2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元 第29課《春日晨景》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元 第29課春日晨景教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。2、正確認(rèn)讀課的3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。過程與方法：1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。3、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過不同的方法表達(dá)對(duì)試的理解。情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師想給大家

2、背誦一首古詩(shī)春曉誰愿意和老師一起背一背？今天我們?cè)谘┮皇自?shī)歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開書159頁(yè)，讀一讀吧！學(xué)生初讀古詩(shī)二、自主識(shí)字，讀通詩(shī)歌1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。2、把詩(shī)歌讀給自己的同桌聽一聽。3、認(rèn)讀去掉拼音的詩(shī)歌。誰有勇氣給大家讀一讀？4、我們來做識(shí)字游戲，誰來試試？出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣？例如:“好”、“場(chǎng)”猜謎語：十八口，猜一個(gè)字“杏”口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境1、咱們來讀一讀這首詩(shī)歌，說說它都描寫了哪些景

3、物?。?、在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中，抓住“五更天欲曉，”還記得春曉中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說“濃”嗎？你想象是什么濃了？“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了，讀下面的四句詩(shī)，“堂前片片青”描繪了哪些景色？體會(huì)“住、飛、浮、漫”四個(gè)動(dòng)詞。3、說一說始終都描寫了春天早晨里的那些景色？4、美讀古詩(shī)，把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。想象這是中的意境，伴著音樂，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背?？梢杂米约菏种械漠嫻P畫出詩(shī)中描寫的景色。四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合這一首，是描寫春日早晨的景色的詩(shī)歌，我這里還有一首描寫“夜”景的詩(shī)歌呢！誰來試著讀一讀？夜，在瓜園。

4、春日晨景描寫的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那夜，在瓜園呢？你知道它寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？它描寫了哪些景色？用自己的話說一說。配樂朗誦，美美的讀一讀。五、寫字1、圈劃出本科要求會(huì)寫的生字。2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個(gè)句子3、說說怎樣把字寫好看。附送：2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元 第29課春日晨景教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語，會(huì)寫本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。2、過程與方法目標(biāo)：在課件的輔助下，邊讀邊想象畫面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語言文字的美。3、

5、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文難點(diǎn)：通過感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 從學(xué)生學(xué)過的古詩(shī)和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。我們這學(xué)期，舉行了“我背中華古詩(shī)詞”的活動(dòng)，許多同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？1、學(xué)生背誦古詩(shī)（教師預(yù)設(shè)有詠柳、春夜喜雨、春游湖等詩(shī)）2、這一首首古詩(shī)如一幅幅美麗的圖畫，給我們展示了古代詩(shī)人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話說一說？學(xué)生描述自己眼中的春天 二、 板書課題，理解課題1、今天我們也學(xué)習(xí)

6、一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩(shī)春日晨景請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫題目。2 、齊讀課題3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？”）三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。教師配樂范讀（必須入情入境）2 、聽老師讀完課文，你有什么感受？3、學(xué)生自己讀課文，要求：正確、通順，自主學(xué)習(xí)生字4、指名讀文，齊讀5、檢查學(xué)生識(shí)字效果（1）“坡”讀一讀，選一選“po “ “pe哪個(gè)正確？剛才老師聽有的同學(xué)讀課文的時(shí)候，把po讀成了”pe”，這是不正確的，聽老師讀，看老師的嘴型，聲母快，嘴型成半圓形。大家齊讀，指名讀。用“坡”組詞 （山坡

7、 土坡）這個(gè)字怎么記??？出示“漫坡” 讀一讀，文中指“小草漫坡”，我們看圖，漫坡是什么意思？（2）五更 誰知道五更指什么時(shí)候？ 文中說“五更天欲曉”指的是什么時(shí)候？聯(lián)系題目想一想。 “曉”字 在這里指“天亮了”。 “曉”字在書寫的時(shí)候應(yīng)注意（ ），教師示范寫，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。（3）春漸濃，知道是什么意思嗎？ “漸”是什么意思？能不能組詞？（4）新荷指什么？看圖 ，新荷是碧綠的，親切的讀一讀 ，碧是什么意思，可以組哪些詞，這個(gè)字怎樣記住？ (5)杏花 見過杏花嗎？看圖 ，杏花在春天開放，還有哪些花在春天開放？如何記住“杏”字？四、品讀課文，感受意境。闖過了生字關(guān)，相信同學(xué)們?cè)俅巫x書會(huì)更有收

8、獲。1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩(shī)的過程中所想到的和同學(xué)交流一下。）3、讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么？“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅”（1）學(xué)生讀文，然后描繪自己想到的畫面。學(xué)生描述自己想到的畫面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹林，說一說你看到了什么，好像來到了哪里? 學(xué)生說：這里就是綠色的海洋，到處都是綠的，來到了綠色的世界。教師：作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候，來到這里，昨夜剛剛下過一場(chǎng)細(xì)雨，水面彌漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在仔細(xì)觀察水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色

9、的世界呀！誰來讀一讀這美麗的畫面！學(xué)生有感情的朗讀。（教學(xué)反思：學(xué)生真的像是走進(jìn)了綠色的世界，朗讀得效果也不錯(cuò)，課件激發(fā)了他們的情感。思考：1樣處理是否拆解了畫面，楊柳和杏花應(yīng)該在一幅畫面上。2如何分層次的朗讀。3“三月春漸濃”在這里采用什么方式點(diǎn)明？4、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)“如何讓這綠色流到你的心里？”學(xué)生有感情朗讀的方式：個(gè)人讀，集體讀，還可以開展怎樣的朗讀方式）“一園細(xì)雨杏花紅”描繪的是什么情景？（一、二名學(xué)生說完之后，其他學(xué)生馬上讀一讀） “燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畫面。引導(dǎo)“有了堂前，還有什么？學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)勃勃就達(dá)到目的了?！靶潞?、小草“直接看課件。教師引導(dǎo)：這個(gè)畫面用詩(shī)中的哪兩句來說，直接讀一讀，重點(diǎn)品讀“層層碧和片片青”1、整體感知詩(shī)句和畫面 同學(xué)們?cè)倮首x整首詩(shī)，想象整個(gè)畫面。教師加入描述性的語言，描繪整個(gè)畫面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰帶給我們的？出示春天變化的情境圖（早春-春意漸濃 -晚春）真是“三月春漸濃”??！2、指導(dǎo)背誦( 如何指導(dǎo)背誦是個(gè)問題)五、作業(yè) 學(xué)生補(bǔ)充畫面或?qū)懸皇仔≡?shī)或用自己的話寫一寫春天。