2021-2022年六年級英語下冊 Unit 2 Lesson 9(3)教案 冀教版

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1、2021-2022年六年級英語下冊 Unit 2 Lesson 9(3)教案 冀教版一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.鞏固內(nèi)容：always, sometimes, usually, never等表示頻度的詞匯。2. 掌握四會詞匯和句型：healthy, strong, weak, week/How often do you _? _ times a _.能力目標(biāo)：學(xué)生能用所學(xué)詞匯、句型談?wù)撚嘘P(guān)健康的話題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)注健康、關(guān)心他人的品質(zhì)。二、教學(xué)重點、難點：重點：四會單詞和句型。難點：How often do you _? _ times a _.句型的理解和運用。三

2、、教具、學(xué)具：圖片、錄音機、四、教學(xué)過程：1.問候 2.復(fù)習(xí)頻度副詞：always usually sometimes never T: Do you always eat breakfast ? S1: Yes , I always eat breakfast. S2: No , I never eat breakfast. T: Do you want to be strong and healthy ? S: Yes . T: Ok ,Now Lets tell you what to do ! First , we always eat breakfast . Because its

3、good for you ! 有必要的話，拿出always usually sometimes never的卡片，進行復(fù)習(xí)一下。(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了頻度副詞，又為后面的教學(xué)做鋪墊。同時滲透情感教育。)3Key Concepts （1）healthy/strong, weak/sick 的教學(xué)。教師利用2張小男孩的圖片學(xué)習(xí)單詞：healthy/strong, weak/sickT:Look , This boy is strong and healthy .(教師描述，板書單詞strong/ Healthy，并認讀這兩個單詞。）T: Is he strong and healthy

4、 ?(教師指著另一張圖片)S: No .T: Yes , He is weak and sick . (教師描述，板書單詞weak/ sick，并認讀這兩個單詞。）(設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可以形象、直觀地讓學(xué)生明白這四個單詞的意思，另外在操練的過程中還應(yīng)該讓學(xué)生明白 strong 和weak , healthy 和sick 是兩組反義詞。) （2）單詞：week ; 句型How often do you _?_ times a _.的教學(xué)。教師還可以接著利用上面的這兩張圖片進行介紹：T: I always ate breakfast last week , But They someti

5、mes ate breakfast .name Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Linlin Taotao T: When did they eat breakfast last week? Lets look. Here is a chart. (教師出示表格)S: Linin ate breakfast on Monday and Wednesday .T: Yes , When did Taotao eat breakfast ?S: He ate breakfast on Sunday .T: Look

6、, From Monday to Sunday , There are seven days in a week . Follow me , W-e-e-k , week .T: How many days in a week ?S: Seven days .T: How many weeks in a month ? How many months in a year ? (拓展練習(xí))T: How often did Taotao/Linlin eat breakfast last week ? Once /Twice a week .T: How often did you eat bre

7、akfast ? _ times a _.(教師可以告訴學(xué)生3次以及3次以上就要用這個句型，同時進行拓展練習(xí))（3）學(xué)習(xí)課文。 教師出示問題：How often did Danny/Kim eat breakfast last week ? 第1次放錄音，學(xué)生回答；第2次放錄音，學(xué)生跟讀。（4）課堂練習(xí)： 學(xué)生自由結(jié)組，完成調(diào)查。 Name dohomewok watch TV take a shower Wash the dishes Student 1 Student 2 (Ask the students to introduce their charts.)4.Class closin

8、g 五、 板書設(shè)計 Lesson 9: Always eat breakfast!圖片 Strong and healthy 圖片 Weak and sick How often do you _?_ times a _. (Once a day/week/month / year ) Twice六、練習(xí)： (一)填空：1. I always eat breakfast. I am _ and _ .2. Liu Hong never eats breakfast. She is _ and _ .(二)寫出單詞的正確形式 healthy (名詞)_ strong (反義詞)_ eat (過去

9、式)_ one (序數(shù)詞)_ always (近義詞)_ egg (復(fù)數(shù)) _(三)選擇。1Everyone _ to be strong and healthy. A.want B.is C.wants 2. We _ learn what to do ! A. are going to B.do C.is 3. She usually ate breakfast _ 7:15. A. for B. at C.on 4. Why ? Because its good _ you ! A. for B. at C.on 七、課后反思： 附送：2021-2022年六年級英語下冊 Unit 2(1

10、)教學(xué)反思 蘇教牛津版牛津小學(xué)英語6B Unit2 More exercise，主要是圍繞著兩種事物的比較展開話題。本單元主要涉及到有關(guān)動詞副詞比較級。在本單元中日常交際用語、詞匯和句型是有機地結(jié)合在一起的。本節(jié)課我教授的是第一課時，內(nèi)容為B、C部分。本課的核心內(nèi)容是通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生能掌握并能運用副詞比較級lower, later, higher, faster ,farther, slower, earlier, better.同時能夠掌握句型: Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David

11、? 并熟練運用日常交際，同時能夠在真實的語言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣和敏感性，拓展學(xué)生的語言交際面，并提高學(xué)生的口語水平。本課的教學(xué)內(nèi)容不難，為了豐富英語課堂，在備課時，我努力挖掘教材，做到由表及里，吃透教材，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)情境。整個教學(xué)過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。設(shè)計這節(jié)課，我是從以下幾個方面考慮的：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活變化教學(xué)手段隨著年級升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所減弱。特別是對于那些學(xué)困生，更是一頭霧水。新英語課程標(biāo)準中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，這足見“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在高年級英語教

12、學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在新授導(dǎo)入時，我設(shè)計了一個Listen and do的小游戲，通過一些動作單詞的呈現(xiàn)讓學(xué)生能動起來，同時在游戲的過程中讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過老師的指令抓住學(xué)生的眼球，使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。2.優(yōu)化單詞教學(xué)，強化副詞變化規(guī)則在六年級英語學(xué)習(xí)中，對單詞學(xué)習(xí)的要求應(yīng)不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學(xué)生如何學(xué)單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，我通過多種教學(xué)手段呈現(xiàn)本課時所要掌握的單詞，通過以舊帶新的方式讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞，久而久之，學(xué)生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。同時對于本課時中所出

13、現(xiàn)的副詞比較級，我通過相互比較，總結(jié)歸納的方法讓學(xué)生能夠充分理解。如本課中，我結(jié)合前一個單元所學(xué)的形容詞的比較級，對副詞進行了有效歸納，使學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧慕虒W(xué)重難點一目了然，通過學(xué)生做題的情況分析，效果很好。印象較深刻的是，班上的一些學(xué)困生發(fā)言比較積極，似乎使他們找到了英語學(xué)習(xí)的自信。 3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生整體掌握知識在教授本課時的內(nèi)容時，我通過認真分析教材，將本課時中的八個單詞和句型有機地結(jié)合成一個整體，創(chuàng)設(shè)校運動會的情境，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握。通過詢問學(xué)生們參加的各種活動之間的差異，來一一引出副詞的比較級形式，在整體的語言情境中，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的把握。 4.講

14、練結(jié)合，追求有效的課堂教學(xué)新英語課程標(biāo)準中指出的“在小學(xué)階段，英語課堂教學(xué)要遵循聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則”，特別是對于六年級的學(xué)生而言，書面表達所占的比重明顯加大，同時要檢測學(xué)生對本堂課知識是否掌握，還是通過筆頭練習(xí)更能反映。在本課時的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了從單詞到語篇的各種形式的練習(xí)。通過講練相結(jié)合的原則，讓學(xué)生從口頭到筆頭都有一個全面的掌握。 本節(jié)課存在的不足之處： 1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學(xué)中，呈現(xiàn)的是一組副詞比較級的不規(guī)則變化形式，講解的比較膚淺，沒有講解到位。而對于一些以前教學(xué)的單詞卻花了大量的時間進行講解，從而導(dǎo)致輕重不分，使學(xué)生無法掌握本課時中的

15、重難點。 2.沒有處理好一些細節(jié)。比如：我提問學(xué)生問題時，由于一時沒有調(diào)整好自己的思路，經(jīng)常出現(xiàn)口誤:比如在提問Who is slower? s the weather like in spring?學(xué)生回答了Liu Tao is swim slower than Nancy .這樣就會嚴重誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在以后的練習(xí)與作業(yè)中會發(fā)生類似的錯誤。因此在以后的教學(xué)中一定要理清自己的思路，將正確的知識教授給學(xué)生。3.對于句型的操練還不夠到位。本課時的一個教學(xué)重點就是對本單元句型的操練與掌握，由于對文本的解讀還不夠徹底，同時在單詞教學(xué)中耗時過多，從而導(dǎo)致在重點句型的講解中蜻蜓點水，一帶而過，沒有充分講透本課時的知識點。4.板書字太夠規(guī)范，對板書的結(jié)構(gòu)還得進一步學(xué)習(xí)研究。 俗話說：理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的！從構(gòu)思設(shè)計教案到上完一節(jié)課，這一過程讓我充分體驗到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學(xué)本課時句型這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，雖然也花了一些心思進行幾次修改，但還是沒有將這一知識點講好。在反思自己課堂的同時，發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標(biāo)，方才有前進的動力！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己進步更快！