（通用版）2018年高考語文二輪復(fù)習(xí) 第六章 寫作訓(xùn)練 精準(zhǔn)訓(xùn)練二十四 考前作文審題、擬寫提綱再強(qiáng)化

《（通用版）2018年高考語文二輪復(fù)習(xí) 第六章 寫作訓(xùn)練 精準(zhǔn)訓(xùn)練二十四 考前作文審題、擬寫提綱再強(qiáng)化》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2018年高考語文二輪復(fù)習(xí) 第六章 寫作訓(xùn)練 精準(zhǔn)訓(xùn)練二十四 考前作文審題、擬寫提綱再強(qiáng)化（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精準(zhǔn)訓(xùn)練二十四　考前作文審題、擬寫提綱再強(qiáng)化 練前提示　考前作文如何復(fù)習(xí)？不少同學(xué)把它置于一邊，“無事可做”；另一些同學(xué)還能堅持寫寫。其實，考前作文必須“有為”，除了梳理自己寫過的作文，堅持寫作，打造自己最優(yōu)秀的范文外，最重要的當(dāng)屬審題、擬寫提綱訓(xùn)練了。審題訓(xùn)練，不可不為；擬寫提綱，不可不練。 一、審題、擬寫提綱再提醒 (一)審題提醒 作文審題包括兩方面內(nèi)容，一是審材料，二是審要求。無論審哪部分內(nèi)容，都要逐字逐句地審題，不能有任何疏忽、遺漏。必須養(yǎng)成逐字逐句地審題的良好習(xí)慣。 1．審材料 粗略瀏覽材料，看材料屬哪種類型：是單則還是多則，是文字型還是圖畫型，是敘事型還是道理型。要

2、做到心中有數(shù)。 審讀材料，必須整體把握材料，看其中心意思是什么，在這個前提下再進(jìn)行以下操作： (1)抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。出現(xiàn)頻率高的詞語即為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評價性語句。抓住了材料中的關(guān)鍵詞，千萬不能以此為中心去寫，因為這種脫離材料含意的寫法很容易寫成“話題作文”。為此，必須理解透徹這個(些)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，方可寫作。 (2)厘清對象，辨清關(guān)系。 厘清對象。新材料作文中故事涉及的對象不止一個，有的涉及兩個或兩個以上的對象，每個對象都至少可以提煉出一個寫作角度。因此，要學(xué)會厘清對象。 辨清關(guān)系。新材料作文中故事涉及的幾個對象，這些

3、對象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時，一定要辨清它們之間的關(guān)系。只要能抓住材料中不同對象之間的關(guān)系、聯(lián)系，根本不必要擔(dān)心跑題、偏題的問題。 (3)由果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因角度切入立意，是較為普遍且行之有效的方法。 (4)抓住情感傾向。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，可以從這個情感傾向入手來審題立意。 2．審要求 審讀寫作要求時要特別細(xì)致：看清對材料提出了哪些具體要求，分辨“不得脫離材料的內(nèi)容及含意”與“綜合上述材料的內(nèi)容及含意”的區(qū)別，尤其是任務(wù)驅(qū)動型作文的“任務(wù)”要求特

4、別具體，一定要明白具體的寫作任務(wù)。 (二)擬寫提綱提醒 下筆成文，提綱先行。好的寫作提綱是寫作時有的放矢、不旁逸斜出的充分保證。不少同學(xué)沒有擬寫提綱的習(xí)慣，以為打打“腹稿”就可以了。當(dāng)然，這未嘗不可。不過，在考場如此緊張的氣氛下，在如此短暫的時間內(nèi)，難免百密一疏。其實，“磨刀不誤砍柴工”，我們不一定要寫個多么詳細(xì)的提綱，只要草擬一下，做到心中有數(shù)即可。草擬提綱的內(nèi)容包括：①開頭、結(jié)尾文字最好先寫出來；②如是議論文，寫下你的論證層次，如是記敘文，請寫下故事梗概以及情節(jié)。 二、審題、擬寫提綱再練習(xí) 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 ①益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟

5、，友善柔，友便佞，損矣。 ——《論語》 ②能媚我者，必能害我，宜加意防之?？弦?guī)予者，必肯助予，宜傾心聽之。 ——《格言聯(lián)璧》 ③君子慎所擇，休與毒獸伍?！濉埻⒂? 讀了上面三句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩句或三句為基礎(chǔ)，確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 (1)審題立意：__________________________________________________________ (2)擬寫提綱：__________________________________________________

6、________ 答案　(1)審題立意提示：首先理解這三句話的各自內(nèi)涵。第一則材料告訴我們什么樣的朋友是益友，什么樣的朋友是損友。第二則材料提醒我們要慎重對待與我們交往的人，辨識清楚哪些是真正的朋友。第三則材料勸誡我們交朋友要謹(jǐn)慎選擇，不要結(jié)交品德不好的人。 以材料①②為基礎(chǔ)可這樣立意：擇友要慎重，要分清哪些是真正的益友，哪些是真正的損友。 以材料①③為基礎(chǔ)可這樣立意：擇友要慎重，要分清什么是益友、損友。 以材料②③為基礎(chǔ)可這樣立意：擇友要慎重，要防范那些媚我之友，傾聽諫友。 也可以合起來立意：擇友要謹(jǐn)慎，會選擇益友與損友、媚友與諫友。 (2)擬寫提綱：略。 2．閱讀下面的材料，

7、根據(jù)要求寫作。 材料一：北京大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師錢理群退休后，在南京師大附中開設(shè)了一門名為“魯迅作品選讀”的選修課，剛開始時教室過道都擠滿了人，沒過多久，來聽課的已寥寥無幾?！拔覀儾皇遣幌矚g聽你的課，而是因為你的課與高考無關(guān)?！币晃粚W(xué)生告訴錢教授。 上中學(xué)，與高考無關(guān)的課，不學(xué)；到了大學(xué)，與就業(yè)無關(guān)的知識，不問；到了職場，與生計無關(guān)的事，不做?！拔矣X得我們現(xiàn)在的教育，正在培養(yǎng)出一批絕對的、精致的利己主義者。”錢理群說。 材料二：戲曲作為集中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，能傳藝，傳神，傳德。一年來，戲曲正逐步走進(jìn)各地大中小學(xué)，融入校園生活：既有借助戲曲教材提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的，也有專業(yè)的戲

8、曲社團(tuán)進(jìn)校培養(yǎng)年輕一代；更多的，則把戲曲進(jìn)校園當(dāng)成學(xué)校的開學(xué)第一課，無關(guān)中考和高考。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 (1)審題立意：___________________________________________________________ (2)擬寫提綱：___________________________________________________________ 答案　(1)審題立意提示：此題有兩則材料。材料一主要講錢理群教授退休后在南京師大附中開設(shè)了名為“魯迅作品選讀”的選修課，剛開始時聽

9、者眾多，后來卻寥寥無幾，原因是他的課“與高考無關(guān)”。錢教授認(rèn)為“我們現(xiàn)在的教育，正在培養(yǎng)出一批絕對的、精致的利己主義者”。材料二講了戲曲走進(jìn)各地大中小學(xué)的情況，有的借助戲曲教材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有專業(yè)的戲曲社團(tuán)進(jìn)校培養(yǎng)年輕一代，還有的把戲曲進(jìn)校園當(dāng)成學(xué)校的開學(xué)第一課，無關(guān)中考和高考。兩則材料都講了關(guān)于“教育”的問題。 參考立意：①回歸教育育人的本真；②教育切不可急功近利；③讓教育變得更純粹；④少一些實用和短視，多一些擔(dān)當(dāng)與長遠(yuǎn)。 (2)擬寫提綱：略。 3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借

10、助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣…… 當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。 請以“我的青春閱讀”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求：選好角度，確定文意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 (1)審題立意：____________________________________________________________ (2)擬寫提綱：__________________________

11、__________________________________ 答案　(1)審題立意提示：材料列舉了今天多元的閱讀方式，每種閱讀方式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)閱讀方便快捷，知識豐富，經(jīng)濟(jì)實惠，但是信息繁多蕪雜，精華與糟粕并存，需要閱讀者有辨別良莠的能力；多媒體有形有色，有聲有像，能夠讓人享受視聽樂趣，避免枯燥，但是限制了思考和想象的空間；紙質(zhì)閱讀因圖書價格越來越高而變得奢侈，但是可以享受與古今圣賢對話的樂趣，一卷在手，忘卻喧囂，在精神家園中遨游。前兩種閱讀一般止于瀏覽，是淺閱讀；紙質(zhì)閱讀能夠讀思結(jié)合，是深閱讀。選擇前兩種閱讀方式無可厚非，但是真正讀書還是要一本一本地讀紙質(zhì)書，讀經(jīng)典，而不是一味地讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐作品，網(wǎng)絡(luò)和媒體可以作為了解信息、檢索資料的手段。據(jù)此分析，可擬題為：①讀書，貴在深讀；②紙質(zhì)書，奢侈的精神享受；③多元閱讀，有所取舍。寫議論文、記敘文或散文都可以，如果你擁有的讀書論據(jù)很多，可以寫議論文或議論性散文；如果你讀書很多，有豐富的讀書體驗，可以寫記敘文或散文，寫出真情實感，給人以讀書方法的啟迪。 (2)擬寫提綱：略。 4