2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《走進(jìn)花果山》 信息窗三教案

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1、2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《走進(jìn)花果山》 信息窗三教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第34頁信息窗3。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2. 解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會減法的意義。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？ 出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、自主探索，合作交

2、流 1. 整理信息，提出問題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個(gè)小朋友？ 剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？ 猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個(gè)桃子，樹上原來有多少個(gè)桃子？ 樹上原來有9個(gè)桃子，猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，樹上還剩多少個(gè)桃子？ …… 學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。 2. 獨(dú)立思考，探索問題 以學(xué)生提出的某一個(gè)問題為例，如：還剩幾個(gè)香蕉？。 你能自己解決這個(gè)問題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。 3. 小組合作，探究問題 把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？

3、4. 組間交流，解決問題 （1）師：愿意把你們小組的想法說給全班同學(xué)聽嗎？ 教師適時(shí)總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉，給小猴子吃掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式：7–4 = 3（個(gè)） （2）認(rèn)識減號。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號的前面。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題 1. 學(xué)生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。 2. 把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。 附送： 2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《

4、走進(jìn)花果山》 找找周圍的數(shù)教案 教學(xué)內(nèi)容： 找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過尋找周圍數(shù)的實(shí)際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識，進(jìn)一步體驗(yàn)它們在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。 2. 經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 3. 養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。 2. 想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù) 二、

5、自主探索，合作交流 1. 找找身體上的數(shù)。 找找自己身體上有哪些數(shù)？ （如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。） 2. 找找教室中的數(shù)。 教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。 3. 你還在哪兒看見過數(shù)？ 公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點(diǎn)找到的數(shù)都表示什么意思。 三、鞏固拓展，體驗(yàn)生活 1. 你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？ 2. 你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計(jì)劃。 3. 我們每個(gè)同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，跟爸爸、媽媽交流一下。