二年級上冊語文教案- 3 植物媽媽有辦法 人教部編版

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1、植物媽媽有辦法【設(shè)計理念】1、植物媽媽有辦法是部編版二年級上冊第一單元第三課。這是一篇科普文，課文采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，本文語言淺顯，節(jié)奏輕快，朗朗上口，是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語感的優(yōu)秀文本。我對本節(jié)課的設(shè)計圍繞初步感知、研讀學(xué)習(xí)、回顧小結(jié)、拓展延伸四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)組織。2、初步感知環(huán)節(jié)中通過視頻動畫讓學(xué)生直觀了解種子傳播方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個形象生動的教學(xué)情境，為之后重點研讀2-4小節(jié)奠定了一個直觀感受。研讀學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)采用多種閱讀方式體會韻文的節(jié)湊和趣味，多種方式理解植物傳播種子的方法，讓學(xué)生以讀促悟突破教學(xué)

2、重點。拓展延伸這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示更多植物傳播種子的方法給學(xué)生提供仿說的素材，采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生完成仿說、仿寫環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生采用多種方法閱讀了解三種植物傳播種子的方式。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中2-4小節(jié)進行仿說，仿寫。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。【教學(xué)重點】有感情地朗讀小詩，體會它的韻律美?！窘虒W(xué)難點】在學(xué)習(xí)了解多種植物傳播種子的方法的同時，嘗試模仿課文進行仿說、仿寫?！具^程與方法】1.在教學(xué)本課時，利用多媒體動畫視頻及課件讓學(xué)生對植物傳播有一個更直觀的了解，讓學(xué)生從讀到說，到寫的三個環(huán)節(jié)從

3、易到難、層層深入緊緊相扣進行教學(xué)。采用師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活2.采用多種閱讀方式體會韻文的節(jié)湊和趣味，多種方式理解植物傳播種子的方法，讓學(xué)生以讀促悟,以讀促思突來破教學(xué)重點及教學(xué)難點。采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生完成仿說、仿寫環(huán)節(jié)。3.以樂學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，從而達到“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，通過學(xué)生匯報閱讀體會、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點?！窘虒W(xué)過程】

4、一、導(dǎo)入出示兩個相關(guān)植物的謎語：“一個小姑娘，生在水中央，身穿紅衣裳，坐在綠船上。”“高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)出果實數(shù)不清。”導(dǎo)入新課，學(xué)生猜出謎語，這兩種東西都屬于植物，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與植物有關(guān)的課文，跟老師一起書寫課題，書寫課題。師提問：讀這個課題你想提什么問題？生回答。二、 新課（一）初步感知1、師：那你們知道植物是怎么傳播他們的種子嗎？他們都有著什么樣的好辦法？今天就讓我們一起走進植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？2、播放視頻，讓學(xué)生認真聽視頻中提到幾種植物?并用“-”劃出來。（相機板書三種植物的簡筆畫）（設(shè)計意圖：由于學(xué)生缺乏這方面相

5、應(yīng)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀看動畫視屏更直觀形象地了解植物傳播的方法，為下面的文字教學(xué)做鋪墊。）3、剛我們看了這段視頻，知道了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子?，F(xiàn)在我們正確、流利地齊讀2、3、4小節(jié)，讀出節(jié)奏和趣味。找到這三種植物媽媽是怎么傳播種子的？用“”畫出來（設(shè)計意圖：看完視頻后學(xué)生再一次以圖文結(jié)合的方式進一步了解植物種子傳播方式，更利于對文本的了解，同時要求孩子正確、流利、有感情的朗讀課文。）（二）研讀學(xué)習(xí)1、出示圖片，現(xiàn)在我們來看看這是哪種植物傳播種子的方法？1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家的呢？（選兩個小組讀第二小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）生1：給孩子準(zhǔn)備了降落傘，風(fēng)一吹孩

6、子們就紛紛出發(fā)了。2）師：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，這是個怎樣的媽媽呀？3）生：溫柔的，負責(zé)的，愛孩子的3）師：媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，你們可以去旅行了，心情怎么樣？（生：快樂、喜氣洋洋）（女生讀一句男生讀一句評價）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒲公英媽媽和蒲公英寶寶的不同心情，讓學(xué)生在讀中感悟不同角色的不同感情。注重學(xué)生情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。）4）出示文中所用修辭手法。借助蒲公英的圖片說說為什么把蒲公英比喻成降落傘。（設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生之前就接觸過比喻和擬人的修辭手法，這里給學(xué)生簡單介紹一下，有助于學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生理解比喻要形象貼切，為后面仿說、仿寫環(huán)節(jié)中自己運用比喻這

7、一修辭手法也知道要形象貼切。）2、溫柔、細心的蒲公英媽媽讓孩子隨風(fēng)飄到世界各地，四海為家了。這時蒼耳媽媽可著急了，他讓袁老師給大家?guī)硪欢研∩n耳想讓小朋友們給想想辦法，你們愿意幫助他嗎？（課件出示蒼耳，同桌之間互讀第三小節(jié)）1）學(xué)生讀后匯報2）師：小蒼耳現(xiàn)在全身武裝，穿上帶刺的的鎧甲，什么都不怕了，他就要去別處安家了！找一個小蒼耳來讀一讀（指名讀評價這是一顆自信勇敢的小蒼耳）（設(shè)計意圖：圖片讓學(xué)生直觀看見蒼耳外表，利于學(xué)生理解為什么把蒼耳比喻成鎧甲。）3、豌豆媽媽請來了太陽公公幫忙，我們一起看看太陽公公是怎么幫助豌豆媽媽的？（課件出示）自己讀讀這一節(jié)。（生自由讀）1）師：這一節(jié)中你認為哪一句話

8、寫得生動形象？為什么？生回答，老師相機評價。生：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。讀了這句我就好像聽到了豆莢炸開的聲音。2）師點撥：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。讀了這句話，我們就好像聽到了豆莢炸開的聲音，仿佛看到了一群活蹦亂跳的小豌豆。誰愿意來讀一讀這些活潑可愛的小豌豆呢？（指4名學(xué)生帶動作讀評價）（三）回顧小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了三種植物媽媽傳播種子的方法我們一起回顧一下。（設(shè)計意圖：出示課件回顧2-4小結(jié)的內(nèi)容，為下面的仿說做鋪墊。）三、 拓展延伸：（一）仿說訓(xùn)練：1、出示更多種植物媽媽傳播種子的方法，練習(xí)說話。師：我們知道這三位植物媽媽傳播種子的方法，大自然

9、中還有許多這樣的植物媽媽，需要我們仔細觀察。（板書:觀察）袁老師給大家?guī)砹藥孜恢参飲寢?，你們來觀察一下她們是怎么傳播種子的呀?。ㄕn件出示：大豆等傳播種子的辦法。）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過更多圖片，直觀了解植物傳播種子的方法，為學(xué)生提供了更多的直觀素材）2、出示課件老師先出示自己仿說的一段，再讓學(xué)生根據(jù)句式進行仿說訓(xùn)練：（設(shè)計意圖：通過小組合作的方式學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生說話能力，有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。）（二）仿寫訓(xùn)練：1、播放兩種植物種植傳播的視頻，讓學(xué)生仔細觀察，植物媽媽們是怎么傳播種子的?2、小組合作進行仿寫：（設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，展開想象，樂于運用閱讀和

10、生活中學(xué)到的詞語，寫自己想說的話，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得你們就是會觀察、愛思考的好孩子，在神奇的大自然里，只要我們仔細觀察，愛思考一定會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的趣事，讓我們做一個大自然的小小發(fā)現(xiàn)家吧！去感受大自然的美妙與神奇！教學(xué)反思植物媽媽有辦法是部編版二年級上冊第一單元第三課。課文運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你想提什么問題？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情，為下一步的讀

11、書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中我通過視頻動畫課件圖片讓學(xué)生直觀了解種子傳播方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個形象生動的教學(xué)情境，采用多種閱讀方式讓學(xué)生體會韻文的節(jié)湊和趣味，注重學(xué)生情感體驗，尊重學(xué)生閱讀感受。讓學(xué)生通過以讀促悟,以讀促思突破教學(xué)重點。多媒體課件展示更多植物傳播種子的方法給學(xué)生提供仿說、仿寫的素材，采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生完成仿說、仿寫環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我積極鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達激發(fā)他們的問題意識和探索精神，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從讀到說，到寫的三個環(huán)節(jié)層層深入緊緊相扣進

12、行教學(xué)。以樂學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，從而達到了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。通過學(xué)生匯報閱讀體會、評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點。整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。在教學(xué)中還存在許多不足之處，在學(xué)生引導(dǎo)上語言不夠精煉，學(xué)生以讀促思這點沒有給學(xué)生足夠的思考及討論的空間。學(xué)生在仿說、仿寫環(huán)節(jié)中由于老師引導(dǎo)不到位，學(xué)生思維沒有完全打開。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意語言的精煉，對學(xué)生的引導(dǎo)做到更具體有針對性。這些都需要在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累。