高考生物二輪復(fù)習(xí) 第六部分 動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 14 植物的激素調(diào)節(jié)課件

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1、專題專題1414植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)-2-特色梳理題型演練選考提升植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用1.生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)比較及分析-3-特色梳理題型演練選考提升-4-特色梳理題型演練選考提升2.生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn)生長(zhǎng)素的作用與濃度有關(guān),低濃度起促進(jìn)作用,高濃度起抑制作用,而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系,具體如下:(1)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于i時(shí)均為“低濃度”,高于i時(shí)才會(huì)抑制植物生長(zhǎng),成為“高濃度”。(2)曲線中OH段表明:隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)。(3)曲線中HC段表明:隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱(但仍能促進(jìn)生長(zhǎng))。(4)H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適宜的生長(zhǎng)素濃度(g)。-5

2、-特色梳理題型演練選考提升題型一題型一 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)典例精析1(2017浙江4月選考,16)植物學(xué)家溫特利用切去尖端的幼苗進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是為了避免 光的干擾B.與的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進(jìn) 幼苗生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)C.與的結(jié)果證明苗尖端含有促進(jìn) 幼苗生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)D.該實(shí)驗(yàn)的成功之處在于將苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗 答案 答案關(guān)閉C-6-特色梳理題型演練選考提升易錯(cuò)點(diǎn)撥生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的易錯(cuò)細(xì)節(jié)分析 -7-特色梳理題型演練選考提升-8-特色梳理題型演練選考提升【熱點(diǎn)變式】(2018寧波模擬)下圖表示科學(xué)家波森詹森利

3、用明膠和云母處理幼苗進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果(注:化學(xué)物質(zhì)能夠透過(guò)明膠卻不能透過(guò)云母)。下列敘述正確的是()A.明膠片處理組在光下進(jìn)行,云母片處理組在黑暗中進(jìn)行B.本實(shí)驗(yàn)證明了明膠和云母對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響C.本實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素由苗頂端向下傳遞D.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果支持達(dá)爾文的推測(cè)有化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到下面 答案解析解析關(guān)閉明膠片處理組和云母片處理組都在光下進(jìn)行,A項(xiàng)錯(cuò)誤;本實(shí)驗(yàn)證明了明膠對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響,而云母片對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響,B項(xiàng)錯(cuò)誤;波森詹森進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),還沒(méi)有提出生長(zhǎng)素概念,C項(xiàng)錯(cuò)誤;用明膠處理的幼苗能生長(zhǎng),用云母處理的幼苗不生長(zhǎng),因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持達(dá)爾文的“可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下

4、面”的假說(shuō),D項(xiàng)正確。 答案解析關(guān)閉D-9-特色梳理題型演練選考提升題型二題型二 幼苗彎曲判斷幼苗彎曲判斷典例精析2(2018湖州、衢州、麗水三地高三教學(xué)質(zhì)檢)下圖是以小麥苗尖端進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是尖端下部()A.不生長(zhǎng)不彎曲B.直立生長(zhǎng)不彎曲C.向左彎曲生長(zhǎng)D.向右彎曲生長(zhǎng) 答案解析解析關(guān)閉分析圖示可知,尖端下部左側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,因此向右彎曲生長(zhǎng)。 答案解析關(guān)閉D-10-特色梳理題型演練選考提升【熱點(diǎn)變式】將燕麥幼苗分別放入4個(gè)暗箱中培養(yǎng),如圖所示,其中號(hào)燕麥切去苗尖端;號(hào)暗箱右側(cè)開(kāi)孔,使光線射入;號(hào)燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。欲證明燕麥幼苗的向光性與苗尖端有關(guān),應(yīng)選擇進(jìn)

5、行實(shí)驗(yàn)的裝置是()A.B.C.D. 答案解析解析關(guān)閉要說(shuō)明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān),說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的自變量為是否具有尖端,同時(shí)實(shí)驗(yàn)要保證單一變量,要證明與尖端有關(guān),所以一組有尖端一組無(wú)尖端,選。 答案解析關(guān)閉B-11-特色梳理題型演練選考提升題型三題型三 生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)典例精析3某生物興趣小組開(kāi)展了2,4-D對(duì)萵苣幼根生長(zhǎng)影響的探究,結(jié)果如下圖。下列敘述錯(cuò)誤的是()-12-特色梳理題型演練選考提升A.2,4-D濃度過(guò)高會(huì)抑制萵苣幼根的生長(zhǎng)B.在相對(duì)濃度為1020的范圍內(nèi),可能存在2,4-D促進(jìn)萵苣幼根生長(zhǎng)的最適濃度C.在相對(duì)濃度為2050的范圍內(nèi),2,4-D仍促進(jìn)萵苣幼根的

6、生長(zhǎng)D.相對(duì)濃度為70的2,4-D處理萵苣的幼根,幼根不能表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象 答案 答案關(guān)閉D-13-特色梳理題型演練選考提升易錯(cuò)點(diǎn)撥(1)生長(zhǎng)素生理作用的低濃度與高濃度的判斷:低濃度與高濃度都是相對(duì)的,促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度都是低濃度,抑制生長(zhǎng)的濃度都是高濃度,低濃度與高濃度的確定均與空白對(duì)照做比較。(2)不同器官、植株對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,因此對(duì)于某一生長(zhǎng)素濃度不能同一而論。-14-特色梳理題型演練選考提升生長(zhǎng)素相關(guān)實(shí)驗(yàn)幼苗彎曲歸類 -15-特色梳理題型演練選考提升-16-特色梳理題型演練選考提升-17-特色梳理題型演練選考提升-18-特色梳理題型演練選考提升探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用及五大類植物

7、激素的作用(加試)1.探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用(1)實(shí)驗(yàn)原理2,4-D是生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的生長(zhǎng)素類似物,與生長(zhǎng)素一樣,能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng),且不同濃度的2,4-D對(duì)插枝生根的效果不同。(2)方法步驟-19-特色梳理題型演練選考提升2.五種植物激素的作用及應(yīng)用比較 -20-特色梳理題型演練選考提升-21-特色梳理題型演練選考提升題型一題型一 探究探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用對(duì)插枝生根的作用典例精析1(2018浙江4月選考,9)某同學(xué)進(jìn)行了2,4-D對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確的是()A.圖中縱坐標(biāo)的名稱只能用根數(shù)量表示B.2,4-D的濃度是該實(shí)

8、驗(yàn)的可變因素C.由圖中可知甲組的2,4-D濃度高于乙組D.達(dá)到a點(diǎn)的生根效果,甲組處理時(shí)間比乙組長(zhǎng) 答案解析解析關(guān)閉圖中縱坐標(biāo)可表示生根數(shù)目或根的長(zhǎng)度,A項(xiàng)錯(cuò)誤;該實(shí)驗(yàn)的自變量是2,4-D濃度,B項(xiàng)正確;圖中無(wú)法判斷甲、乙兩組濃度的高低,C項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)圖判斷,達(dá)到a點(diǎn)的生根效果,甲組所用時(shí)間短,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉B-22-特色梳理題型演練選考提升【熱點(diǎn)變式】某同學(xué)實(shí)驗(yàn)探究了2,4-D對(duì)插枝生根的作用,結(jié)果如下表所示。下列分析正確的是()A.實(shí)驗(yàn)觀測(cè)指標(biāo)是枝條上根的長(zhǎng)度B.3號(hào)燒杯由于沒(méi)有添加2,4-D,枝條不能生根C.1號(hào)、2號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比,可說(shuō)明低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)D.實(shí)驗(yàn)結(jié)

9、果表明,不同作用部位,生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)作用的大小不同A -23-特色梳理題型演練選考提升題型二題型二 植物激素及其類似物的實(shí)踐應(yīng)用植物激素及其類似物的實(shí)踐應(yīng)用典例精析2下列關(guān)于植物激素及其類似物在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是()A.用赤霉素處理可以生產(chǎn)無(wú)籽葡萄B.用細(xì)胞分裂處理收獲的農(nóng)產(chǎn)品,可以進(jìn)行保鮮C.用生長(zhǎng)素處理番茄果實(shí),可促進(jìn)其成熟D.用脫落酸處理種子,可抑制其發(fā)芽 答案 答案關(guān)閉C-24-特色梳理題型演練選考提升題型三題型三 植物激素綜合調(diào)節(jié)作用植物激素綜合調(diào)節(jié)作用典例精析3某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是()A.為

10、使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽, 可以外施脫落酸B.為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏 時(shí)間,可以外施赤霉素C.外施赤霉素后,馬鈴薯塊莖 從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短D.對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值,第5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí) 答案解析解析關(guān)閉圖示中,與對(duì)照組相比,噴施一定濃度赤霉素能夠促進(jìn)馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽,而噴施一定濃度的脫落酸有助于馬鈴薯塊莖延長(zhǎng)貯藏時(shí)間;由圖中可知,噴施赤霉素后,馬鈴薯塊莖從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需時(shí)間為9周,而噴施脫落酸,馬鈴薯塊莖從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需時(shí)間為4周;從第5周開(kāi)始,對(duì)照組馬鈴薯塊莖呈現(xiàn)一定的發(fā)芽率,由于赤霉素促進(jìn)發(fā)芽,因此,較實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)馬鈴薯塊莖中的

11、赤霉素含量與脫落酸含量的比值開(kāi)始增大。 答案解析關(guān)閉D-25-特色梳理題型演練選考提升技巧點(diǎn)撥圖解法分析五大激素在植物生理發(fā)育過(guò)程中的作用(1)不同發(fā)育時(shí)期植物激素的種類和數(shù)量不同,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)。(2)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素控制的。(3)激素間的相互作用,有的是相互促進(jìn),有的是相互抑制。-26-特色梳理題型演練選考提升1.對(duì)生長(zhǎng)素類似物及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)再認(rèn)識(shí)(1)利用生長(zhǎng)素類似物處理植物比用天然的生長(zhǎng)素更有效,其原因是人工合成的生長(zhǎng)素類似物具有生長(zhǎng)素的作用,但植物體內(nèi)沒(méi)有分解它的酶,因而能長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用。(2)實(shí)驗(yàn)原則有對(duì)照原則、單一變量原則、等量原則、可重復(fù)

12、性原則、科學(xué)性原則等。在插枝生根的曲線上,最適濃度對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的兩側(cè)存在促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度,不可只考慮到一種濃度。-27-特色梳理題型演練選考提升2.植物激素在生產(chǎn)實(shí)踐中的綜合應(yīng)用(1)不同激素對(duì)植物體不同部位的作用對(duì)于果實(shí)的作用:赤霉素、生長(zhǎng)素都是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育;乙烯是促進(jìn)果實(shí)成熟。對(duì)于種子的作用:赤霉素、細(xì)胞分裂素解除種子休眠,使其萌發(fā);脫落酸保持種子休眠。對(duì)于莖的作用:赤霉素、生長(zhǎng)素都促進(jìn)莖伸長(zhǎng),赤霉素作用更強(qiáng)。對(duì)于葉片的作用:生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老;脫落酸促進(jìn)葉片衰老。誘導(dǎo)愈傷組織分化:生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),則誘導(dǎo)生根;生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比值低時(shí),則誘導(dǎo)發(fā)芽。-28-特色梳理題型演練選考提升(2)四類無(wú)籽果實(shí)及其成因歸納