六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let

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1、六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s learn教學(xué)活動(dòng)案例 六壩小學(xué) 葉文 　　一、課題設(shè)計(jì) 　　1、話題：jobs 　　2、課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí) 　　3、課題說(shuō)明：本課選自小學(xué)英語(yǔ)PEP，供三年級(jí)起始用六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What does she do ? Part A Let's learn.這部分內(nèi)容有六個(gè)表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開(kāi)的與職業(yè)有關(guān)的表達(dá)自己理想的問(wèn)題：What are you going to be? I am going

2、 to be a/an….是四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 　　4、學(xué)生情況說(shuō)明：本案例適合小學(xué)三年級(jí)起始用六年級(jí)學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)職業(yè)名稱，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學(xué)職業(yè)名稱，有一定的基礎(chǔ)。 　　二，教學(xué)設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解"動(dòng)詞+er/r"成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個(gè)單詞：singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。

3、 　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語(yǔ)What does he/she/your father/your mother do?He/She is a//an…并能在具體的情景中使用。 　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，從小熱愛(ài)生活，樹立自己的理想。 　　4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，較好地完成Group work中的活動(dòng)。 　　5、文化目標(biāo)：掌握除A Let's learn部分表示職業(yè)的英語(yǔ)單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的單詞housewife;此外，還能了解英語(yǔ)中職業(yè)名稱不同性別的差異。

4、　?。ǘ?、教學(xué)重、難點(diǎn) 　　1、掌握A Let's learn部分五種職業(yè)的英文表達(dá)，對(duì)它們進(jìn)行問(wèn)答、介紹，表示自己的理想，并能在具體的情景中運(yùn)用，為本課時(shí)重點(diǎn)。 　　2、正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點(diǎn)。 　　（三）、學(xué)生知識(shí)背景：學(xué)生已在四年級(jí)學(xué)過(guò)職業(yè)名稱doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，對(duì)它們的表述有印象，相對(duì)而言，有一定的詞匯量，故可以將知識(shí)面拓展開(kāi)一些，容量稍大點(diǎn)。 　?。ㄋ模⒄n前準(zhǔn)

5、備 　　1、教師準(zhǔn)備課件 　　2、準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 B Let's learn六張?jiān)~匯卡片 　　3、準(zhǔn)備本課Let's start圖片，A、B let's learn圖片 　?。ㄎ澹⒔虒W(xué)步驟 　　教師行為學(xué)生行為建議和說(shuō)明 　　Step 1 Warm ─up(熱身) 　　1、Let's chant 　　課件顯示，伴音吟唱 　　2、Guessing games 　　教師放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六張單詞卡片于講臺(tái)桌上，面朝下放著，說(shuō)明游戲規(guī)則。 　　Step 2 Presentat

6、ion(新課呈現(xiàn)) 　　1、Let's start 　　(1)、教師張貼圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分別板書teach,teacher和a teacher,an English teacher.說(shuō)明teacher是由teach加er得到的，并在teach與teacher間添加"+er→"， "→"用綠色，er用紅色，成為teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a與 an用紅色。其它五個(gè)clea

7、n,sing,dance,drive,write的名詞形式指名填寫。 　　(2)、指正錯(cuò)誤 　　教師說(shuō)明單詞結(jié)尾是不發(fā)音e，只要加r。并將這五個(gè)單詞及變化形式分別板書在teach+er→tacher的右邊。 　　1、Let's learn 　　(1)教師重復(fù) I'm a teacher.(板書) ，自問(wèn)自答What do I do ?I'm a teacher. 問(wèn)學(xué)生What do you do ?幫助學(xué)生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板書句型,要求學(xué)生問(wèn)同樣的問(wèn)題，教師用I'm a teacher 回答。 　?。?

8、）、教師出示單詞圖片教學(xué)生認(rèn)讀，模仿做手勢(shì)。然后問(wèn)What does she do ?/What does he do?指導(dǎo)用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分別在a teacher和 an English teacher 下面板書a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 說(shuō)明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An a

9、ctress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman. 　　(3)、Look and say the jobs(看而說(shuō)出職業(yè)名稱) 　　教師顯示上述新單詞的圖片的課件。 　?。?）、Guessing games(猜測(cè)游戲) 　　再次顯示課件中的圖片，即消逝，每次顯示三張，讓學(xué)生按順序說(shuō)出單詞。 　　評(píng)價(jià)：Good,Great 　?。?）、Good to know 　　顯示A,B Let's learn圖片。 　　Step 3 Practice(操練) 　　教師指著圖片，問(wèn)：What does he/she

10、 do? 　　教師請(qǐng)學(xué)生指正 　　Step 4 Pair work(兩人一組) 　　課件顯示： 　　Change the roles（交換角色） 　　If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this: 　　What does your father do? 　　He's a /an …. 　　What does your mother do? 　　She's a /an …. 　　教師評(píng)價(jià):OK, Go

11、od,Very good,Great;Have a try,Try hard 　　Step 5 Consolidatiion and extension(鞏固和延伸) 　　教師說(shuō)：Your parents are busy.Their jobs are great.然后問(wèn)：What do you do for your parents? Do you like their jobs? 　　教師評(píng)價(jià)：You are great.You are helpful. 　　然后教師問(wèn)學(xué)生：What are you going to be in the future? 　　教師要求學(xué)生四人小組討

12、論，做調(diào)查，并小組匯報(bào)。 　　課件顯示： 　　Make a survey(做調(diào)查) 　　問(wèn)題：What are you going to do? 　　Reporter(報(bào)告)：Hello! I'm …(姓名).I'm going to be a/an ….S1 is going to be a/an ….S2 is going to be a/an …. S3 is going to be a/an …. （說(shuō)明：S代表學(xué)生） 　　Step 6 Homework(家庭作業(yè)) 　　課件顯示： 　　Interview（采訪）your partner(伙伴) the three que

13、stions: 　　1,What does your father do? 　　2,What does your mother do? 　　3,What are you going to be ? 　　將答案寫在作業(yè)本中。 　　What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor. What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teache

14、r. 　　學(xué)生邊吟唱邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。 　　一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜（限三次機(jī)會(huì)，一分鐘），第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。 　　學(xué)生看教師寫，聽(tīng)教師說(shuō)，并舉手要求上黑板前面填寫。絕大多數(shù)學(xué)生問(wèn)為什么錯(cuò)，很驚奇，繼又茅塞頓開(kāi)。 　　學(xué)生聽(tīng)講，看教師板書，認(rèn)讀student。 　　學(xué)生跟讀新單詞及She's/He's a/an …. 的句型，照?qǐng)D片意思做手勢(shì)。 　　學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)英語(yǔ)單詞并做手勢(shì) 　　學(xué)生看，識(shí)記，說(shuō)出圖片含義 　　學(xué)生跟著認(rèn)讀 　　學(xué)生看A,B Let's learn圖片，回答He's/She's a/an ….

15、 　　學(xué)生結(jié)對(duì)，交換角色問(wèn)答。除一位學(xué)生欲臨陣怯逃，其他都順利進(jìn)行。 　　學(xué)生回答教師提出的What do you do for your parents?問(wèn)題。 　　SA：do housework 　　SB:wash the clothes 　　SC:sweep the floor 　　SD:make the bed 　　學(xué)生積極討論，在事先發(fā)放的表中填寫。 　　每組學(xué)生中有一位做好準(zhǔn)備報(bào)告工作 　　本環(huán)節(jié)通過(guò)歌謠，一方面為了活躍課堂氣氛，另一方面為了喚起學(xué)生注意力的集中。為本課教學(xué)，學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作鋪墊。 　　學(xué)生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

16、。 　　學(xué)生雖然看仔細(xì)，認(rèn)真聽(tīng)講，但思維的定勢(shì)，以為所有的都只要加er就得，出現(xiàn)了差錯(cuò)。此環(huán)節(jié)是為了設(shè)疑而定的，目的是想讓學(xué)生通過(guò)解疑而對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。 　　比較學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。目的是讓學(xué)生輕松自如地接受所學(xué)知識(shí)。 　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引出What does he/she do ？而服務(wù)的，在授jobs 單詞時(shí)，可以重復(fù)出現(xiàn)，以突出重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 　　用單詞圖片講授新單詞，直觀、形象逼真， 　　不用告訴中文也能讓學(xué)生猜出意思，且起到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果，更能集中學(xué)生的注意力。板書的比較，讓學(xué)生體會(huì)到a 與an的不能亂用。插入不同性別的不同表示，拓展學(xué)

17、生的知識(shí)面，對(duì)英語(yǔ)有了更多的了解。 　　鞏固所學(xué)新單詞，口、手并用，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生讀得很起勁，效果很好。 　　此環(huán)節(jié)是記憶的延伸，用游戲的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只每三張圖片顯示，目的是讓學(xué)生容易猜出，有成就感。不同的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到成功的喜悅。 　　為讓學(xué)生多了解一些職業(yè)名稱，增加詞匯量，為下步操練作準(zhǔn)備。 　　抽查的五位學(xué)生中，有一位學(xué)生混淆了性別，將actor誤認(rèn)為actress，有一位學(xué)生混淆了a與 an。 　　此環(huán)節(jié)，原先想安排兩步進(jìn)行：第一步，由教師抽查幾對(duì)練習(xí)；第二步，再讓學(xué)生結(jié)對(duì)操練。結(jié)果，怕時(shí)間不夠，第二步就刪減了。根據(jù)學(xué)生的舉手，抽查了五對(duì)，有三

18、對(duì)表現(xiàn)出奇地好，但有一對(duì)其中有一位臨陣脫逃，最后經(jīng)鼓勵(lì)，也完成了任務(wù)。 　　對(duì)What are you going to be in the future?這個(gè)問(wèn)題， 教師只抽查三位學(xué)生，結(jié)果有一位男生還回答說(shuō)：I'm an actress.如此，有幾位女生喊叫起來(lái)說(shuō)："他要做女演員！"弄得那男生很尷尬。我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，即使錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，并表?yè)P(yáng)那男生說(shuō)：You are very brave.才使風(fēng)波平息。 　　在教師的指導(dǎo)下學(xué)生討論得不錯(cuò)，除個(gè)別外，還算合作?？上?，時(shí)間不夠，只檢查一組。 　　作業(yè)是課內(nèi)的延伸，通過(guò)練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)真正掌握起來(lái)。如此，起到查漏補(bǔ)缺的作

19、用！ 　?。?、板書設(shè)計(jì) 　　teach + er → teacher dance + r → dancer 　　clean cleaner drive driver 　　sing singer write writer 　　a teacher an English teacher 　　a singer an actor 　　a writer an actress 　　a TV reporter

20、 an artist 　　What do you do? I'm a/an …. 　　What does he / your father do? He's a / an …. 　　What does she / your mother do ? She's a / an …. 　　What are you going to be in the future? I'm a / an …. 　　三、教學(xué)反思 　　"書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè)作舟"，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣很重要，則Learing by doing(在活動(dòng)中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動(dòng)詞變名詞的方式及不同性別的英語(yǔ)職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯(cuò)。但美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過(guò)重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕。否則，效果將更好。