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1、 部編四上語文園地七 知識點精講知識點一、交流平臺我發(fā)現(xiàn)他們交流了怎樣把握文章的主要內(nèi)容的方法，還舉了例子。第一個小朋友發(fā)現(xiàn)了從題目入手把握文章的主要內(nèi)容，即題目拓展法。第二個小朋友發(fā)現(xiàn)理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以把握文章的主要內(nèi)容，即要素歸納法。第三個小朋友發(fā)現(xiàn)弄清文章中的幾件事，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容，即事件串聯(lián)法。二、詞句段運(yùn)用1.讀一讀，想一想這些詞語一般用來形容哪些人。這些詞語都是形容、贊揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些成語。志存高遠(yuǎn)：指立志很高遠(yuǎn)。精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正
2、義事業(yè)堅強(qiáng)不屈。英勇無畏：勇敢出眾，沒有畏懼。視死如歸：把死看作像回家一樣，形容不怕死。鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛逢迎。2.讀下面兩組例句，體會句子不同的語氣？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。(1)第一組例句中的第一個例句是兩個反問句，一方面表達(dá)的意思更肯定，另一方面看出少年周恩來在疑惑中思考與追問，朗讀時一定讀出疑惑不解的語氣，且一次比一次強(qiáng)烈；第二個句子是把第一個反問句改為陳述句了，只強(qiáng)調(diào)了“為什么不能去”這一個疑惑，朗讀時疑問語氣沒有第一組的強(qiáng)烈。(2)第一個例句是反問句，表達(dá)的意思也更肯定，讀的時候，語調(diào)要
3、上揚(yáng)；第二個例句是陳述句，語氣平緩，表達(dá)的效果沒有第一句強(qiáng)烈，讀的時候，語調(diào)稍平。三、日積月累1.作者簡介高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚(今河北景縣)人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有高常待集。2.古詩詩意黃昏的落日使千里浮云變得暗黃，北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，大雁南飛。不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？3.賞析這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“
4、七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在別董大之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！保?。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。 圖文解讀
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