2021-2022年北師大版數(shù)學三年級上冊《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》參考教案

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1、2021-2022年北師大版數(shù)學三年級上冊《除數(shù)是一 位數(shù)的口算除法》參考教案 教學目標 (一)使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)的算理． (二)使學生初步學會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法． (三)使學生掌握除法算式的兩種讀法． (四)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力． 教學重點和難點 (一)重點：理解口算思路，掌握口算方法． (二)難點：正確地進行口算． 教具和學具 (一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖． (二)學具：小棒． 教學過程設計 (一)復習準備 1．口算：(出示卡片)

2、 8÷4 6÷3 9÷3 4÷2 35÷5 24÷6 45÷9 21÷7 2．口答：(用投影依次出現(xiàn)) (1)80里有(　　　 )個十，400里有(　　　 )個百． (2)46里有(　　　 )個十和(　　　 )個一． 39里有(　　　 )個十和(　　　 )個一． (二)學習新課 1．談話：我們已經(jīng)學習了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法．(板書課題) 2．教學例1：(一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)) (1)擺一擺： 老師拿出來6捆小棒，要求學生把6捆小棒平均分成3份．(同學們分自己的小棒)指名學生在磁性黑板上演示后，

3、教師將實物圖貼在黑板上． 問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？(每份是2 捆) 問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？ (6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根) (2)算一算： 師問：怎樣寫算式呢？(60÷3=20) 讓學生討論：如果沒有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？(60除以 3，可以看成是 6個10除以 3，等于 2個十就是 20，教師板書： 6個十， 2個十) 出示：80÷2，90÷3讓同學說說口算時怎樣想，再說出得數(shù)．(指名說、互相說) 教師引導學生用描述性語言說一說整十數(shù)除以一位數(shù)應該怎樣想，怎樣算．

4、 (3)想一想： 600÷3應該怎樣算？6000÷3又應該怎樣算，并讓學生在練習本上試做． 指名學生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整． (同桌同學互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少) (4)教學除法算式的另一種讀法： 讓學生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3．師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法．例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”． 讓學生用兩種方法讀600÷3和6000÷3．提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？(先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”) (5)做一做： ①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算． 40÷2 500

5、÷5 8000÷2 (先讓同桌互相讀，再指名在全班回答) 先讓學生做在書上，再指名在全班訂正，要求學生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來說出口算過程和得數(shù)． 3．教學例2：(出示口算題69÷3) (1)出示思考題．(投影打出) 69是由幾個十和幾個一組成？ 6個十平均分成3份，每份是幾個十？ 9個一平均分成3份，每份是幾個一？ 口算時應該怎樣想？除得的結果是多少？ (2)以小組為單位根據(jù)思考題議論議論． (3)讓每個學生擺出6捆小棒(每捆10根)，再擺出9根小棒，然后把它們實際分一分．(同桌可以商量) (4)教師將小棒圖貼在黑板上，指名學生對著實物回答上面的幾道思考題．教師做

6、必要的講解、糾錯． (5)師讓全班學生寫出算式結果，教師將例題書寫完整． (6)要求學生看著算式口述69÷3的口算過程．(先把69分成6個十和9個一，6個十平均分成3份，每份是2個十，9個一平均分成3份，每份是3個一；把2個十和3個一合起來是23) (讓學生個人說、互相說、在全班說) (7)新知識練習(先思考、再口算、獨立完成) ①口算下面各題，說一說是怎樣想的． 28÷2　　　　　　 36÷3　　　　　　　　　 55÷5 ②寫出除法算式，再口算出得數(shù)． 72除以9　　　　　　　　　　　　　 4除48 第①題指名學生回答，第②題做完以后集體訂正． (三)鞏固反饋 1．

7、直接寫出得數(shù)： 40÷2　　　　　　　　　　 600÷6　　　　　　　　　　　 99÷9 46÷2　　　　　　　　　　 48÷4　　　　　　　　　　　　 5000÷5 2．改錯： 39÷3=31　　　　　　　　　　　　　 8000÷4=200 20×2＝10　　　　　　　　　　　　 700÷7=1 3．思考題： 690÷3＝？ 課堂教學設計說明 本節(jié)課是教學除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法．口算除法不僅在實際中有用，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的．因此，本節(jié)課按照“理解——概括——

8、提高”的思路組織教學．復習鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復習了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學生學習新課內容鋪平了道路． 講授新課時，注意讓學生動手，(使每個學生都參與了課堂教學)以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導學生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法． 對例題的處理是重點教學例1，學生半獨立完成例2． 在練習和設計上采取分層練習和綜合練習相結合，整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，教師起主導作用的特點． 附送： 2021-2022年北師大版數(shù)學三年級上冊《需要多少 錢及練習一》表格式教案 教學目標： 1、 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

9、經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確的計算。 2、 結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。 3、 培養(yǎng)學生類比、推理能力及發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。 教學重點難點： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)有進位的口算方法。 教學設計思路： 學生已初步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，在這一節(jié)內容中，學生要根據(jù)具體的情境，遷移以前學過的方法，幫助學生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的同時，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。 教師準備：教學情境掛圖 課時劃分：1課時 教學內容 教師活動 學生活動 效果反思 一、創(chuàng)設情境，

10、提出問題 二、積極思考探索解決問題的方法 1、解決：買3個游泳圈需要多少元？ 小結問題解決的方法 2、解決：買3個球需要多少元？ 三、課堂練習鞏固 1、“練一練”第1題 2、“練一練”第2題 3、“練一練”第3題 4、“練一練”第4題 1、出示情境掛圖 2、你們從圖上了解到哪些數(shù)學信息？ 3、你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導學生思考：4、買3個游泳圈需要多少元？ （1）你能列出算式并試著算一算 （2）把你的方法說給小組內的其他同學 （3）引導全班匯報，并板書學

11、生的方法 你是怎么算的？ 觀察和以前的乘法有什么不同？ 板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù) 第（2）題可以從不同角度理解 （1）提示學生能比較全面的說出圖上的信息 巡視，個別指導 在學生完成了以后，提問：你們都發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、獨立思考 2、學生充分發(fā)言，自由表達 3、思考解決問題的方法 獨立列式：12×3，并嘗試計算 自主探索，組內交流 指名匯報，其他同學認真聽并作出評價 可以轉換成連加或整十數(shù)乘一位數(shù) 學生獨立列出算式，嘗試解決 ：15×3= 學生回答 學生交流兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法

12、 學生獨立計算，說說口算方法 獨立解決第2題 中的兩題 學生交流圖上信息 交流問題解決的過程 學生試做，同桌相互檢查并討論 板書設計： 需要多少錢 12×3 （1）3個12相加 （2）3個10加上3個2 課時教案 第一單元第四課 練習一 教學目標： 1、 進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和熟練程度。 2、 結合具體的情境，在討論和解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。 3、 培養(yǎng)學生選擇信息解決實際生活問題的能力，體驗數(shù)學在生活中的應用。 教學重點難點

13、： 鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和熟練程度。 教學設計思路： 教材中安排了難度不同的題，創(chuàng)設了不同的生活情境，讓學生進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，1～7題都是基本練習，8題是一個綜合性較強的生活實際問題，也是一個開放性問題，在教學中加以引導和討論。 教師準備：教學情境掛圖 課時劃分：1課時 教學內容 教師活動 學生活動 效果反思 一、口算接龍 二、創(chuàng)設生活情境，解決實際問題 1、創(chuàng)設買水果情境 算一算買蘋果和梨分別要多少錢？ 2、逛體育用品商場 算一算如果小明只帶60元

14、，可以買哪些球？ 3、解決同學們秋游中的問題 算一算，交來的錢數(shù)對嗎？ 三、課本基本習題練習 1、指導完成第3題 2、以競賽的形式完成第5題 3、引導學生完成第6題 將練習一第1題口算題寫成口算卡片 你能提出哪些數(shù)學問題？并列式解答 全班交流并板書學生提出的數(shù)學問題 貼出各種球的價錢 出示表格，教材第7頁 提問：你們怎么檢查交來的錢對不對？ 巡視個別指導 提問：說一說自己是怎么想這些題的？ 以分大組的形式比賽 （1）引導學生理解題意 從圖片上你收集到了哪些數(shù)學信息？ （2）理解問題的含義，說一說兩句話各是什么意思？ 關注對困難生的指導 口算卡片上的題，并說出口算方法，先個別回答再小組接龍形式集體口算 獨立列式，同桌互相檢查 學生傾聽并思考同學的提問 獨立完成前3個小題，集體更正，對同學的回答正誤作出判斷 理解題意，獨立思考，通過計算得出結論 思考每道題左右兩個算式的特點，找出其中的規(guī)律，直接寫答案 小組活動 學生交流獲取到的信息 思考并理解關鍵詞句，列出算式 板書設計： 練習一 足球 籃球 排球 皮球 25元 36元 18元 15元