2022三年級語文上冊 22.金子教案 蘇教版

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1、22.金子 教學(xué) 要求 1.理解課文內(nèi)容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。 2.認識本課的生字,能正確書寫生字。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點 難點 理解課文內(nèi)容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。 教學(xué) 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 金　　子 　　?淘金:用水選的方法從沙子里選出沙金。 　　?河床:河流兩岸之間容水的部分。 􀀋聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金?者便蜂擁而至。 ①他們盡管挖了很多大坑想找到金子,但最終一無所獲,乘興而來,敗興而歸。 [句導(dǎo)讀:“聽說”指聽來的話,不一

2、定可靠;“無意”是無心為之,帶有很大的偶然性。這句暗示淘金者缺乏理智,盲目隨從,難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。]他們在河床?上挖出很多大坑,希望找到金子,結(jié)果,絕大多數(shù)人一無所獲,只好掃興離去。[①淘金者有什么“收獲”?] 段導(dǎo)讀:淘金者掃興離去。 􀀌彼得·弗(fú)雷特不甘心落空,他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個人默默地挖掘著。 　　?埋頭:不聲不響地下工夫。 ?一丁點兒:一點兒,數(shù)量極少。 [句導(dǎo)讀:“不甘心”說明彼得是一個性格固執(zhí)的人,“默默地挖掘著”告訴我們他有不達目的不罷休的精神。]他埋頭?苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒?金子。[②你覺

3、得彼得和其他淘金者相比, 　　②同樣滿懷希望,不同的是,彼得沒有輕易放棄?！奥耦^苦干”“幾個月”“幾乎翻遍了”分別從精力上、時間上、工作量上說明了彼得付出了別人無法比的努力,但結(jié)果仍是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”,這印證了傳說的不可靠。 有什么相同和不同?從哪里看出來的?]面對著坑坑洼(wā)洼的土地,他失望了。 段導(dǎo)讀:彼得為淘金付出了很多,最后卻失望了。 　　第一部分(第1、2自然段):淘金的人都沒有成功。 􀀍六個月后,他連買面包的錢都沒有了。于是,他準備離開這兒,到別處去謀生。 段導(dǎo)讀:彼得為了生存下去,準備離開這里。 􀀎就在他即將離去的前一個

4、晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋,發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了:坑坑洼洼的地方已被大水沖刷 　?、郾说皿@奇地發(fā)現(xiàn)雨水沖刷的土地上長出了一層綠茸茸的小草。 平整,松軟的土地上長出了一層綠茸(rónɡ)茸的小草。[句導(dǎo)讀:“發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了”,從這句可以看出彼得是個有心人。朗讀時要用驚奇的語氣。][③彼得的新發(fā)現(xiàn)是什么?] 段導(dǎo)讀:彼得在離去前,有了新發(fā)現(xiàn)。 􀀏“這里沒找到金子,”彼得若有所悟,“但這土地很肥沃?,我可以用來種花, 　　?肥沃:土地中養(yǎng)分多,水分足。 ④這里沒有金子,但土地很肥沃,種花同樣可以致富

5、。 人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功的……”[④彼得的新打算是什么?] 段導(dǎo)讀:彼得有了新的打算。 􀀐彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育 　　⑤彼得的夢想是淘“金”。他首先淘的“金”是薩文河畔上的金子,盡管他經(jīng)過幾個月的時間沒有挖到一丁點兒金子,但是他付出了艱辛的勞動;后來他淘的是“真金”,成功地在原先挖金子的地方種出鮮花,用花換來了巨大的財富,這是他堅持不懈、辛勤勞動的成果。 花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。 段導(dǎo)讀:彼得培育了鮮花。 　　第二部分(第3~6自然段):就在彼得準備離去時,一場大雨使他發(fā)現(xiàn)土

6、地上長出了綠茸茸的小草。這個發(fā)現(xiàn)使他決定留下來種花,果然種出了美麗的鮮花。 􀀑五年以后,彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。[⑤彼得的夢想指的是什么?]他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！盵句導(dǎo)讀:“不無驕傲”表現(xiàn)了彼得勤勞致富后喜悅和得意的心情?！拔ㄒ弧睆臄?shù)量的角度突出彼得是在眾多淘金者中唯一成功的人。][⑥你是怎樣理解這句話的?] 　　⑥重點句解析:經(jīng)歷一番艱辛之后,彼得領(lǐng)悟到了生活的真諦:我們不要滿世界去找那些所謂貴重金屬,“真金”就在你的腳下,只要踏踏實實地勞動,你一定會有收獲。 　　第三部分(第7自然段):彼得經(jīng)過五年的努力,終于獲得成

7、功。 1.初讀課文,能借助拼音讀準字音。 2.認識本課的生字,能正確書寫。 3.掌握本課由生字組成的詞語以及課后的詞語。 生字卡片,詞語卡片,幻燈片。 一　初讀課文,讀準字音 1.小組合作學(xué)習。 (1)布置合作學(xué)習的內(nèi)容。(出示幻燈片) ①小組內(nèi)輪流讀課文,同時寫好記錄卡。 　　　　　　　　　22　金　　子　　　　　　　　 多音字、輕聲字: 不認識的字或讀錯的字: 哪個句子讀得不通順: 不理解的詞語: 　　　　　　　　　　　記錄人:　　　? 　　　　　　　　　　　記錄時間:　　　? ②學(xué)習本課的生字,說說你們是怎樣記住這些生字的。 (2)組

8、內(nèi)學(xué)習。 2.交流反饋學(xué)習效果。 (1)多音字。 (2)輕聲字。 如金子(jīn zi)的“子”。 (3)易讀錯的音。 結(jié)(jié)果　埋(mái)頭　謀(móu)生　傾(qīng)盆大雨　即(jí)將　綠茸(róng)茸　附(fù)近 (4)出示詞語(電腦顯示),請你讀一讀。 掃興　　即將　　買賣　　裝扮　　蜂擁而至　　坑坑洼洼　　謀生　　唯一 松軟　　失望　　一無所獲　　傾盆大雨　　若有所悟　　希望 (5)把你不懂的詞語與同學(xué)交流。 淘金:用水洗的方法從沙子里選出沙金。 掃興:正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。 河床:河流兩岸之間容水的部分。也叫河槽或河身

9、。 失望:①感到?jīng)]有希望,失去信心,希望落了空。 ②因為希望未實現(xiàn)而不愉快。 蜂擁而至:像蜂群似的擁擠著到了。 一無所獲:什么都沒有得到。 謀生:設(shè)法尋求維持生活的門路。 若有所悟:好像感悟到了什么。 (6)說說你是怎樣記住本課的生字的。 ①教師指導(dǎo)。 附(fù):形聲字。 ②用歌謠記憶字形。 買賣:買帽戴頭上,賣帽十元錢。 (7)指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo): 附 盆 二　再讀課文 1.學(xué)生先聽課文錄音。 2.再請學(xué)生自讀課文,注意把句子讀通順。 　　初讀課文,學(xué)生很容易將彼得和成群結(jié)隊的淘金者混為一談,認為他也很想發(fā)財。確實,這

10、是人的一種本能,雖然這個理解超出“標準”,教師沒有否認。于是,教師馬上引導(dǎo)孩子將彼得和淘金者進行比較,通過比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們有著本質(zhì)的不同:彼得雖然也是抱著發(fā)財?shù)哪繕硕鴣?但他更是吃苦耐勞、持之以恒、認真工作的人。這樣的引導(dǎo)式教學(xué),既尊重了學(xué)生真實的思想認識,又巧妙地引導(dǎo)他們樹立正確的輿論導(dǎo)向,讓他們在課堂上感受到了真實。 1.獨立完成本課的生字、詞語的書寫。 2.把課文讀通順。 1.憑借課文的語言,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)掛圖。 一　釋題 1.講述:大家都見過金子,能說說你見過的金子是什么樣的嗎?(指名

11、說出) 板書:金子 2.激趣。 今天,我們學(xué)習課文《金子》。你們想了解什么?文中的金子是什么樣的?彼得·弗雷特是怎樣面對一無所獲的結(jié)果的呢?請大家打開書去尋找答案吧! 二　學(xué)習課文,感悟人生哲理 1.指名讀第一自然段。 (1)討論。 為什么大多數(shù)人一無所獲,掃興離去呢? 大多數(shù)人想從地下得到金子的希望落空了,只好掃興離去了。 (2)你能讀出“掃興離去”的人的心情嗎? 2.指名讀第二至第七自然段。(分三部分理解課文的內(nèi)容) (1)第一部分(第二自然段)。 ①指名讀文。 ②彼得·弗雷特開始是怎么面對的? 板書:失望 (2)第二部分(第三至第六自然段)。 ①自由讀課文

12、第三至第六自然段。 ②六個月后,彼得·弗雷特是怎樣面對的? ③小組討論。 板書:若有所悟 彼得·弗雷特發(fā)現(xiàn)地上長出了小草,悟出了一條尋找真金的路。他為此付出了全部的精力,結(jié)果獲得了勞動成果。 (3)第三部分(第七自然段)。 ①彼得的夢想實現(xiàn)了,那么他的夢想是什么? 小組討論。 ②總結(jié)。(彼得的夢想是想通過自己的勞動獲得成果。) ③讀一讀彼得的話,并且說出自己的理解。 板書:真金　　　不無驕傲 從彼得不無驕傲的話語中,可以看出彼得的“金子”找到了。他的“金子”就是用自己的勞動換來的財富。這種“金子”是取之不盡、用之不竭的。 ④你有什么夢想呢?說出來讓大家分享。(同學(xué)們自由

13、發(fā)言。) 　　　22　金子真金　　　　 失望——若有所悟——不無驕傲 　　1.讓學(xué)生充分地朗讀,在朗讀中感悟:要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。朗讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進了語言的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀充分地表達出來。教師讓學(xué)生對彼得說的話進行質(zhì)疑,在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。然后,讓學(xué)生帶著自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,并理清課文脈絡(luò)。 2.理解“真金”一詞。彼得最后說的這句話是耐人尋味的,也是本文的核心所在。如果生硬地來讓學(xué)生理解這句話的意思,只會有部分學(xué)生能理解到位,所以

14、在設(shè)計時教師充分考慮學(xué)情,創(chuàng)設(shè)記者采訪彼得這樣一個情境,讓學(xué)生扮演彼得來回顧他從失敗到成功的經(jīng)歷,從“若有所悟”的“悟”字中理解真金的含義。這種從整體入手回歸整體,領(lǐng)悟文本核心的方法確實很有效,在課堂上,學(xué)生明白了真金的含義,他們也一定能把他們悟到的在生活實踐中加以應(yīng)用。 1.怎樣運用對比手法來揭示人物性格? 文章在描寫彼得·弗雷特這個人物時采用了眾多的對比描寫,展現(xiàn)了他的性格特征,揭示了文章的中心。 一是用絕大多數(shù)“一無所獲,只好掃興離去”的淘金者和“不甘心落空”“一個人默默地挖掘”的彼得·弗雷特進行對比,體現(xiàn)出他不甘心失敗的個性特征。 二是用“埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土

15、地”的艱辛勞動和“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”的結(jié)局相對比,寫出彼得·弗雷特失望的心情。 三是用彼得·弗雷特心情的前后變化進行對比:他付出巨大的勞動而一無所獲,“面對著坑坑洼洼的土地,他失望了”,此刻他的心情是沮喪的;后來他留了下來,“把自己的全部精力都用來培育花苗”“終于實現(xiàn)了他的夢想”,他的心情又是無比自豪的。 對比是一種最常用的寫作方法,使用范圍相當廣泛。我們在寫作中可以大膽地使用,如寫一個樂于助人的小學(xué)生給老人讓座和周圍的社會青年視而不見形成對比,這樣就能突出這個小學(xué)生的高尚品質(zhì)。 2.在閱讀的過程中,只有提出自己的理解和感悟才算會讀書。那么,怎樣才能有自己的見解呢? 要做到閱讀有自

16、己的見解,應(yīng)該聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際獨立思考。拿《金子》這篇課文來說吧,讀到“彼得終于實現(xiàn)了他的夢想”時,你會心有所思?！皦粝搿敝甘裁茨?這時你就要聯(lián)系前面的描寫來思考:他來這兒的目的是什么? 然后再往后讀,其中寫道:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！边@時,你就會明白,“夢想”是指找到了“金子”,可是,“金子”在這兒又指什么呢?我們還要聯(lián)系前面的內(nèi)容來思考。課文告訴我們,彼得把“自己全部精力都用來培育花苗”,所以,地里才長滿了鮮花,這樣一聯(lián)系,你就會感悟到,“真金”在這里是指勤勞、吃苦的精神。 閱讀有自己的見解,說明閱讀有了一定的收獲。討論的時候,大家把自己的見解說一說,互相交流,互相啟發(fā),收獲就更大了。