八年級語文上冊第6單元30詩四首學案新版新人教版新版新人教版初中八年級上冊語文學案

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1、30 詩四首【學習目標】1、能夠正確背誦、默寫這四首詩。2、領會詩詞的意境美,語言美。 3、學會聯(lián)想和想象,提高理解、欣賞古詩的能力。【學習重難點】1、背誦、默寫四首詩。2、領會詩詞的意境美,語言美?!緦W習流程】預習導學1、結合課本注釋和工具書,掃除字、詞障礙。 2、查找有關資料,了解四首詩的作者及寫作背景。 3、送別,是古今文人墨客常寫的題材,你知道哪些送別詩?把其中的名句、詩題及作者寫下來。學習研討1、讀一讀:要求:通讀,要求讀準音、讀順暢;(自由讀、齊讀)誦讀,要求讀出重音,讀出節(jié)拍,讀出韻味;再讀,要求讀出詩句的情感、美感。(個人讀、分組讀或齊讀)2、譯一譯:對照注釋,解詞析句,掃清障

2、礙,理解詩歌內(nèi)容。3、說一說:這四首詩中哪些詩句寫得好?你能說一說自己喜歡理由嗎?4、品一品:(1)歸田園居一文描寫了什么場景?你能說說陶詩中的“愿”指的是什么?(2)游山西村全詩圍繞哪個字展開?你能用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容嗎?詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(3)歸田園居游山西村這兩首詩從內(nèi)容、寫法等方面有什么相同和不同之處? (4)紅樓夢中香菱說:“(大漠孤煙直,長河落日圓)這直字似無理,圓字似太俗。合上書一想,倒像是見了這景的。若說再找兩個換這兩個,竟再找不出兩個字來?!蹦阗澩懔獾恼f法嗎? (5)想象一下“山隨平野盡,江入大荒流”的畫面,說出自己的理解。5、質(zhì)疑問難:閱讀課文過程中,你

3、還什么疑難問題要與同學共同探討,請把它寫下來。拓展學習6、想一想:鄙棄官場生活的詩句你還知道哪些?7、背誦并默寫這四首詩。一課一得 參考答案:學習研討:4、(1)詩人如釋重負,告別了那個令人壓抑的官場,終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下,種下了豆子,但因體力不支,農(nóng)藝不精,所以草兒盛,豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草,晚上一直勞作到與星星為伴回家的路上,夕露沾濕了衣衫,可解脫了身心束縛的詩人不以為苦,而深深地體味其中的樂趣。表面上寫勞作之樂,實際上“愿”有它的特殊的內(nèi)涵要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。 “愿”指:

4、意愿。要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我,即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。(2)全詩圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景,詩人受到邀請,來到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上,山環(huán)水繞,柳暗花明,一派花團錦簇的景象,終于來到山西村。在山西村,正值社日臨近,農(nóng)民們衣著簡樸,吹簫擊鼓,結隊往來,熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游,隨時拄著手杖來敲門拜訪。表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風光和農(nóng)村的人情美中,留戀村民的好客、熱情、淳樸,對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。(3)相同:都寫的是鄉(xiāng)村生活;不同:作者的身份不同:陶以農(nóng)民身份;陸以客人身份。陶寫了自己一

5、個人;陸寫了歡聚的許多農(nóng)人。陶詩用語樸素,不加修飾;陸詩語言生動,感情豐富。陶心情閑適,遁世;陸心情喜悅,留戀。陶用的是五古;陸用的是七律。(4)她雖然不能夠清楚地說出這兩個字到底好在哪里,但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象,不可替代。大漠茫茫無邊,在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上,那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄,顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡凈。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無邊無際,黃河杳無盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。(5)用游動的視角描寫景物,前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢,寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人,初次出峽,見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。5、A、西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風細魚不須歸。張志和的漁歌子 B、孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。柳宗元的江雪 C、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。劉禹錫陋室銘

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