在寫作中蘊(yùn)涵著人與自然和諧美的教育。 　　（二）、強(qiáng)化功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究 　?。ㄈ?、凸顯開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系 　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立報(bào)效祖國(guó)的理想；受到感恩親情、關(guān)愛他

9、人、自強(qiáng)不息，潔身自好等品德熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。 　　2、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，學(xué)習(xí)普通話。 　　3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。認(rèn)識(shí)237個(gè)字，會(huì)寫253個(gè)字。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學(xué)習(xí)書寫行楷字。 　　4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 　　5、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦指定的課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的

10、思想感情；繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 　　6、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 　　7、在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 　　8、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。 　　9、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想

11、象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子。 　　10、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。 　　11、能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能提出學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)學(xué)習(xí)中的心得，有目的地整理資料，與同學(xué)共同討論。能在老師的指導(dǎo)下組織讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 　　使用本教材應(yīng)注意的問題： 　　1

12、、識(shí)字與寫字 　　學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。應(yīng)注重隨文識(shí)字，充分運(yùn)用一、二年級(jí)時(shí)已掌握的識(shí)字方法，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。 　　2、關(guān)于閱讀 　　閱讀教學(xué)要嚴(yán)格堅(jiān)持以讀為本。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此，應(yīng)重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文要讀得文句流暢，其中的佳句、佳段要熟讀能誦，切不可用教師煩瑣的分析代替學(xué)生的自讀、感悟和理解。在閱讀教學(xué)中，始終應(yīng)注意：激發(fā)興趣，使其愛讀；教

13、給方法，使其會(huì)讀；培養(yǎng)能力，使其善讀；創(chuàng)造條件，使其多讀；養(yǎng)成習(xí)慣，使其常讀。 　　3、關(guān)于表達(dá)教學(xué) 　　表達(dá)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練。表達(dá)教學(xué)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣；表達(dá)指導(dǎo)，要在開拓學(xué)生思路上多下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并養(yǎng)成自己修改作文的良好習(xí)慣。 　　4、關(guān)于綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 　　語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一些有效的語(yǔ)文結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，欣賞古詩(shī)文，走近中外名篇著，調(diào)查街上牌匾等。 　

14、1-1等我也長(zhǎng)了胡子 　教學(xué)目標(biāo): 　　　1.學(xué)習(xí)10個(gè)一類生字。 　　　2.了解詩(shī)歌大意, 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字, 理解詩(shī)歌大意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 　　教學(xué)過程： 　　導(dǎo)入： 　　　1.出示男孩圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么。 　　　2.出示男孩長(zhǎng)胡子的圖片，讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。 　　　3.男孩子什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)胡子？（長(zhǎng)大后） 　　　4.你長(zhǎng)大后想做些什么？ 　　　5.這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后想干什么

15、呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩(shī)歌——《等我也長(zhǎng)了胡子》。齊讀課題。 　　初讀課文。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。 　　學(xué)習(xí)生字。 　　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。 　　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。 　　　3.認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。 　　　4.復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　初步理解課文內(nèi)容。 　　　指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。 　　　詩(shī)歌共有5小節(jié) 　　　1.小作者希望自己長(zhǎng)出胡子, 當(dāng)上爸爸。 　　　2.“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。 　

16、　　3.“我”給兒子講最有趣的故事。 　　　4.“我”要帶兒子去動(dòng)物園。 　　　5.小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。 、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1.深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)過程： 　　深入學(xué)文，理解內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┠x詩(shī)歌，思考：我的愿望是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩(shī)歌來回答。（“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。） 　?。ǘW(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。 　　　1.接話游戲，引讀課

17、文。 　　　2.我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。 　　　3.“我”還會(huì)跟兒子做什么？仿照課文再寫一句或幾句詩(shī)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。 　　　3.“我”還會(huì)給兒子講什么故事？仿照課文再寫一句或幾句詩(shī)。 　　（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說句話。 　　　3.“我”和兒子還會(huì)教什么動(dòng)物干什么？ 　　（五）體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無

18、奈。 　　　1.這個(gè)爸爸怎么樣？ 　　　2.可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢？ 　　　　當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸—— 　　　　當(dāng)我問他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—— 　　　　當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸—— 　　　3.小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？ 　?。┰僮x課文，體會(huì)作者的感情。 　　二、結(jié)合實(shí)際，抒發(fā)感受。 　　　1.你的爸爸怎么樣？ 　　　2.（結(jié)合課后練習(xí)2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請(qǐng)你說一說，寫一寫。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　

19、　　等我也長(zhǎng)了胡子 　　　　　　　　　　　　　　　　探險(xiǎn) 　　　　　　　　　　　當(dāng)上爸爸　講故事　　　希望爸爸理解“我” 　　　　　　　　　　　　　　　　去動(dòng)物園 　　三、作業(yè)： 　　　1.寫生字。 　　　2.預(yù)習(xí)《播種希望的日子》。 1-2播種希望的日子 　教學(xué)目標(biāo): 　　　1.學(xué)習(xí)9個(gè)一類生字, 8個(gè)二類生字, 能夠正確的拼讀和書寫。會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”造句。 　　　2.理解課文內(nèi)容，概括課文大意，正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　3.體會(huì)爺爺對(duì)小作者的愛，小作者對(duì)爺爺深深地感激，感受人性中善良與美好的一面。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感

20、受爺爺呵護(hù)童真的真誠(chéng)和播種希望的行為與勇氣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 　　基礎(chǔ)知識(shí)： 　　一、生字 　　　　鋤：chu 钅7 松土和除草用的農(nóng)具鋤頭、鋤草、鋤奸、鋤強(qiáng)扶弱 　　　　翻：fan 羽12 上下或內(nèi)外交換位置翻身、翻譯、翻車、飯費(fèi)、翻滾、翻跟頭、翻江倒海、翻來覆去、翻云覆雨、翻閱 　　　　稼：jia 禾10 谷物莊稼、耕稼、稼穡（se） 　　　　垛：duo 土6 整齊地堆成的堆麥垛、磚垛、草垛、一垛磚（注意書寫） 　　　　場(chǎng)：chang 土3 適合某種需要的比較大的地方廣場(chǎng)、操場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、市場(chǎng)、回腸、逢場(chǎng)作戲、三場(chǎng)球賽、場(chǎng)地、腸鳴、場(chǎng)所 　　　

21、　漿：jiang 水6 較濃的液體豆?jié){、泥漿、紙漿、漿洗jiang漿糊（注意寫法） 　　　　哄：hong 口6 哄騙哄騙（用假話或手段騙人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散 　　　　宜：yi 宀5 合適事不宜遲、權(quán)宜（暫時(shí)適宜；變通的）之計(jì)、宜人（適合人的心意）、因地制宜 　　　　旬：xun 勹4 十日為一旬，一個(gè)月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊 　　二、解詞 　　　　流連忘返：留戀不止，舍不得離去。 　　　　興致勃勃：興趣非常高。 　　　　等待：不采取行動(dòng)，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教

22、學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　教學(xué)過程： 　　導(dǎo)入： 　　　1.我們種過花，種過草，種過蔬菜、水果，可有誰播種過希望呢？種下了希望，收獲的又是什么呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的文章——《播種希望的日子》。 　　　2.齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學(xué)生自由讀、指讀。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：讀課文, 感悟文章內(nèi)容。 　　教學(xué)過程： 　　一、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 　　二、深入學(xué)文。 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段 　　　　　指讀思考：從第一段你知道了什么

23、？ 　?。ǘW(xué)習(xí)第2——3自然段 　　　1.指讀思考：“我”為什么產(chǎn)生了要種莊稼的愿望？ 　　　2.農(nóng)場(chǎng)是什么樣的？邊聽邊想象畫面。 　　　3.農(nóng)場(chǎng)多美啊！所以我興致勃勃地說——“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)，種莊稼！”指導(dǎo)朗讀。 　　　4.聽了“我”的話，爺爺笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧！”指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)拇葠叟c高興。 　　　5.分角色朗讀2——3段。 　　（三）學(xué)習(xí)4——7段 　　　1.自由讀4——7段，思考：“我”和爺爺是怎樣播種的？ 　　　2.種下瓜籽的當(dāng)天下午, 我是怎樣做的? 　　　3.“我”的心情是什么樣的？（焦急）指導(dǎo)朗讀第5段。 　

24、　　4.“我”多希望西瓜能長(zhǎng)出來??！可它能長(zhǎng)這么快嗎？指讀第7段。我看到了什么？ 　　　5.當(dāng)“我”看到大西瓜時(shí)，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”高興的心情。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第8自然段 　　　1.西瓜真長(zhǎng)這么快嗎？齊讀第8自然段。 　　　2.爺爺為什么要這么做呢？（他為什么不告訴“我”此時(shí)此地不宜種瓜呢？）（爺爺很疼愛“我”，他在呵護(hù)“我”的童心，讓“我”感受到生活的美好。） 　　三、讀了課文，你想對(duì)爺爺和小作者說些什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí) 　　教學(xué)過程： 　　讀一讀,寫一寫。 　　　1.聽寫生字。 　　　2

25、.抄寫課后詞語(yǔ)。 　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　寬闊的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿ 　　用字典、詞典解決問題。 　　　1.解詞：旬、興致勃勃、流連忘返 　　　2.造句。 　　　　興致勃勃：王爺爺講的故事很精彩，大家聽得興致勃勃。 　　　　流連忘返：公園里優(yōu)美的景色讓人留戀往返。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　播種希望的日子 　　　　　　　　　　　　　　播種西瓜籽　　　　　播下希望的種子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　焦急等待 　　　　　　　　　　　　　　收獲大西瓜　　　　　呵護(hù)“我”的童心 　　五、作業(yè)： 　　　

26、1.書寫生字、課后詞語(yǔ)。 　　　2.預(yù)習(xí)《苦糖》。 1-3苦糖 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)6個(gè)一類生字，12個(gè)二類生字。 　　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解課文大意，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.體會(huì)當(dāng)時(shí)條件下，生活的艱難，同時(shí)明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容體會(huì)作者的內(nèi)心世界。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 　　基礎(chǔ)知識(shí)： 　　一、生字 　　　拴：shuān 扌6 用繩子等系在物體上，再打上結(jié)。拴住 　　

27、　挨：i 扌7 遭受，忍受挨打、挨餓、挨罵（注意寫法）ai挨個(gè)兒、挨家挨戶 　　　拈：niān 扌5 用兩三個(gè)手指頭夾?。|西），捏（做動(dòng)作）拈輕怕重、拈香 　　　撮：cuō 扌12 用手所撮取的東西一小撮、一撮鹽、撮合（注意寫法） 　　　梁：ling 木7 水平方向的長(zhǎng)條形承重構(gòu)件。木結(jié)構(gòu)屋架中專指順著前后方向架在柱子上的長(zhǎng)木。屋梁、橋梁、鼻梁、梁上君子 　　　凳：dng（形聲字）幾12 有腿沒靠背的 　　　專供人坐的家具凳子、方凳、板凳、竹凳 　　二、解詞 　　　　神物：神奇的東西。 　　　　怔怔：形容發(fā)愣的樣子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

28、　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　　1.板書課題，齊讀課題。 　　　2.看了課題后，你們有什么疑問嗎？ 　　二、初讀課文。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學(xué)生自由讀、指讀。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　四、指讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：讀課文，感悟理解課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講了一件什么事？ 　　二、深入學(xué)文。 　　（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段 　　　　　指讀思考：你從這段知道了什么？ 　?。ǘW(xué)習(xí)課文第

29、2——5段 　　　1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事？ 　　　2.“我”為什么要偷吃白糖？ 　　　3.找出描寫白糖滋味的句子，指導(dǎo)朗讀。 　　　4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時(shí)候，心情如何？（狂喜：極端高興。） 　　　5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的詞語(yǔ)和句子，說一說你的理解。 　　　　重點(diǎn)理解： 　　　?。?）“我”的心為什么縮了一下？ 　　　?。?）“怔怔”是什么意思？“我”為什么發(fā)呆、流淚？ 　　　6.作者把自己偷糖吃的動(dòng)作、心理寫得細(xì)致入微，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段。 　　　7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會(huì)想些什

30、么？爸爸媽媽呢？我呢？ 　　　8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒有。 　　　9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責(zé)怪我？ 　　(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段 　　　1.指讀思考：這件事對(duì)“我”有怎么樣的影響？ 　　　2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖 　　　3.想象一下，作者長(zhǎng)大以后，第一次拿著白糖回家時(shí)的情景。他會(huì)和母親說什么？ 　?。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，有感情地朗讀課文。 　　三、你有類似經(jīng)歷嗎？如果有，說一說。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)生字 　　二、讀課文 　　

31、三、做課后習(xí)題 　　　1.讀一讀，寫一寫 　　　2.理解“在”和“再”的意思，進(jìn)行區(qū)分。 　　　?。ǎ┮姡ǎ╅L(zhǎng)春（）一次 　　　　想好（）說（）劫難逃健（） 　　　3.讀句子，談感受。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　 　　1—3　苦糖 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狂喜 　　　　　　　　　　　　糖甜—偷吃心　縮了一下—母親發(fā)呆—苦糖 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怔怔 2-1漢字家園1 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)一類生字，正確掌握書寫。會(huì)讀10個(gè)二類生字。 　　　2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本

32、課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。 　　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：記住一類生字字形，并正確運(yùn)用。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)生字 　　教學(xué)過程： 　　一、多媒體出示課文 　　二、學(xué)生自由讀，相互請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。 　　三、學(xué)習(xí)一類生字 　　　　版：bǎn“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。 　　　　出版：把書刊、圖畫等編印出來。 　　　　擴(kuò)詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖 　　　　社：sh某些集體或組織。 　　　　擴(kuò)詞：出版社、社會(huì)、社團(tuán)、

33、社戲、社員 　　　　播：bō 播種：撒布種子。 　　　　擴(kuò)詞：傳播、播發(fā)、播弄 　　　　練：lin 練習(xí)：為達(dá)到熟練而反復(fù)學(xué)習(xí)。 　　　　擴(kuò)詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練 　　　　冊(cè)：c獨(dú)體字。最后一筆是“橫” 　　　　擴(kuò)詞：冊(cè)子、畫冊(cè)、史冊(cè)、手冊(cè)、注冊(cè) 　　　　詩(shī)：shī文學(xué)體裁的一種。 　　　　（抒情：抒發(fā)情感。） 　　　　擴(kuò)詞：抒情詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)話、詩(shī)集、詩(shī)劇、詩(shī)情畫意 　　　　溝：gōu地面上長(zhǎng)而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。 　　　　擴(kuò)詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑 　　　　葫：h葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實(shí)兩頭大中間細(xì)，表面光滑，可做器

34、皿。 　　　　屯：tn獨(dú)體字。字義：村莊，多用做村名。 　　　　擴(kuò)詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落 　　四、齊讀詞語(yǔ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1.了解本課詞語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn) 　　　2.處理課后練習(xí)題 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字 　　二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn) 　　　?。?）第一組詞語(yǔ)前一個(gè)是兩個(gè)字的動(dòng)詞，加上一個(gè)字后變成了三個(gè)字的名詞 　　　　（2）第二組詞語(yǔ)前一個(gè)是兩個(gè)字的名詞，加上一個(gè)字后變成了三個(gè)字的名詞。 　　三、你能試著說出一些類似這樣的詞語(yǔ)嗎？ 　　四、處理課后習(xí)題： 　　　1.熟讀

35、詞語(yǔ)，會(huì)寫詞語(yǔ)。 　　　2.讀一讀，比一比，并照樣子說詞語(yǔ)，造句。 　　　3．讀詞語(yǔ)，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。 　　　?。ㄒ詣?dòng)物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)厮撂攸c(diǎn)命名。） 　　五、作業(yè)： 　　　1.寫生字 　　　2.背下這些詞，并說出更多這樣的詞。 　　　3.做課后練習(xí)。 　　六、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　 　　2—1 　　　　　　　　　　出版—出版社　　葡萄—葡萄溝 　　　　　　　　　　播種—播種機(jī)　　葫蘆—葫蘆島 　　　　　　　　　　練習(xí)—練習(xí)冊(cè)　　蘑菇—蘑菇屯 　　　　　　　　　　抒情—抒情詩(shī)　　槐樹—槐樹莊

36、 2-2漢字家園2 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)一類生字，正確掌握書寫。會(huì)讀7個(gè)二類生字。 　　　2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。 　　　3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的用法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1.熟讀詞語(yǔ) 　　　2.識(shí)記一類生字 　　教學(xué)過程： 　　一、多媒體出示兩組詞語(yǔ) 　　二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ) 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　　產(chǎn)：chǎn“立”部

37、。 　　　　擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn) 　　　　套：to“大”部。 　　　　擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套 　　　　鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山） 　　　　盒：h“皿”部。 　　　　擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒 　　　　仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、 　　　　成語(yǔ)：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾 　　　　權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、 　　　　志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、 　　　　成語(yǔ)：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志 　　　　稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚 　　　　默：m“黑”

38、部。近義詞：默默（悄悄） 　　　　擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許 　　　　成語(yǔ)：默不作聲、默默無聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化 　　　　封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉） 　　　　擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖 　　四、讀詞語(yǔ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：理解詞語(yǔ)意思，處理課后練習(xí)題。 　　教學(xué)過程： 　　復(fù)習(xí)生字 　　　1．讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語(yǔ)；說出幾個(gè)類似詞語(yǔ)。 　　　2．讀第二組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ)，在

39、具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。 　　三、處理課后練習(xí)題 　　　1.查字典，組字找出帶有“隹”的字 　　　　　推　堆　難　焦　集　雕 　　　2．詞語(yǔ)游戲。 　　　　先說說這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 　　　　再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。 　　　3.讀一讀，填一填 　　　　即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語(yǔ) 　　作業(yè)： 　　　1.書寫生字。 　　　2.任選三組詞語(yǔ)造句。 　　五、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　2—2 　　　　　　　　　　　生產(chǎn)—產(chǎn)生　　報(bào)仇—報(bào)酬 　　　　　　　　　　　圈套—套圈　　權(quán)力—全力 　　　　　

40、　　　　　　馬鞍—鞍馬　　志氣—稚氣 　　　　　　　　　　　警報(bào)—報(bào)警　　沉沒—沉默 　　　　　　　　　　　盒飯—飯盒　　封口—風(fēng)口 2-3漢字家園3 　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。 　　　2．了解8個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。 　　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，研究成語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事書，成語(yǔ)詞典等 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：了解這8個(gè)成語(yǔ)

41、故事，知道這些成語(yǔ)的含義。 　　教學(xué)過程： 　　一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入。 　　　　多媒體播放“掩耳盜鈴”的故事，看后講給學(xué)生“掩耳盜鈴”這則成語(yǔ)出自于這個(gè)故事。什么是“成語(yǔ)”呢？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的，形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的，定型的詞組或短語(yǔ)。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。） 　　二、認(rèn)讀成語(yǔ)。 　　　1．自由認(rèn)讀。 　　　2、指名領(lǐng)讀。 　　　3、齊讀。 　　三、講成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思。 　　　1．根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語(yǔ)故事，講哪一個(gè)都行，其他的同學(xué)還可以補(bǔ)充。 　　　2．根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語(yǔ)含義。 　　四、復(fù)習(xí)鞏固 　　　　根據(jù)所給意思填成語(yǔ)。

42、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。 　　教學(xué)過程： 　　一、認(rèn)讀成語(yǔ) 　　二、學(xué)習(xí)生字 　　　1．生字 　　　　　虎hǔ “虎”部，擴(kuò)詞：老虎、虎牙、壁虎、 　　　　　成語(yǔ)：虎視眈眈、虎頭蛇尾、調(diào)虎離山、放虎歸山、狼吞虎咽、生龍活虎 　　　　　趙zho 周朝國(guó)名，戰(zhàn)國(guó)七雄之一。 　　　　　擴(kuò)詞：姓趙、趙國(guó)、完璧歸趙、圍魏救趙 　　　　　捕bǔ 擴(kuò)詞：捕獲、捕拿、捕捉、被捕 　　　　　成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后捕風(fēng)捉影 　　　　　蟬 　　　　　chn昆蟲，種類很多，雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的聲音；雌的不發(fā)聲。

43、幼蟲生活在土里，吸食植物的根。成蟲刺吸植物的汁。也叫知了。 　　　　　擴(kuò)詞：蟬聯(lián)蟬鳴蟬蛻蟬衣 　　　　　翁wēng “羽”部，泛稱男性老人。 　　　　　擴(kuò)詞：富翁、老翁、漁翁、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 　　　　　掩yǎn 遮蓋、捂 　　　　　擴(kuò)詞：掩藏、掩蓋、掩護(hù)、掩飾、遮掩 　　　　　擴(kuò)詞：掩耳盜鈴、掩人耳目 　　　　　矛mo 古代兵器中的一種“刺兵”，用于刺殺。 　　　　　擴(kuò)詞：自相矛盾、矛盾、矛頭 　　　　　盾dn 半包圍結(jié)構(gòu)， 　　　　　擴(kuò)詞：盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾 　　三、復(fù)習(xí)鞏固字詞 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：完

44、成課后練習(xí)。 　　教學(xué)過程： 　　這節(jié)課可以上成一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?？梢园褧蟮乃牡李}變成成語(yǔ)闖關(guān)的四個(gè)項(xiàng)目 　　一、課后練習(xí)： 　　1．成語(yǔ)接龍： 　　　　愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理 　　　　伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸 　　　　掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及 　　2．有人物的成語(yǔ)： 　　　　葉公好龍　　塞翁失馬　　毛遂自薦　　孟光舉案 　　3．有反義詞的成語(yǔ)： 　　　　七上八下　　顛倒黑白　　顛來倒去　　是非分明 　　4．有動(dòng)物的成語(yǔ)： 　　　　狐假虎威　　馬到成功　　雞鳴狗盜　　狗急跳墻 　　5.成語(yǔ)研究。 　　二、作業(yè)：

45、　　　1.書寫一類生字； 　　　2.選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(zhǎng)聽。 　　三、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　成語(yǔ)故事 　　　　　　　刻舟求劍　　狐假虎威　　完璧歸趙 　　　　　　　愚公移山　　自相矛盾　　掩耳盜鈴 　　　　　　　螳螂捕蟬，黃雀在后鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利 2-4漢字家園4 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。 　　　2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 　　　3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

46、　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　　　“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？ 　　　　同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！ 　　二、朗讀歌謠： 　　　1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。 　　　2.指名讀文。 　　　3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。 　　　4.再讀文，理

47、解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研” 　　三、學(xué)習(xí)一類生字。 　　　　簡(jiǎn)jiǎn 擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化 　　　　反義詞：簡(jiǎn)（繁），簡(jiǎn)單（復(fù)雜） 　　　　成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出 　　　　肋li 胸部的兩側(cè) 　　　　擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條 　　　　奧o 部首“大”含義深，難于理解 　　　　擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì) 　　　　重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。 　　教學(xué)過程： 　　一、完成課后練習(xí)： 　　　1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。 　　　　　簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）（簡(jiǎn)潔）奧（奧

48、秘）(奧妙) 　　　2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么 　　　　　這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。 　　　3、毛筆寫字練習(xí) 　　　　　可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。 　　二、布置作業(yè)： 　　　1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。 　　　2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。 　　三、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　有趣的十二 　　　　　　　　　　　簡(jiǎn)　肋　奧 　　　　　　　　　　　分別擴(kuò)詞 3-1難忘的八個(gè)字 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字。學(xué)會(huì)“德、測(cè)、慕”等八個(gè)生字，查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語(yǔ)。 　

49、　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。 　　　3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　?。?、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測(cè)試中“我”是怎樣做的。 　　　２、體會(huì)“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受。 　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)入 　　1．在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。

50、　板書：《難忘的八個(gè)字》 　　2．（哪八個(gè)字？誰說的這個(gè)八個(gè)字？為什么難忘？……）　下面我們就帶著這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。 　　1．自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音?！? 　　2．默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？ 　?。?）思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。 　　（作者因?yàn)橄忍烊毕?，因此很自卑，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對(duì)著她的耳朵說了“八個(gè)字”后，使她改變了對(duì)人生的看法。） 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們把沒有讀懂的語(yǔ)句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號(hào)，有疑問的，把問題寫在旁邊。 　　三、細(xì)讀

51、課文質(zhì)疑交流。 　　1．把自己解決不了的問題提出來。 　?。á傩∨槭裁磳?duì)同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)？②“沒有一個(gè)人比我更愛她”，是什么原因？③用做假的辦法對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)試，怎么理解？④為什么倫納德夫人說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？等等）。 　　2．你對(duì)哪個(gè)問題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問題重要，你就帶著這個(gè)問題，讀一讀有關(guān)的課文。可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。 　　3．交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。 　　4．探究：說說你心目中的倫納

52、德夫人。 　?。▽?duì)這個(gè)問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對(duì)倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。 　　二、理解、感悟文章內(nèi)容。 　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂） 　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？ 　　要求：（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。 　?。?）在小組內(nèi)交流、歸

53、納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見在全班交流。 　　3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。 　　要點(diǎn)： 　?。帷　拔以絹碓礁铱隙ā踔翛]人喜歡我” 　　就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？ 　?。狻　昂苊?、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛” 　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！ 　?。恪　斑@八個(gè)字仿佛是……人生的看法” 　 　倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師

54、不因?yàn)?“我”長(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。 　　三、擴(kuò)展：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。 　　四、總結(jié)并布置延展性作業(yè)： 　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會(huì)讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂。 　　2、找出描寫人物相貌的語(yǔ)句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。 　　（先讓

55、學(xué)生多讀，然后要說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。） 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　31　　難忘的八個(gè)字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　溫暖我冰冷的心 　　　　　　　　　老師對(duì)我真摯的愛　→　我希望你是我女兒　→　安慰我受傷的心 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改變我對(duì)生活的看法 3-2長(zhǎng)大后我就成了你 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字。學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解詞語(yǔ)“神氣、驚天動(dòng)地、功利、奉獻(xiàn)”的意思。 　　　2.通過朗讀，理

56、解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感。 　　　3.了解老師工作的辛苦，感受老師奉獻(xiàn)犧牲精神的博大，激發(fā)學(xué)生熱愛教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。 　　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲視頻。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1.學(xué)習(xí)生字。 　　　2.初讀課文，整體感知。 　　教學(xué)過程： 　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。 　　　1．出示歌曲。 　　　2．欣賞后回答：你知道歌曲的名字嗎？欣賞后，

57、你有什么話想說？ 　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．說一說課文講了什么內(nèi)容？ 　　三、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、聽寫詞語(yǔ)。 　　　2、簡(jiǎn)單說詞語(yǔ)意思。 　　二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　1、指名朗讀課文。 　　　2、分組自學(xué)課文，遇到不理解的地方，學(xué)習(xí)向他人求助。 　　　3、小組討論，匯報(bào)交流。 　 　　　課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，文中的一些詞語(yǔ)含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住

58、這些詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來理解他們的確切含義。例如“真 理”和“功利”這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出教師職業(yè)的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如“彩虹”一詞，表面上是說教師繪出的 畫，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的確切含義，才能真正理解這片課文這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生 感受到教師的無私奉獻(xiàn)和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛。 　　三、指導(dǎo)朗讀。 　　　　本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語(yǔ)句工整，相互對(duì)應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習(xí)、掌握規(guī)律、明確朗讀的

59、節(jié)奏。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、啟承轉(zhuǎn)和的變化，使課文更富有表現(xiàn)力。 　　　　關(guān)于朗讀：因?yàn)檎n文兩個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。 　　　　關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，容易停留到詞語(yǔ)的表面意義之上，因此在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來咀嚼品味，也可以準(zhǔn)備歌曲錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生的思維得到升華。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：做課后練習(xí)，完成課后活動(dòng)。 　　教學(xué)過程： 　　一、課后練習(xí)。 　　　1．讀詞語(yǔ)，寫詞語(yǔ)。讀后馬上聽寫，及時(shí)反饋。

60、 　　　2．填空。 　　　　　老師，你很美麗，因?yàn)槟恪? 　　　　　你有學(xué)問，因?yàn)槟恪? 　　　　　讓學(xué)生自由填寫，不拘泥于課文。 　　二、完成課后活動(dòng)。 　　　　這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是圍繞對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的思想內(nèi)容。 　　三、布置作業(yè)： 　　　1.讀課文，寫生字。 　　　2.積累詞語(yǔ)。 　　　3.朗讀課文。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　 　　長(zhǎng)大后我就成了你 　　　　　　　　　　　　　　　老師如紅燭， 　　　　　　　　　　　　　　　燃燒了自己， 　　　　　　　　　　　　　　　照亮了別人。 4-1甘羅 　教學(xué)目標(biāo)： 　　

61、　1.學(xué)會(huì)本課的生字、理解詞語(yǔ)“挑唆、施禮”的意思。 　　　2.在掌握字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)語(yǔ)言的幽默感，感受語(yǔ)言表達(dá)中幽默的魅力。 　　　3.通過學(xué)習(xí)課文啟發(fā)學(xué)生思考幽默在生活中的妙處。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．理解課文內(nèi)容，感受中華語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。 　　　2．初步了解幽默的構(gòu)成方式。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.道具、收集自己喜歡的幽默故事。 　　　2.有關(guān)甘羅的資料、制作生字課件。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：解題、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　教學(xué)過程： 　　一、揭示課題： 　　　　齊讀課題，介紹甘

62、羅。（甘羅從小聰慧過人,12歲出使趙國(guó),煽動(dòng)趙燕之戰(zhàn),使秦國(guó)不動(dòng)一刀一槍得了十六座城池,為秦統(tǒng)一六國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。） 　　二、初讀課文，了解課文大意。讀準(zhǔn)字音。 　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　1.自讀，談讀后的感受。 　　　2.畫出自己認(rèn)為最幽默的一句話。 　　　3.交流感受。 　　　4.教師總結(jié)，感悟幽默構(gòu)成方式。 　　四、練習(xí)有感情地朗讀。 　　五、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。 　　　1.教師提出生字，領(lǐng)讀生字。 　　　2.學(xué)生給生字注音、組詞。 　　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。 　　　　宰zǎi 主管，主持。（宰相宰殺主宰） 　　　　武wǔ 武將（滿朝

63、文武武工武斗） 　　　　替t 代替，替換（替手替身替代） 　　　　宮gōng 皇宮（宮殿東宮故宮） 　　　　施shī 給予（施禮施工施主） 　　　　搗dǎo 打擾，擾亂（搗亂搗鬼?yè)v米） 　　　　既j 已經(jīng)（既然既往既而） 　　六、再讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系上下文體會(huì)文中表現(xiàn)甘羅幽默特質(zhì)的句子，從中體會(huì)幽默在生活中的妙處。 　　教學(xué)過程： 　　一、了解故事主人公的情況。 　　　　學(xué)生介紹甘羅，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 　　二、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段。 　　三、指名分段朗讀課文。說一說讀文后的感受，甘羅

64、給你留下了什么樣的印象。 　　四、學(xué)習(xí)1-4自然段 　　　1.指名讀第1自然段。從中找出成語(yǔ)“唉聲嘆氣”，并讓學(xué)生用自己的話說出這個(gè)成語(yǔ)的意思。通過這個(gè)成語(yǔ)來體會(huì)甘羅的爺爺當(dāng)時(shí)有多煩惱。 　　　2.讀了這個(gè)自然段后問問學(xué)生產(chǎn)生了什么問題。學(xué)生會(huì)想知道甘羅的爺爺為什么事而煩惱。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇的語(yǔ)氣朗讀第2自然段中的問句。 　　　3.過度句：爺爺是怎么回答的？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第3自然段，用自己的話概括出來。（爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱）指導(dǎo)學(xué)生帶著煩惱憂慮的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。 　　五、學(xué)習(xí)4-9自然段 　　　1.過度句：甘羅了解了爺爺?shù)臒篮笫窃鯓幼龅哪兀? 　　　　指名讀甘羅說的

65、話?！扒赝跆恢v理了。”體會(huì)甘羅此時(shí)氣憤的心情。感受甘羅是個(gè)有正義感的孩子。 　　　2.自讀第4自然段第3句話，說說體會(huì)到了甘羅是個(gè)什么樣的孩子。（從眼睛一眨這個(gè)詞體會(huì)到甘羅是個(gè)聰明機(jī)智的孩子。）有感情朗讀這一自然段。 　　　3.同學(xué)們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內(nèi)分角色朗讀5-9自然段，交流一下甘羅的哪句話說的最幽默。 　　　4.學(xué)生匯報(bào)朗讀，談自己讀文后的體會(huì)。 　　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物間的對(duì)話，從中體會(huì)甘羅的機(jī)智幽默及勇敢。 　　　6.交流：說說甘羅給你留下了什么印象。在生活中，發(fā)生了哪些你認(rèn)為比較幽默的事，聽到了哪些幽默的話語(yǔ)，這些幽默的人或事在生活當(dāng)中起到了什么樣的

66、作用？舉例說明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1.根據(jù)課文表演課本劇，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默。 　　　2.做課后練習(xí)題。 　　教學(xué)過程： 　　一、小組合作分工，編排課本劇 　　　1.小組內(nèi)討論，根據(jù)課文編寫出小劇本。 　　　　（1）時(shí)間、地點(diǎn)和人物； 　　　?。?）編排故事情節(jié)； 　　　　（3）人物的臺(tái)詞； 　　　?。?）人物活動(dòng)提示。 　　　2.組織小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)劇本排練。 　　　3.匯報(bào)表演課本劇。 　　　4.教師給予評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。 　　二、課后練習(xí) 　　　1．書后詞語(yǔ)要求會(huì)讀，會(huì)寫。 　　　2．寫課堂作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)中的幾個(gè)多音字及形近字。 　　三、作業(yè)： 　　　1.書寫生字。 　　　2.在日記中寫一寫自己經(jīng)歷的或看到的幽默的事，或聽到的幽默的話。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　甘羅 　　　　　有正義感　聰明　機(jī)智　勇敢　幽默 4-3不用謝，爸爸 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課詞語(yǔ)的意思，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。 　　　2．通過讀，弄懂課文的意思，練習(xí)