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1、28、《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案
第1課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，掌握生字讀音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、掌握文中的重點實詞、虛詞的意義和用法。
【學(xué)習(xí)重點】讀熟課文，翻譯課文。
【學(xué)習(xí)難點】掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。
【學(xué)習(xí)過程】
【探究活動一】初讀課文，落實基礎(chǔ)
1、 作者簡介
張岱（1597——1679），字宗子，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。明末清初文學(xué)家。寓居杭州。出身仕官世家，少為富貴公子，好繁華，好山水，曉音樂、戲劇，明亡后不仕，如山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
2、斷橋殘雪
斷橋位于杭州市西湖白堤的東端，背靠寶石山，面向杭州
2、城，是外湖和北里湖的分水點。斷橋勢較高視野開闊，是冬天觀賞西湖雪景的最佳去處。每當(dāng)瑞雪初霽，站在寶石山上向南眺望，西湖銀裝素裹，白堤橫亙雪柳霜桃。斷橋的石橋拱面無遮無攔，在陽光下冰雪消融，露出了斑駁的橋欄，而橋的兩端還在皚皚白雪的覆蓋下。依稀可辯的石橋身似隱似現(xiàn)，而涵洞中的白雪奕奕生光，橋面灰褐形成反差，遠(yuǎn)望去似斷非斷，故稱斷橋。
3、常識填空
本文選自《 》作者 ， （朝代）文學(xué)家，字 ，號 ，浙江山陰人。
4、初讀課文，識字正音
學(xué)法指導(dǎo)：邊聽邊讀理解，圈畫出生字和難懂的詞語；根據(jù)課下注釋或翻查字典、詞典給下列字注音。
更（
3、 ）定 拏（ ）毳（ ）衣 崇禎（ ）
霧凇（ ） 一芥（ ）沆碭（ ）
5、自讀課文，讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏。
學(xué)法指導(dǎo)：句子朗讀的節(jié)奏應(yīng)以意義為單位劃分，不能把一個意義單元劃斷。
①湖 中 人 鳥 聲 俱 絕。
②余 強 飲 三 大 白而 別。
③莫 說相 公 癡，更 有 癡 似 相 公 者。
【探究活動二】再讀課文，積累詞語
1、解釋下面加點詞的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：放到具體的語境中，聯(lián)系上下文來理解。
人鳥聲俱絕： 是日：
上下一白： 客此：
更有此人：
4、 更定：
三大白： 毳衣：
2、解釋下面加點“而”字的用法。
舟中人兩三粒而已：
余強飲三大白而別：
【探究活動三】讀懂課文，翻譯句子
把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
學(xué)法指導(dǎo)：句子翻譯的第一要素是重點實詞必須要在譯句中得到體現(xiàn)，其次是譯句要符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。
①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
②余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
③湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
④舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?
【探究活動四】當(dāng)堂檢測，鞏固基礎(chǔ)
5、
課文重點句子翻譯背誦過關(guān)。
第2課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后西湖的美。
2、體會作者曠達的志趣和故國情思。
【學(xué)習(xí)重點】感受雪后西湖的美。
【學(xué)習(xí)難點】體會作者曠達的志趣和故國情思
【學(xué)習(xí)過程】
【探究活動一】再讀課文，整體感知
寫出各段的主要內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：住在中心句和關(guān)鍵詞。
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
【探究活動二】研讀課文，學(xué)習(xí)寫法
學(xué)法指導(dǎo)：找出描寫西湖雪后美景的句子，抓住關(guān)鍵詞加以品味。
1、找出寫雪后西湖的句子，說說分別寫雪后西湖的什么特點。
2、作者在描寫西湖時用的什么手法？有何效果？
【探究活動三】跳讀課文，歸納主旨
1、文中哪些地方可以看出“相公癡”？
學(xué)法指導(dǎo)：看雪的時間、人物等方面思考。
2、為什么說湖中人比“相公”更癡？
學(xué)法指導(dǎo)：抓住“更”字在文中找對應(yīng)文字。
3、作者借西湖雪景寄托了怎樣的情懷？結(jié)合具體的句子說說。
【探究活動四】拓展延伸，學(xué)以致用
課文用白描手法描繪了西湖雪景的美，你也試著用這種手法描繪一下人、事或物吧。
【學(xué)后反思】
湖北省天門市八年級語文下冊湖心亭看雪學(xué)案2無答案語文版02
