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1、 第六課時
教學目標
1.復習本單元重點詞匯和句型,完成Let's check 部分的聽力練習。
2.通過觀察Let's wrap it up部分的圖畫,描述圖畫中的變化。
3.能夠總結描述變化的句型結構。
4.能夠聽懂、讀懂Story time中的故事,培養(yǎng)學生關愛地球、關愛周圍環(huán)境的意識。
教學重點
1.復習本單元重點詞匯和句型。
2.通過觀察Let's wrap it up部分的圖畫,描述圖畫中的變化。
教學難點
能夠聽懂、讀懂Story time中的故事,理解故事中的單詞和短語。
教學準備
教師準備:
1.本課時的教學掛圖。
2.本課時錄音。
3.本
2、單元A、B部分生詞圖片。
4.本課所需課件。
學生準備:
本單元所有生詞卡片。
教學方法
1.聽說領先法
教師播放Let's check 部分的聽力,同學跟讀,然后同學回答問題。
2.角色表演教學法
學生表演Story time 中的某一小段對話,體會英語的樂趣。
3.小組合作學習法
同學兩人一組,合作完成Let's wrap it up,掌握was 和were的用法。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.看圖說單詞
教師快速出示相關圖片,讓學生觀察圖片并快速說出相關單詞或短語。然后快速地閃現(xiàn)給學生們看,讓學生說說閃現(xiàn)的單詞是什么。說對了并且速度快的學生
3、,可得一分。
2.“下棋說句子”活動
學生可以用下棋的形式練習句子。棋盤的每一格都有一個單詞或短語,學生走到一格,就要說一句話,需要包含格子里的單詞或短語,最先到達終點者獲勝。棋盤設計如下:
Step 2: Presentation
Let's check
1.教師引導學生觀察本部分圖畫,猜測人物活動。
2.教師播放錄音,學生聽錄音并標出序號,然后檢查糾錯。
3.教師再次播放錄音,學生圈出沒有聽到的單詞。
4.師生就聽力內容進行問答練習。
Let's wrap it up
1.教師播放本單元歌曲Changes in me,師生一起唱。
2.教師引導學生觀察學生用書第
4、40頁本部分圖畫,學生邊讀邊說每組圖畫中兩幅圖片的不同。然后教師引導學生用英語表達出來,如:It was raining. Now it is cloudy. 教師通過例子提示學生時態(tài)的運用。
3.學生看圖畫,說句子?？梢宰杂蛇x擇或采取抽簽的方式分組表達。
Step 3: Practice
1.“連環(huán)畫”活動
學生模仿Let's wrap it up部分的圖畫,畫出自己的連環(huán)畫,然后用英語描述出來。班里可評選出“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳表述獎”。
2.“故事大王”活動
教師提供若干單詞或短語和一個話題,讓學生根據所給話題將所給詞組織成故事,如:gym, twenty years ago
5、, there, was, now, is,主題為my school。該活動鼓勵學生合作完成。為了進一步激發(fā)學生的參與意識,詞匯和話題也可由學生設定。
Step 4: Extension
Story time
1.教師出示Story time的教學掛圖,學生看圖片學單詞和詞組:cavemen, raw meat, 并讀句子,了解人類飲食條件的變化。
2.教師引導學生繼續(xù)觀看教學掛圖上的圖畫,了解地球的變化和魚類的變化。
3.教師播放故事視頻或錄音,學生看視頻,理解故事內容,然后回答問題,如:
Did the cavemen cook the meat? In 2050, who w
6、ill cook, clean and wash the dishes?
4.Retell the story. 教師出示故事圖片,與學生一起復述故事大意。
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本單元所學單詞、句型。
Step 6: Homework
完成第七題。
板書設計
Unit 4 Then and now
It was raining. Now it is sunny.
In summer, the tree was green. Now it is yellow.
There was a building before. Now there is
7、some grass.
與本課相關的語法點及可選用的習題
1.human 是指“人類”,human也表示為human being。 另外,human還有形容詞性,意思是“人性的、人類的、有同情心的、人力的”,如:
He is human. 他有人性。
human resources 人力資源
教學反思
本課是本單元的最后一節(jié)課,主要復習本單元的重點知識。課前熱身環(huán)節(jié)采用了游戲、競賽等方式,復習了本單元的重點單詞和句子。本課時出現(xiàn)的生詞較多,我采用的方法是讓學生通過工具書合作掃清障礙,理順文章的大意,主要注意文章中出現(xiàn)的有關動詞及其對應的過去式形式,并且積累。同時,聽力內容的預設很不錯,學生對聽力材料有所了解,做聽力的時候就能得心應手。而且,通過圖片變化來掌握過去時態(tài),直觀簡單,利于學生接受。
六年級下冊英語教案-Unit 4Then and now 第5課時_人教（PEP）（2014秋）
