2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8蒲公英教案 蘇教版

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1、8蒲公英 教學(xué) 要求 1.學(xué)習(xí)課文,懂得做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。不要有不切實(shí)際的幻想。 2.學(xué)習(xí)生字、新詞,會(huì)用“囑咐”造句。有感情地朗讀課文。 3.提高聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的能力,邊讀文字邊展開想象。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.朗讀課文,懂得做任何事都要腳踏實(shí)地。 2.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 蒲　公　英 　?、倩ㄍ猩祥L(zhǎng)出的絨球其實(shí)就是蒲公英的種子。 ②比喻,把“蒲公英的種子”比作“降落傘”。既然是降落傘,就不可能永遠(yuǎn)在空中飄蕩,它們必然要選擇一個(gè)地方落腳,自然而然地引起下文。 И

2、587;蒲公英的花瓣落了,花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。[①你知道這個(gè)絨球是什么嗎?]一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。[②這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):故事的開端,蒲公英的種子成熟了,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 􀀌太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,親切地囑咐他們:“孩子們記住,別落在表面上金光閃閃的地方,那 　?、垡?yàn)橹挥心嗤敛啪邆浞N子生長(zhǎng)發(fā)芽所需要的條件:充足的水分、適宜的溫度和足夠的空氣。而沙漠缺少充足的水分,湖泊只能滿足水這個(gè)條件,其他條件就不具備了,所以說(shuō)“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”。 是沙漠。

3、也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝(yǒu)黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！盵③為什么說(shuō)“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”?] 段導(dǎo)讀:太陽(yáng)公公囑咐蒲公英的種子應(yīng)該落在什么地方。 􀀍小降落傘大聲答道:“放心吧,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!” 　?、苓@兩個(gè)感嘆句說(shuō)明絕大多數(shù)小降落傘都聽了太陽(yáng)公公的話,而且想要落到泥土中的決心是不可動(dòng)搖的。 [④這兩個(gè)感嘆句說(shuō)明了什么?]可是,有兩顆小種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說(shuō):“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。” 　?、葸@句話用對(duì)比的

4、手法寫出這顆小種子的虛榮,他很可能要誤入歧途。 [⑤這句話用了什么手法?說(shuō)明了什么?]于是,他就向沙漠飛去。另一顆種子落在湖泊里,他得意地說(shuō):“這波光粼(lín)粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!” 　?、薏荒?。因?yàn)檫@顆小種子是不切實(shí)際地追求快樂(lè),沒(méi)有考慮到實(shí)際情況,最終帶給自己的只能是痛苦。 [⑥這顆種子能快樂(lè)嗎?為什么?] 段導(dǎo)讀:有兩顆種子沒(méi)聽太陽(yáng)公公的話。 　　第二部分(第2、3自然段):故事的發(fā)展,蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法。 　?、咧攸c(diǎn)句解析:這句話告訴我們,泥土是種子的家,只有在這里,種子才能生長(zhǎng)。盡管泥土黑黝黝的,樣子很不好看,但是它能為種子的生

5、長(zhǎng)提供必備的條件,而表面看上去很美的沙漠和湖泊卻并不適宜種子的生長(zhǎng)。 􀀎第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái),他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。[⑦你怎樣理解這句話?] 　　第三部分(第4自然段):故事的結(jié)局,落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。 1.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.初讀課文,了解文章內(nèi)容。 幻燈片。 一　看圖,揭示課文題目 1.出示蒲公英圖片。 圖上畫的是什么植物? 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)? 學(xué)生甲:蒲公英別稱黃

6、花地丁。多年生草本植物,高10~25cm,有白色乳汁。單一或分枝,外皮是黃棕色。葉叢生,排成蓮座的形狀,花莖比葉短或一樣長(zhǎng),結(jié)果時(shí)伸長(zhǎng),上部是白色珠絲狀毛,開花在早春或晚秋。生長(zhǎng)在路旁、田野、山坡,全國(guó)各地都能生長(zhǎng)。 學(xué)生乙:蒲公英對(duì)溫度的適應(yīng)性強(qiáng),既耐寒又耐熱。早春地溫達(dá)1攝氏度至2攝氏度時(shí)就可以發(fā)芽,在零下40攝氏度的低溫下還能存活,但生長(zhǎng)的最適宜溫度是15攝氏度至22攝氏度。 學(xué)生丙:蒲公英耐旱、耐酸堿,可在各種類型的土壤中生長(zhǎng)。它的抗?jié)衲芰σ草^強(qiáng),且耐陰。蒲公英為短日照植物,在高溫短日照下有利于開花。所以開花期在春末長(zhǎng)日照來(lái)臨之前,多于五、六月份開花結(jié)果,六、七月份種子成熟脫落。種

7、子休眠一周后,條件適宜時(shí)即可萌發(fā)。 學(xué)生丁:蒲公英是一種隨處可見(jiàn)的小草,夏天的草地上,隨處可見(jiàn)開著許多黃色小花的蒲公英。開花后,它會(huì)結(jié)出許多又輕又小的果實(shí),每個(gè)小果實(shí)頂上,都長(zhǎng)著一叢白色的茸毛。它們聚在一起,組成了一個(gè)毛茸茸的“果球”。 　　2.正音。 降:在“降落”一詞中的讀音是“jiàng”,還有一個(gè)讀音“xiáng”,組詞“投降”。 囑:讀音“zhǔ”。 3.寫準(zhǔn)字形。 “降”字的第七筆是“”。 “惑”字上面是“或”。 “絨”字右邊是“戎”。 4.解釋詞語(yǔ)。 可愛(ài):令人喜愛(ài)。 親切:親近;親密。 囑咐:告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣。 迷惑:辨不清是非;摸

8、不著頭腦。 降落:落下;下降著落。 富翁:擁有大量財(cái)產(chǎn)的人。 競(jìng)相:互相爭(zhēng)著(做)。 茁壯:強(qiáng)壯;健壯。 二　初讀課文,理清課文脈絡(luò) 1.自讀課文,練讀二三遍。 2.標(biāo)出自然段的序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。 3.知道每一自然段的內(nèi)容。 蒲公英的絨球在天空中飛舞 　　　　↓ 太陽(yáng)公公囑咐種子們要落在土地上 　　　　↓ 有兩顆小種子分別落在沙漠、湖泊里 　　　　↓ 這兩顆種子未能成活 三　檢查讀書 8　蒲　公　英 種子要降落太陽(yáng)公公的囑咐兩顆種子不聽話沒(méi)有成活 　　1.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生的視野更開闊。因此上課前,

9、讓學(xué)生把通過(guò)各種途徑搜集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流,把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,不僅體現(xiàn)“大語(yǔ)文觀”,還對(duì)理解課文有很大的作用。 2.通過(guò)個(gè)別讀,分角色讀,有感情讀,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的了解。這時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)確定一些字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。俗話說(shuō):“熟能生巧?！闭莆樟嗽谡Z(yǔ)言環(huán)境中理解字義的方法后,學(xué)生更容易加深對(duì)課文的理解。 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 róng qiú 絨 球 　 fù wēng 富 翁 　 mí huò 迷 惑 　 biǎo miàn 表 面 　 jiàng luò

10、降 落 　 2.照樣子,寫詞語(yǔ)。 例:金光閃閃　　銀花朵朵 白發(fā)蒼蒼　喜氣洋洋　怒氣沖沖　小心翼翼　波光粼粼? 3.抄寫句子。 一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 4.按課文內(nèi)容填空。 (1)太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,親切地囑咐他們。 (2)只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。 (3)蒲公英的花瓣落了,花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。 (4)這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)! 5.讀一讀,記一記。 蒲　公　英 草地上,風(fēng)兒吹, 蒲公英,打瞌睡。 夢(mèng)見(jiàn)懷里小寶寶

11、, 變成傘兵滿天飛。 1.體會(huì)課文闡述的道理。 2.理解重點(diǎn)句子。 幻燈片。 一　復(fù)習(xí)檢查 1.讀生字卡片。 2.讀課文 二　導(dǎo)入新課 植物傳播種子的方法多種多樣,蒲公英的種子藏在花絮的絨球里,風(fēng)兒一吹,絨球就變成幾十個(gè)降落傘漫天飛舞。降落在哪里就會(huì)在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。他們應(yīng)該落在哪里呢?今天我們學(xué)習(xí)課文。(板書課文題目) 三　細(xì)讀第一自然段 1.指名讀課文。 2.指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱,他們要到廣闊的天地里,心情該是多么激動(dòng),多么愉快。那我們讀這段文字時(shí),要用什么語(yǔ)氣呢? 四　學(xué)習(xí)第二自然段 1.

12、自由讀課文,思考:這一段主要寫什么? 2.讀后指名回答。 太陽(yáng)公公的囑咐是什么? 只有在黑黝黝的泥土上,種子才能生根長(zhǎng)葉。 為什么要囑咐他們? 希望他們能夠在適宜的土壤里生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。 3.指名朗讀。 要求用親切的語(yǔ)氣讀。 五　學(xué)習(xí)第三自然段 1.自由讀課文,思考:小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話,有什么不同的想法? 2.讀后討論上述思考題。 3.理解重點(diǎn)句。 (1)出示幻燈片。 　　這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。 　　“這黑黑的泥巴有什么意思”這句話還可以怎么說(shuō)?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感

13、情? 指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。 這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?他為什么會(huì)這樣認(rèn)為? 理解“百萬(wàn)富翁”。 指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀第二、三兩句話。 (2)出示幻燈片。 　　這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)! 　　指名讀句子。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“波光粼粼”。 指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖泊里。 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。 (3)指名有感情地讀兩顆種子的話。 六　細(xì)讀第四自然段 填表理解。 第二年春天: 落在 沙漠里 干死 湖泊里 淹死 泥土里 茁壯成長(zhǎng),競(jìng)相開放 七　提問(wèn),討論 1.兩顆不聽話的種子分別落到沙漠、湖泊后,發(fā)

14、現(xiàn)看到的和原來(lái)想到的不一樣,會(huì)怎么想? 學(xué)生甲:小種子會(huì)想:“我以為那金光閃閃的沙漠里會(huì)有許多寶貝,現(xiàn)在才知道,事實(shí)根本不是這樣,這里沒(méi)有珍寶,現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了?！? 學(xué)生乙:小種子會(huì)想:“我以為那波光粼粼的湖泊會(huì)給我?guī)?lái)許多歡樂(lè),我真不該只看漂亮的外表,我錯(cuò)了?！? 學(xué)生丙:他們會(huì)想:“我們出發(fā)前,太陽(yáng)公公囑咐過(guò)我們,讓我們?nèi)ツ嗤林猩L(zhǎng),可我們不聽話。唉,黑黝黝的泥土才是我們生根長(zhǎng)葉的地方啊!” 2.這兩顆種子得到這樣的結(jié)果,上了誰(shuí)的當(dāng)? 是被金光閃閃和波光粼粼的表面迷惑了。 3.老師小結(jié): 種子應(yīng)該落在黑黝黝的泥土中,那里才是他們的家。兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià),

15、也得到了一個(gè)教訓(xùn):看事物應(yīng)當(dāng)全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。應(yīng)該聽從長(zhǎng)者的正確教導(dǎo)。 指導(dǎo)朗讀。 8　蒲　公　英 　　1.讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟,悟中讀,使學(xué)生獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。 2.讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)太陽(yáng)公公囑咐蒲公英的種子要注意什么時(shí),是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容的復(fù)述。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練是有層次、有坡度的訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)文能力在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐成長(zhǎng)起來(lái),學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)有了“質(zhì)”的提升。 3.在教學(xué)中教師同樣不能忽視的是教學(xué)對(duì)象的成長(zhǎng)。有時(shí)候教師低估了學(xué)生的能力,夾雜了太多的引導(dǎo)和輔助,

16、反而讓學(xué)生失去了很多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)該多一些讓學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),多一些讓學(xué)生討論的機(jī)會(huì),多一些讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。只有這樣,教師的教和學(xué)生的學(xué)才能相輔相成。 閱讀短文,回答問(wèn)題。 種 子 兄 弟 冬爺爺剛離去,春姑娘就來(lái)了!她給大地披上了綠裝,她給草兒帶來(lái)了溫暖。 “突、突、突……”遠(yuǎn)處傳來(lái)拖拉機(jī)的響聲,春耕開始了。種子兄弟蹦蹦跳跳地投入土壤的懷抱。它們?cè)诜傻?、軟綿綿的土壤里,身子開始慢慢地沉下去。 “多新鮮的空氣!”種子哥哥深深地呼吸著,贊嘆著。 “嗬,真舒服哇!”種子弟弟咂著嘴巴看著田里的水分說(shuō),“哥哥,你看土壤里怎么會(huì)有這些大大小小的空隙呢?” 種子哥哥高

17、興地回答:“春姑娘一來(lái),天氣變暖了,土壤里的水分也很容易蒸發(fā)。拖拉機(jī)把土翻松,就有了這些空隙。” 種子弟弟又吸了一口水,說(shuō):“哦,我明白了,這大大小小的空隙里充滿了空氣和水分,沒(méi)有它們,我們就不能發(fā)芽、生長(zhǎng),甚至連生命都保不住!” “對(duì)了,這就是春耕的好處!”種子哥哥接著說(shuō)下去,“春耕以后,除掉了雜草,土壤里的害蟲都被翻到外面,它們?cè)僖膊荒艹缘粑覀兊酿B(yǎng)料和水分了?！? 現(xiàn)在,種子兄弟覺(jué)得沒(méi)有比這里更舒服的地方了,它們靜靜地躺在土壤的懷里,慢慢地生根、發(fā)芽…… 1.春耕的作用是什么? 提示:土翻松了就有了大大小小的空隙,這些空隙里充滿了空氣和水分;春耕后,除掉雜草、害蟲。 2.為什么“

18、種子兄弟覺(jué)得沒(méi)有比這里更舒服的地方了”? 提示:土地是種子的家,有水,有空氣,有營(yíng)養(yǎng)。 3.你還知道哪些植物傳播種子的方法?介紹給大家。 (1)蒼耳 它的種子包在帶刺的硬殼里,動(dòng)物經(jīng)過(guò)它的旁邊,它的種子就會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛上,隨著動(dòng)物四處走動(dòng)而到處安家。 (2)豌豆 豆莢里的豌豆種子,如果成熟了,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸裂開來(lái),豆子就會(huì)蹦蹦跳跳地撒向周圍的土地,來(lái)年自然發(fā)芽生長(zhǎng)了。 (3)柳樹 柳絮里面有些小顆粒,那是柳樹的種子,柳樹就是靠柳絮的隨風(fēng)飛揚(yáng)傳播種子的。 1.蒲公英 蒲公英,別稱黃花地丁,菊科,多年生草本植物。冬末春初抽出花莖,頂部生出頭狀的花序,開黃色舌狀花,果

19、實(shí)成熟時(shí)像一團(tuán)白色絨球。有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。主要分布于中國(guó)華東、華北等地。全草可入藥,性寒,味甘苦,能清熱解毒。 蒲公英適應(yīng)性廣,抗逆性強(qiáng),抗寒又耐熱,抗旱、抗?jié)衬芰^強(qiáng)?？稍诟鞣N類型的土壤條件下生長(zhǎng),但最適合在肥沃、濕潤(rùn)、疏松、有機(jī)質(zhì)含量高的土壤中栽培。 2.如何編寫生動(dòng)形象的寓言故事? 首先要“立意”。所謂“立意”就是明確你要說(shuō)明的道理。其次,圍繞這一中心展開豐富的想象,運(yùn)用擬人的修辭手法塑造具體的形象?？梢詫⑸钪芯哂械湫吞卣鞯娜宋镄蜗笈c動(dòng)植物的特征自然、貼切地融合在一起,借物寫人,以物代人,通過(guò)具體事物的“言行”說(shuō)明道理。在這一過(guò)程中,可靈活運(yùn)用對(duì)比襯托的方法,使寓意更加深刻。例如想編一則有關(guān)謙虛的寓言,可以先確立這樣一個(gè)中心:任何事物都有自身存在的價(jià)值,不要盲目抬高自己,歧視別人。然后可以選擇自行車、小轎車作為描述對(duì)象,通過(guò)具體的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)小轎車看不起自行車,自以為是;自行車忍氣吞聲,一味忍讓。最后通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行對(duì)比描寫:小轎車在寬闊的馬路上耀武揚(yáng)威,把自行車遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋到后面;而離開馬路駛?cè)牒瑫r(shí),它一籌莫展,眼睜睜地看著自行車灑脫穿行的身影陷入沉思……這樣,一篇生動(dòng)形象、耐人尋味的寓言故事便誕生了……