七年級歷史上冊 《歷史與社會》第二課、我在社會中成長教案 滬教版

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1、七年級歷史上冊 《歷史與社會》第二課、我在社會中成長教案 滬教版 【課時安排】 2課時 【知識點一】 我在社會中（Society） 【教學目的】 1． 基礎知識：社會的概念；社會與個人的關系；社會化過程的概念和發(fā)展階段；人們生活的不同社會環(huán)境。 2． 思想教育： （1） 人是不能獨立于社會而存在的，人與社會的關系是十分密切的。 （2） 培養(yǎng)青少年正確的人生觀、處世觀，使他們形成健康的心理狀態(tài)，勇于面對困難。 3． 能力培養(yǎng)： （1） 繼續(xù)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鍛煉學生的口頭表達能力。 （2） 培養(yǎng)學生的協(xié)作學習的能力。 【教學方法】 討論法、

2、圖片觀察法 【教學用具】 音像資料、幻燈片 【教學設計】 1． 讓學生用實例說明人與社會發(fā)展的關系。 2． 讓學生仔細閱讀書上的圖片，讓學生了解社會發(fā)展的進程。 【重要單詞】 family 家庭 school 學校 munity 社區(qū) media 媒體 stage 階段 fate 命運 norm 規(guī)范 【板書設計】 一、 社會的發(fā)展 二、 社會與人 三、 社會化 1． 早期社會化階段 2． 繼續(xù)社會化階段 四、青少年階段 1．

3、家庭 2． 學校 3． 傳媒 4． 社區(qū) 【教學過程】 （復習舊課）社會文明發(fā)展的六個階段？（前三個階段要求用英語回答） （新課教授）根據(jù)馬克思的觀點，人類社會應該分為原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和共產(chǎn)主義社會。人類的發(fā)展和社會的進步是同時的，我們先來回憶一下原始社會的人，當時由于社會條件的惡劣和環(huán)境的決定，人們的壽命較短，這個我們在前面的課上已經(jīng)講過了，人們?yōu)榱松姹仨毶钤谝黄?，共同勞動，共同分享果實? （提問）那么，我們講到現(xiàn)在，到底什么是社會呢？ 社會——是由人群組成的，它是人們相互交往、相互作用的產(chǎn)物，是以共同的物質生產(chǎn)活動為基礎而相互聯(lián)系的人們的有機總

4、體。 （提問）同學們看原始社會有沒有這些特征呢？（有） （提問）我們現(xiàn)在都講物質文明、精神文明一起抓。那么，原始社會的人類生活有沒有精神生活呢？（基本沒有） （師）當然，物質文明的發(fā)展離不開人類的辛勤勞動，可以說，任何一個文明的出現(xiàn)都是人類智慧的結晶?？磿静蕡D，思考課本上的問題：生活在太空站的人是否就是脫離社會而生存的？ （答）不是，略。 （師）你們說，人類是不是傻蛋，為什么不辭辛勞的創(chuàng)造物質文明，推動科技不斷向前發(fā)展呢？他們自己有沒有從中得到好處呢？（顯然有） （提問）你能舉出一些例子來說明嗎？ 1． 四大發(fā)明中的印刷術、紙、火藥、指南針 2． 蒸汽機的改良 3． 電的發(fā)

5、現(xiàn) 4． 電腦的發(fā)明和使用 （總結）科技的發(fā)展使個人的生存條件得到了一步步的改善。那么，社會的規(guī)模越來越大，從原始社會剛開始的十幾個到幾十個人，然后到國家的出現(xiàn)、到整個世界，這么多人，他們之間又是如何相處的呢？ （提問）請同學們先來看一道題目：設想一下，一個城市的交叉路口，如果沒有了紅綠燈和交通警察，會出現(xiàn)什么情況呢？ （生答）略。 （提問）我們再來想一想前面我提到的問題，社會中的人應該如何相處，你認為要保證一個社會的安定和穩(wěn)步的發(fā)展，必須要有哪些東西？ ——需要一定的規(guī)范，如法律、道德、風俗、規(guī)章制度等等。 補充：國家形成的四個要素：軍隊、監(jiān)獄、城堡、刑法 （師）我們講了這

6、么多人與社會的關系，還必須明確一點，那就是人脫離了社會就不能成為真正意義上的人了。下面我們來看一道題目： 你一出生就被一只母狼叼走了，并且把你當作小狼養(yǎng)起來，你們說在狼群中長大的你是不是真正意義上的人？ （生答）不是。 （師）任何一個人都要經(jīng)過社會化的過程，即由“生物人”或“自然人”成長為“社會的人”的全部過程?？梢哉f，脫離了社會的人不是真正意義上的人。 （提問）那么，什么是人的社會化的過程呢？ ——社會化過程是指人學習知識、掌握技能、遵守社會規(guī)范、成為合格的社會成員的過程。 ——人的社會化分為早期社會化階段和繼續(xù)社會化階段。 （提問）同學們說，你們現(xiàn)在處于社會化的哪個階段

7、？ （生答）早期社會化階段。 （提問）那你們又屬于早期社會化階段的哪個時期呢？ （生答）青少年期。 （師）在人的一生中，這一時期起著極其重要的作用。請同學們思考一下為什么這樣說呢？（在書上找答案） （提問）那么，我們該如何健康地度過這一階段呢？ （師）首先，我們必須了解，大家平時的生活范圍、生活場所有哪些？ 1． 家庭：生活休息的場所，人出生后的第一個社會環(huán)境 2． 學校：學習的地方，青少年成長的主要場所 3． 社區(qū)：生活的區(qū)域，我們活動的主要區(qū)域 4． 傳媒：認識社會、接受知識的另一渠道，我們獲取信息的主要途徑 （提問）我們該如何對待這些與我們的生活密切相關的事物呢？

8、 （討論）5分鐘 （總結）略。 （布置作業(yè)）練習冊 【知識點二】 社會分工(division of labor in society )和角色 （role） 【教學目的】 1． 基礎知識：社會分工的原因、意義；如何正確看待社會分工；社會角色的概念；中學生與社會角色。 2． 思想教育： （1） 社會分工是社會發(fā)展的需要，社會發(fā)展是社會分工協(xié)作的結果。使學生認識到工作沒有貴賤之分，培養(yǎng)樹立正確的職業(yè)觀。 （2） 中學生應該正視自己的角色，做好這一角色所要求達到的目標。明確自己當前和以后的角色任務和責任，培養(yǎng)學生良好的社會責任感。 3． 能力培養(yǎng)： （1） 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問

9、題，解決問題的能力。 （2） 繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的主動性。 【教學重點和難點】 重點：社會分工；社會角色 難點：把書本的理論和學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生能把知識變成行動。使知識點深入學生的心靈。 【教學方法】討論法，角色扮演法 【教學設計】 1． 結合課本的“大家談”欄目，充分調動學生的學習積極性。 2． 讓學生進行角色扮演，明確不同角色的人擔負的不同任務和使命。 3． 結合練習冊“真情留言”欄目，讓學生敞開心扉以此了解他們的內心世界，配合以后的教學。 【重要單詞】 divide the work （個人） role /social role

10、 （角色/社會角色） social duty （社會責任） individual （個人） duty （義務） power （權利） contribution （貢獻） 【板書設計】 一、 社會與人 二、 社會分工 1． 原因 2． 意義 三、 社會角色 1． 概念 2． 中學生與社會角色 【教學過程】 （復習舊課）略。 （新課教授）（提問）請同學們回憶一下，人與社會的關系包括哪些內容？ （生答）略。 （師）利用書本的小字介紹，再一次強調人與社會的關系。從

11、原始社會到現(xiàn)代社會，人越來越多，社會的規(guī)模也越來越大。那么，到底由誰來做老師，由誰來做工人，由誰來做老板呢？這就需要一個社會分工的問題。首先，我們要明確要不要社會分工？ （生答）要。 （提問）為什么？如果沒有社會分工，請同學門想象一下，將會發(fā)生什么？ （生答）略。 （提問）如何來進行社會分工呢？我們先來回憶一下，原始人是如何進行社會分工的？ （生答）原始人共同生活，共同勞動，有福同享，有難同當?shù)纳睢Ｄ菚r因為那時的生活條件太惡劣了，只能這樣。 （師）但是，現(xiàn)代社會已經(jīng)發(fā)展到一個較為成熟的階段，性別和體力上的差別在工作上的選擇已經(jīng)沒有太多的限制。那么，我們的社會是如何進行分工的？

12、（活動設計） 家庭成員 父親 學歷 初中 職業(yè) 工人 何時參加工作 初中畢業(yè) 通過何途徑進入 招工 （師）總結進行社會分工的原因在于社會的進步和發(fā)展的需要。而且可以加快生產(chǎn)的速度。舉例，美國汽車大王福特就是因為開創(chuàng)了汽車生產(chǎn)的流水線之后，產(chǎn)量才大幅度增加，一度壟斷了美國的汽車行業(yè)。 （提問）那么，工作有沒有貴賤之分呢？我們一起來看一下書上的“大家談”欄目，說說你自己的觀點好嗎？ （生答）略。 （師）由于人的工作不一樣，也就有了社會上形形色色的角色。什么是社會角色呢？我們請一位同學給大家概括一下。 （生答）略。 （師）英語當中，角色的單詞是“r

13、ole”，此外，它還有“任務”、“作用”的意思，你們說這是什么意思呢？ ——不管你做什么工作，都是有責任的。擔任不同的角色，就要擔當不同的任務，而且必須做好。當然，我們每一個人的一生中都不止一個角色，隨著年齡的增大，我們的社會角色越來越多，擔負的責任也越來越大。 （舉例說明）學生發(fā)言。 （提問）同學們現(xiàn)在的主要社會角色是什么？ （生答）中學生。 （提問）那么，作為中學生，我們有哪些權利？又必須履行哪些義務呢？ 1． 權利：學習，接受教育。享受特殊的法律保護。 2． 義務：好好學習，天天向上。 （讀與思） 對未成年人的法律保護是不是意味著未成年人不要負責任，怎么做多可以？ （學生討論）略。 （師）總結學生的答案，進行一定的思想教育。 （總結）板書。 （布置作業(yè)）練習冊。