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1、九年級化學全冊 第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時）學案 魯教版
學習目標：
1、學會用重結晶法提純混有泥沙的粗鹽，知道粗鹽提純的步驟。
2、了解食鹽的用途和工業(yè)上精制食鹽的方法。
3、通過指導學生進行粗鹽提純的實驗，使學生再次熟知過濾這一分離混合物的基本操作方法。
4、能設計除去“Ca2+、Mg2+、SO42—”等可溶性雜質離子的方案。
5、通過交流討論活動，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗、分享成功思考的喜悅，培養(yǎng)學生樂于思考的習慣。
知識點（重點、難點）：
1、學會用結晶法提純混有泥沙的粗鹽
2、除去可溶性離子的方法。
教學準備：
教學媒體：海水“曬鹽”視頻
2、
儀器：多媒體、蒸餾水、粗鹽；燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、漏斗、藥匙、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙等。
學習過程：
教師活動
學生活動
活動意圖
【創(chuàng)設情境，導入新課】
播放電影《閃閃紅星》片段：
影片中的潘冬子采用什么方法運鹽進山？
【發(fā)現之旅：認識粗鹽的成分】
出示各種不同的鹽的圖片：
以上得到的食鹽往往還含有一些雜質，這樣的食鹽往往不能直接用于生活和工業(yè)生產中，必須進行處理，到底怎樣將粗鹽提純呢？這節(jié)課我們共同來探究這個問題。
【板書課題】第二節(jié) 海水“曬鹽”（四）
如果讓你完成，你準備怎樣做？
【問題】1．你們知道粗鹽水中含哪些雜質嗎？
2
3、．我們平常除去可溶性雜質的思路是什么？
【探究之旅1除去粗鹽中的不溶性雜質】
【問題】1、如果粗鹽中只含有泥沙，應什么方法除去呢？
2、除去泥沙后，再怎樣操作才能得到食鹽晶體？
強調：把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時用玻璃捧不斷攪拌濾液，以防液滴飛濺，待蒸發(fā)皿中出現較多固體時，停止加熱。
【探究之旅2除去粗鹽中的不溶性雜質】
根據大家剛才的回答，知道泥沙屬于不溶性雜質，通過過濾可將其除去，而CaCl2、MgCl2、Na2SO4屬于可溶性雜質，其中真正的雜質是Ca2+、Mg2+、SO42—，對于這些可溶性雜質，我們通常將它們轉變成沉淀
4、、氣體或水而除去，那么怎樣才能將Ca2+、Mg2+、SO42—完全除去，你們都選用了哪些試劑？各有什么作用？
為了將Ca2+、Mg2+、SO42—除干凈，通常加入的試劑都是過量的，這樣又給溶液引入了新的雜質，怎樣能將新加入的雜質除去？
找到了除雜的試劑，最終要得到NaCl溶液，上面加入的各試劑是按照什么順序加入的？順序可以變化嗎？為什么？
根據大家剛才的討論回答，大家已經知道了除雜質加入的順序，你們能設計出方案嗎？
讓學生寫出化學方程式，找兩位同學到黑板板演。
【生活之旅：了解食鹽的用途】
【問題】此時我們得到的食鹽就為精鹽了，說說食鹽在生活中有哪些用途
5、。
食鹽是人體進行新陳代謝的必需品，是重要的調味品和食品添加劑。食鹽還是制造燒堿、氯氣、鹽酸和純堿等的基本原料，被廣泛用于制造化學肥料、塑料、合成橡膠和染料等。
【思維碰撞，分享收獲】
1.自主構建知識框架
2.提升分離混合物的一般思路
學生觀看
學生觀看投影圖片，思考。
同學之間討論，相互交流說出各自的見解
思考回答：泥沙、可溶性雜質等。
回顧之前的分離混合物常用的方法。
學生討論，并進行粗鹽和過濾的操作，指出過濾中的注意事項，一貼二低三靠。
6、學生思考回答需進行蒸發(fā)操作。
進行實驗操作并填寫實驗報告。
學生討論，如何將可溶性雜質轉化成不溶性雜質，轉化過程中，要注意哪些問題。
學生研討、交流回答：可溶性雜質CaCl2 、MgCl2、Na2SO4，選擇試劑：Na2CO3、NaOH、BaCl2
學生小組討論并回答，加入HCl和Na2CO3
小組交流討論不完善的地方可以進行交流補充
學生歸納方案：
1．量取適量的水置于燒杯中，加粗鹽溶解；
2．依次加入過量的BaCl2溶液，過量的NaOH溶液，過量的Na2CO3溶液；
3．過濾
4．所得濾液中逐滴加入鹽酸
7、
學生思考體會
學生討論，老師可根據學生的掌握適時提醒。
寫出相關反應的化學方程式：
Ba(NO3)2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaNO3
BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl
BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl
CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
學生討論、思考、分析
結合課前搜集的資料說出食鹽的用途。
此情景與學習的主題相匹配，特別符合學生的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。
體會化學在自然資源的開發(fā)利用中起到的重要作用。
8、
引出本節(jié)的課題——粗鹽的提純
利用圖片直觀的想像出粗鹽中含有泥沙。
啟發(fā)學生思考，除去不溶性、可溶性雜質的方法
回顧之前學過混合物分離的方法。
分組實驗大大提高了學生的學習積極性。
幫助學生總結出除去不溶性雜質與可溶性雜質常用的思路和方法
啟發(fā)學生思考，找到合理的方案
讓學生明確除雜質要不引入新雜質
讓學生明確加入試劑的順序
培養(yǎng)學生自己設計實驗方案的能
讓學生學會總結規(guī)律，拓展知識面
培養(yǎng)學生學會深入的觀察和思考問題能力及鍥而不舍的
9、科學態(tài)度
通過本節(jié)課的學習，讓學生大量練習化學方程式書寫，熟知酸堿鹽的復分解反應。
通過提問調動學生及時思考
體現從生活走進化學，從化學走向社會的課程理念。
[當堂檢測題]
1、右圖為某同學進行粗鹽提純實驗中過濾操作的示意圖。試回答：
⑴過濾過程中出現過濾后的濾仍渾濁原因是 ；應做如何 處理？⑵漏斗中液體的液面應該 （填“高”或“低”）于濾紙的邊緣。
⑶蒸發(fā)濾液時，用玻璃棒不斷攪拌濾液的目的是 ；等到蒸發(fā)皿中出現
10、 時，停止加熱，利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。移去蒸發(fā)皿時應使用的儀器是 。
2、某化學興趣小組同學欲除去固體氯化鈉中混有的氯化鈣。設計實驗方案如下，請參與實驗并回答問題。
⑴寫出A物質的化學式： ，寫出A物質的俗稱： ⑵寫出反應②的化學方程式： 。
⑶反應①中加入過量A物質的目的是 ；反應②中如果加入鹽酸也過量，則對所得到的氯化鈉純度 (填“有”或“沒有”)影響。
⑷分離后所得氯化鈉的質量與分離前原混合物中氯化鈉的質量相比較，結果 (填“增大”、“不變”或“減少”)。
3、某?；瘜W活
11、動小組查閱資料發(fā)現，粗鹽中除NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等雜質。他們要除去雜質得到精鹽，設計了下列實驗方案(序號①～⑧表示實驗操作，用于沉淀的試劑稍過量)：
根據上述方案，回答下列問題：
(1)操作①中玻璃棒的作用是_____________。 (2)第⑤步操作的名稱是_____________。
(3)“蒸發(fā)結晶”用到的器材有：鐵架臺(鐵圈)、坩堝鉗、石棉網、火柴、玻璃棒、_______、
(4)實驗中加入“Na2SO4溶液”的目的是_______________________________
(5)利用
12、提供的沉淀試劑，再寫出一種添加試劑的操作順序(填序號)：_____________。
[布置作業(yè)]
《助學》相關習題
教學反思：
1、在這節(jié)課的設計上，先從合理的問題情境入手，調動學生的積極性和參與意識，隨著問題的層層深入，難點的出現，能從合理的問題設計入手，運用分解策略、探究策略、反思等策略，將問題逐步解決。
2、在教學設計上為了突出重點，突破難點，達成本節(jié)目標，我在設計中注重了運用設疑、引導的形式，將重點、難點分層逐步突破，另外，能運用交流研討、小組合作、相互質疑等多種形式，調動學生的積極性及合作意識，并體現了學思結合，學用結合的理念，激發(fā)他們的探索精神，但在課堂教學方面還存在一定的問題，如時間處理不夠緊湊，環(huán)節(jié)的過渡還需錘煉。
九年級化學全冊 第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時）學案 魯教版
