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1、八年級物理下學期素材大全 重力教案 北師大版 教案示例： 教學課題第三節(jié) 重力教學目標1.知識與技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用點（2）能用G=mg計算重力的大小（3）通過實驗，培養(yǎng)使用彈簧測力計測重力的技能2.過程與方法：（1）通過實驗探究引導學生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比（2）在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關系的規(guī)律時，指導學生學會用比值來處理數(shù)據(jù)的方法（3）在重力的運用上，教多的采用學生討論，給學生展示課外知識的機會3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對重力以及其運用的學習使學生關注與人息息相關的物理知識（2）通過比較簡單的探究（重力和質(zhì)量的關系），讓大多數(shù)同學體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法
2、教學重點重力的三要素教學難點探究重力和質(zhì)量的關系，掌握公式G=mg儀器材料鐵架臺、細線、斜面、一重物；彈簧測力計、鉤碼（學生分組實驗） 教學方法實驗小探究，討論匯報，實踐活動課時安排1板書設計第三節(jié) 重力一、重力G（gravity）： 由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力二、重力的三要素1. 重力的方向：總是豎直向下2. 重力的大?。?）實驗探究：重力和質(zhì)量的關系 猜想：質(zhì)量越大，重力越大 方案與表格：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比（N/ kg） 結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克3. 重力的作用點：質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重力作用點
3、在幾何中心，重力的作用點也叫做物體的重心4.重力的圖示教學過程教師活動設計學生活動設計1創(chuàng)設情景得出：什么是重力（1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個現(xiàn)象（2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地（3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球為什么總落回地面？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”（4）請學生簡要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事（5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）”（在這里，針對善于思考的同學可指出：重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不作深入講解）（6）在物理學中，重力用大寫的英文字母G表示（英文
4、gravity的首字母）（7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢？（強調(diào)：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用）師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？（8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體(地面附近的所有物體都受重力)觀看視頻，思考其共同特點：落回地面 回憶小學自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等）思考重力的施力物體和受力物體2直觀講解：重力的方向 （1）演示：讓粉筆由靜止自由下落（2）演示：把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止（演示完后點擊相應圖片）（3）師：從這些現(xiàn)象
5、中，你能猜想出重力的方向嗎？（學生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細線懸掛情況（演示完后點擊相應圖片）（5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”（豎直方向即為垂直水平面的方向）（6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？（7）介紹水平儀和重垂線的應用（圖片） 觀察粉筆自由下落的方向 觀察懸掛重物的細線靜止時的方向 猜想重力的方向 觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別 掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路 積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活
6、中的巧妙應用3實驗探究：重力的大小（1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體所受重力大?。s0.49N）（2）師：你的體重（質(zhì)量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？ （3）提出問題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關系嗎？（看學生情況也可啟發(fā)學生自己提出）（4）組織學生猜想（5）組織學生分組討論設計實驗方案和制定表格（6）請各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實驗方案和表格（指出應多測幾組數(shù)據(jù)）（7）請學生分組實驗并收集數(shù)據(jù)提出要求：對實驗數(shù)據(jù)進行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8）請各小組匯
7、報實驗數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 根據(jù)情況可提醒學生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比（N/ kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8（9）由實驗可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是9.8牛千克（用g表示）（對有的同學得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋）重力跟質(zhì)量的關系可以寫作：G=mg強調(diào)：在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛g9.8 N/ kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力在近地面范圍內(nèi)，重力
8、是質(zhì)量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片）（10）師：請同學們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實是質(zhì)量）（11）師：請大家想象一下，要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會是什么樣子？ 播放宇航員在失重狀況下的生活場景掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法根據(jù)日常經(jīng)驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大 積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關系能提出：物體質(zhì)量越大，所受重力越大 分組討論實驗設計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據(jù)方案制定實驗表格 積極交流實驗方案和表格，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N 認真實驗并記錄數(shù)
9、據(jù)認真分析研究實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比 理解和掌握重力和質(zhì)量的計算關系 理解質(zhì)量和重力的區(qū)別 掌握用公式計算重力的方法 充分想象重力消失后的各種場景體會重力作用的重要性4簡單介紹：重力的作用點（1）物體所受重力的作用點叫做物體的重心質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心（3）請學生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度（4）（根據(jù)學生情況適當補充，可放在擴展資料中）重心的應用：重心越低，物體越穩(wěn)，如不倒翁 掌握質(zhì)量分布均勻形狀規(guī)則的幾何體的重力的作用點 用
10、一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念5重力的圖示舉例：試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示（目的在于通過作重力的圖示總結(jié)所學內(nèi)容：重力的大小、方向、作用點） 通過作重力的圖示對所學知識進行小結(jié)與回顧6總結(jié)：探究生活中運用重力的事例 組織學生討論（進一步激發(fā)學生的興趣，并且可從中獲得及時的教學反饋情況） 積極思考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關課后作業(yè)練習冊相應內(nèi)容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”教學反饋（1）由于學生已知地球?qū)ξ矬w有吸引力，所以對重力的存在直接能接受（2）在沒有進行辨析前，很多學生確實會把質(zhì)量與重力劃等號（3）學生參與思考和動手的部分較多；學生展示自己平時課外知識的機會較多，比如關于失重、不倒翁等的討論備注
八年級物理下學期素材大全 重力教案 北師大版
