七年級歷史上冊 《歷史與社會》第四課、我有一個家教案 滬教版

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1、七年級歷史上冊 《歷史與社會》第四課、我有一個家教案 滬教版 【教學(xué)目的】 1． 知識目標：了解家庭是孩子成長的第一所學(xué)校；認識代際差異產(chǎn)生的原因；了解家庭成員各自的權(quán)利和義務(wù)。 2． 情感、態(tài)度、價值目標： （1） 幫助學(xué)生了解父母的辛勞，感念父母的養(yǎng)育之恩，體驗家庭的溫暖。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的觀念，并使學(xué)生把這種觀念轉(zhuǎn)化為具體的行動。 （2） 幫助學(xué)生形成民主平等、互敬互愛的家庭環(huán)境。 3． 能力目標： （1） 學(xué)會關(guān)心、愛護、體貼家人，并做力所能及的家務(wù)。 （2） 學(xué)會與父母溝通的方法和技巧。 （3） 學(xué)會運用《未成年人保護法》維護自己的合法權(quán)益。 【教學(xué)重點和難點

2、】 重點：認識家庭是我們的第一所學(xué)校； 感念父母的養(yǎng)育之恩 代際差異產(chǎn)生的原因 如何關(guān)心父母 難點：把理論和學(xué)生的實際行動結(jié)合在一起，避免空發(fā)議論 【課時安排】3課時 【知識點一】溫暖的家庭 【教學(xué)設(shè)計】 （1）教師在教學(xué)的過程中，以學(xué)生討論、活動為主，讓學(xué)生講述最令自己難忘的家庭故事。 （2）教師可讓學(xué)生“換位思考”，教師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演家長，使學(xué)生體驗到家長的辛勞和承受的壓力。 （3）教師可設(shè)計問題“如果，我是家長！” 【板書設(shè)計】 §1 家庭的溫暖 一、家庭的感覺 二、我在家庭

3、中成長 學(xué)會生活技能 掌握社會規(guī)范 體驗家庭、認識社會 培養(yǎng)興趣 三、父母的愛 四、天倫之樂 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)提問）家庭的社會功能有哪些？ （1）生育、撫養(yǎng)、贍養(yǎng) （2）生產(chǎn)、消費 （3）教育 （4）情感交流、娛樂、休閑 （導(dǎo)入新課）家庭最基本的功能就是它的生育、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的功能，這是家庭和社會得以延續(xù)下去的基本條件；家庭的生產(chǎn)和消費功能是一個家庭得以生存下去的必備條件；俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，家庭是社

4、會的細胞，而人是組成家庭的基本成員。而家庭的教育功能是提高一個家庭素質(zhì)和改變一個家庭命運的途徑之一。（可讓學(xué)生來舉一些例子） （提問）你們說，“家庭是一個避風的港灣”這句話說明了家庭的什么功能？ ——情感交流 （提問）“在家看電視”這一行為反映了家庭的什么功能？ ——休閑、娛樂 （師）所以，我們可以大聲的說一句：“家是溫暖的！”今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——我有一個家之“溫暖的家庭” （新課教授） （學(xué)生活動）說說家庭給你的感覺？ 既然家是溫暖的，那么大家每個人都有一個家，下面我們請同學(xué)來說說，在你的記憶中，有什么事是你最難以忘懷的，它是不是體現(xiàn)出家庭的溫暖，或者你認為家庭不是

5、溫暖的，也可以用一件事來說明你的觀點。 （師）有家好不好呢？當然好。從同學(xué)們的回憶中，我看到大部分的時間是體現(xiàn)了家的溫暖的。 （材料分析）俗話說：“金窩、銀窩，不如自家的土窩?！? （學(xué)生朗讀）古詩《燕詩》體會一下，你認為哪一句最能打動你的心，為什么？ （提問）家到底給了我們什么？或者說，你從家庭生活中學(xué)到了哪些東西？ （生答）略，板書。 （教學(xué)建議）注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維。 （提問）在你的心目中最不能割舍的東西是什么？ （生答）略。 （總結(jié)）板書 （布置作業(yè)）略。 （學(xué)生活動建議）家務(wù)勞動調(diào)查表 問題設(shè)計，略。 【知識點二】 代際之間 【教學(xué)設(shè)計】 1．

6、 教師可以談?wù)勛约呵嗌倌陼r期與父母的沖突和矛盾，然后讓學(xué)生來講講他們自己的經(jīng)歷和體會。 2． 結(jié)合書上的“大家談”欄目，討論代際出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)。 3． 結(jié)合書上的“讀與思”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。 【板書設(shè)計】 §2 代際之間 一、 代際差異 1． 產(chǎn)生的原因 2． 表現(xiàn) 3． 發(fā)展歷程 傳統(tǒng)的代際關(guān)系——不平等 現(xiàn)代的代際關(guān)系——民主和平等 二、 理解——溝通的橋梁 〖板書二〗 §2 Generation gap 一、The divergence of generation 1.

7、 reason 2. expression 3. development in the ancient today 二、Understanding——the bridge of munication 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)提問）家是我們最依戀的地方，上一節(jié)課，同學(xué)們都說了家庭溫暖的一方面，那么，在大家的記憶里，有沒有和父母起沖突的時候，又是為什么會起沖突呢？今天我們來學(xué)習(xí)第二課時——代際之間。 （概念介紹）代際關(guān)系 ——兩代人之間的人際關(guān)系。通常一代指20年，但代際關(guān)系的兩代，泛指老年人和年輕人，如家庭中的父母輩與兒女、孫子女輩的關(guān)

8、系。又稱為“代溝”。 （提問）為什么會有代際關(guān)系呢？ ——代際差異，老年人和年輕人因為生理、心理、社會角色和地位以及社會經(jīng)歷的不同，在行為和認識上產(chǎn)生分離、隔閡。一代人和另一代人的社會化過程，社會經(jīng)歷不同，他們對同一現(xiàn)象或一系列社會現(xiàn)象會有不同的看法，所以就產(chǎn)生了代際差異。 （學(xué)生舉例）略。 （總結(jié)）結(jié)合學(xué)生們的討論，總結(jié)代際差異的表現(xiàn)。 （學(xué)生思考討論）同學(xué)們看書上的“大家談”，談?wù)勊麄冎g產(chǎn)生差異的原因是什么？ （生答）略。 （討論）你們現(xiàn)在的最大愿望是什么？ 你爸爸年輕的時候和你現(xiàn)在的愿望一不一樣？ 你知道你爸爸的最大愿望

9、嗎？ 你知道你爺爺?shù)淖畲笤竿鞘裁磫幔? （生答）略。 （讀與思）讓學(xué)生先閱讀，然后回答材料后面的問題 ——保爾和比爾，誰是我們的英雄？ 你認為父與子的觀點各有什么不同？ （過渡）當然，代際關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，在不同的時期，代際關(guān)系也有不同的表現(xiàn)。 古代：社會處于封閉狀態(tài)或社會發(fā)展處于穩(wěn)定或停滯時期，兩代人所處的社會環(huán)境無明顯變異，年輕一代的社會化在老一輩嚴格教養(yǎng)、熏陶之下，嚴格遵守傳統(tǒng)的社會規(guī)范，世代之間在觀念上、行為上較為一致，世代隔閡就不明顯。 現(xiàn)代：代際差異的存在較為普遍，隔閡比較明顯。 （提問）思考古代和現(xiàn)代代際關(guān)系個表現(xiàn)出什么特色？

10、 古代：不平等——家長具有絕對權(quán)威。 現(xiàn)代：日趨民主和平等；但矛盾依然存在。 （故事角）學(xué)生自己閱讀 （引申）你有沒有相同或類似的經(jīng)歷，能和大家一起說說嗎？ （生答）略。 （提問）我們該如何來解決代際之間的差異呢？ ——理解 （討論活動）你認為有哪些比較好的建議來最大限度的消除代際差異呢？ （生答）略。 （總結(jié)）板書。 （布置作業(yè)）略。 （活動設(shè)計）為你出“高招” 1． 教師可回憶自己青少年時期與父母溝通的方法，進行介紹。 2． 學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约号c父母溝通的“高招” 3． 評比全班哪個“高招”最有用。 【知識點三】 我愛我家 【教學(xué)設(shè)計】

11、 1． 注重本課的實踐性特征，挖掘?qū)W生生活中或身邊的故事。 2． 讓學(xué)生從一個角度出發(fā)，例如自己的經(jīng)歷、老照片、生日禮物，講述自己的家庭故事，和同學(xué)們一起交流。 【板書設(shè)計】 §3 我愛我家 一、 承擔責任 二、 履行義務(wù) 三、 珍惜家庭 【教學(xué)過程】 （導(dǎo)入設(shè)計）同學(xué)們，你們愛不愛家?。? ——愛 （提問）怎樣的行為才算是愛家的表現(xiàn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課時——我愛我家。 班級調(diào)查：你記得爸爸媽媽的生日嗎？ 你知道自己的生日嗎？ 你的生日是怎樣過的？你的爸爸媽媽為你做了些什么？ （師）父母對自己的孩子可以說是疼愛有加，那么，子女應(yīng)該如何對待自己的父母呢？

12、 ——體貼父母，承擔一分家庭的責任和義務(wù) （展開討論）具體應(yīng)該如何做呢？ 問題設(shè)計：父母吵架了？ 父親（母親）下崗了？ 父母上班經(jīng)常不在家里，經(jīng)常早出晚歸？ 父母生病住院了？ （學(xué)生活動）各抒己見，發(fā)散思維，在辯論中認識到承擔家庭義務(wù)的重要性和實踐性，把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行動。 （學(xué)生活動）讓學(xué)生閱讀書本上的“故事角”，加深對知識點的認識，從現(xiàn)實的故事出發(fā)，教育學(xué)生應(yīng)該如何承擔家庭的責任和義務(wù)，尤其是在家庭遇到不幸的情況下。人生不可能一帆風順，總會遇到這樣那樣的問題和事情，我們應(yīng)該正確、勇敢地面對生活。在快樂的日子里共同分享，在困難來臨時共同承擔。這才是一家人。 （引申）同學(xué)們，你們的生活中有沒有碰到過家庭出現(xiàn)問題的時候？ 當時，你們是如何面對和解決的？ 你覺得這種方法好不好？有沒有進一步改進的需要？ 如果現(xiàn)在再發(fā)生這種情況，你會采取什么方式來處理？ （學(xué)生活動）吊起學(xué)生心中的愛家之情，也可指導(dǎo)他們以后的生活，在遇到實際情況時有用武之地。達到本課的教學(xué)目的。 （學(xué)生活動）看圖片，講故事。 （學(xué)生活動）閱讀材料，加深情感教育。 （總結(jié)）板書 （布置作業(yè)）略。