《紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市青羊區(qū) 文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳斌倫 教學(xué)設(shè)計(jì)分析 隨著新課標(biāo)的推行，新課程理念逐漸深入人心，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師們已經(jīng)很清楚地認(rèn)識(shí)到：教材已不是教學(xué)的惟一資源，教師、學(xué)生本人的經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備、網(wǎng)絡(luò)媒體上的各種資源、圖片、影視資料、文物、遺址等等，都已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的重要教學(xué)資源；多媒體已經(jīng)成為老師們鐘愛(ài)的教學(xué)媒體。為了更好地、充分有效地運(yùn)用這些資源、媒體，為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分析： 1、教材分析 義務(wù)教育階段的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，七、八、九年級(jí)的歷史課程是義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是人文教育的核心課

2、程，它強(qiáng)調(diào)老師在傳授歷史知識(shí)的過(guò)程中更要關(guān)注學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。川教版義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)的編寫(xiě)，充分遵循了上述基本理念，體現(xiàn)了歷史課程的三維目標(biāo)。其中，《紅軍長(zhǎng)征》一課極為鮮明地體現(xiàn)出了歷史課程人文教育核心的觀點(diǎn)。 《紅軍長(zhǎng)征》是川版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容中的中國(guó)近代史第三學(xué)習(xí)主題《新民主主義革命的興起》的最后一課，本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過(guò)、意義。本課教材內(nèi)容圍繞從長(zhǎng)征的開(kāi)始直到長(zhǎng)征的勝利這一主題展開(kāi)。本課內(nèi)容無(wú)論在本章還是整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史乃至今天，

3、都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，因此，對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)后記，老師都應(yīng)該倍加重視。 從本課的具體內(nèi)容上分析，教材首先講了紅軍按照毛澤東制定的軍事方針、采取靈活多變的游擊戰(zhàn)術(shù)，連續(xù)取得反“圍剿”的勝利，這就使得紅軍成為蔣介石的心腹之患，接著在第五次反“圍剿”中由于黨中央執(zhí)行“左傾”錯(cuò)誤、排擠毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致反圍剿失敗，紅軍被迫長(zhǎng)征。接著，教材簡(jiǎn)介了長(zhǎng)征初期“左傾”錯(cuò)誤繼續(xù)泛濫，導(dǎo)致紅軍長(zhǎng)征初期受挫，為毛澤東力挽狂瀾埋下了伏筆。緊接著介紹遵義會(huì)議，重新確立了毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)，使紅軍長(zhǎng)征進(jìn)入順利、走向勝利的軌道。下面按照長(zhǎng)征中發(fā)生的重大歷史事件的先后順序介紹長(zhǎng)征進(jìn)程，直

4、到紅軍長(zhǎng)征的勝利會(huì)師。最后分析了長(zhǎng)征勝利的歷史意義。同時(shí)，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析、歸納長(zhǎng)征精神，達(dá)到讀史修德的目的。? 戰(zhàn)術(shù) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。 2.學(xué)生分析 八年級(jí)的學(xué)生正處于好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、好奇心強(qiáng)的階段，很容易被新奇的事物所吸引，想象力極其豐富，他們的思維積極性很容易被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，他們對(duì)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有一定了解，比如在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)過(guò)課文《金色的魚(yú)鉤》，初中學(xué)過(guò)課文《七根火柴》，還通過(guò)影視、文學(xué)作品對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，甚至跟老紅軍接觸聽(tīng)到過(guò)許多關(guān)于長(zhǎng)征的故事。但是，這都是對(duì)長(zhǎng)

5、征的零星了解，缺乏對(duì)長(zhǎng)征艱苦歷程完整的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)長(zhǎng)征精神的感受與體驗(yàn)。因此老師必須充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《紅軍長(zhǎng)征》。 教學(xué)目標(biāo) 素質(zhì)化的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)在三維目標(biāo)指引下的精神生產(chǎn)活動(dòng)。圍繞本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、歷史教材和學(xué)生的實(shí)際，教師可以確定如下的教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記與理解 記住紅一方面軍長(zhǎng)征開(kāi)始、遵義會(huì)議召開(kāi)、紅一方面軍到達(dá)陜北、三路主力紅軍勝利會(huì)師的時(shí)間，簡(jiǎn)述遵義會(huì)議的主要內(nèi)容，理解紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因，概述紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程。 2、能力與方法 （1）能力培養(yǎng) ①通過(guò)對(duì)比四次反“圍剿”勝利與第五次反“圍剿”失敗，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力；②指

6、導(dǎo)學(xué)生探究紅軍長(zhǎng)征的原因和勝利的意義、遵義會(huì)議的背景和意義，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；③引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線圖》，并合作排列出紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的重大歷史事件，以便提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)；④通過(guò)讓學(xué)生概括本課的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；⑤指導(dǎo)學(xué)生討論、提煉長(zhǎng)征精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 （2）學(xué)法指導(dǎo) ①采用“自主探究式”教學(xué)法，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②通過(guò)設(shè)問(wèn)——討論——作答——?dú)w納來(lái)理解本課內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)；③通過(guò)觀看影視資料、閱讀歷史材料、想象歷史場(chǎng)景等手段加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的印象。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 （1）通

7、過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)發(fā)展、乃至中國(guó)革命的艱苦歷程，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)紅軍團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，從中體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成不怕困難、積極向上的心態(tài)，教育學(xué)生積極面對(duì)今后生活中的困難與挫折。 （2）通過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在革命的危急關(guān)頭力挽狂瀾的偉大魄力，感受歷史偉人的偉大人格力量。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 本課的重點(diǎn)之一是中央紅軍的長(zhǎng)征。八年級(jí)學(xué)生不需要全面了解和掌握紅軍長(zhǎng)征的全部情況，只需重點(diǎn)掌握中央紅軍的長(zhǎng)征。以中央紅軍的長(zhǎng)征

8、為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，認(rèn)識(shí)30年代紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過(guò)和意義，進(jìn)而體會(huì)紅軍長(zhǎng)征所表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)征精神。 本課的重點(diǎn)之二是遵義會(huì)議。遵義會(huì)議是在革命的危急關(guān)頭召開(kāi)的，及時(shí)解決了軍事上和組織上的問(wèn)題，肯定了毛澤東的正確主張，確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。遵義會(huì)議為長(zhǎng)征取得勝利、中國(guó)革命新局面的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)，成為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 2、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生理解有一定難度，要求學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題的能力。教師要用多種方法和手段來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)——討論法的運(yùn)用、影視資料的播放等。 教學(xué)媒體 電腦及投影儀組成的多媒體設(shè)備：

9、展示自制的《紅軍長(zhǎng)征》多媒體課件。 實(shí)物投影儀：展示與紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)圖片和相關(guān)的實(shí)物資料。 小黑板：板書(shū)重要的知識(shí)點(diǎn)和板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容。 影視作品：通過(guò)電腦播放“遵義會(huì)議”和“飛奪瀘定橋”等電視和電影資料（這些資料都是我通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行剪輯、整合的，能充分為課堂教學(xué)服務(wù)）。 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)潔美觀、突出重難點(diǎn)、具有提綱挈領(lǐng)作用的特點(diǎn)，因此，老師可以在《紅軍長(zhǎng)征》一課的教學(xué)中作如下的板書(shū)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)思想 為了促進(jìn)各層次學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我主要在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。 教法運(yùn)用：本課主要采用的是情景教學(xué)法和探究式教學(xué)法，以這兩個(gè)方法為主，同時(shí)多法并施。 現(xiàn)代教

10、育學(xué)認(rèn)為，情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的需要，借助一定教學(xué)手段，模擬創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生得到歷史體驗(yàn)并進(jìn)行積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感，從而培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本課教學(xué)，老師在課堂上主要通過(guò)“遵義會(huì)議”、“飛奪瀘定橋”等影視資料再現(xiàn)歷史情景、通過(guò)課件演示長(zhǎng)征的進(jìn)程來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情景、通過(guò)文字資料和圖片資料想象歷史情景，使各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)觀看和想象，構(gòu)建自己心中的“紅軍長(zhǎng)征”，達(dá)到學(xué)有所獲的目的。 現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，探究式教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的組織形式，通過(guò)自主獨(dú)立的研究完成一系列由易到難的題目。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生較全面的自學(xué)

11、能力和人際交往能力。在本課教學(xué)的實(shí)際操作中，老師可以設(shè)計(jì)通過(guò)教材文字、課外積累和相關(guān)圖片想象紅軍過(guò)雪山草地的艱難歷史、自行繪制長(zhǎng)征示意圖的個(gè)人探究活動(dòng)，同時(shí)設(shè)計(jì)合作討論“遵義會(huì)議為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、“什么是長(zhǎng)征精神”等集體探究活動(dòng)，這樣，既能展示個(gè)人的精辟論述，又能體現(xiàn)集體活動(dòng)的成果。 學(xué)法指導(dǎo)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識(shí)不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，使學(xué)生走向思維中的“具體”。 用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、用圖的基本要求。本課按長(zhǎng)征路線，依次找到紅軍經(jīng)過(guò)重要地點(diǎn)，了解相應(yīng)地點(diǎn)發(fā)生的重要?dú)v史事件。 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題：分析遵義會(huì)議的意義、長(zhǎng)征勝利的意義等

12、，教會(huì)學(xué)生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。還要注意現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。 學(xué)習(xí)方法滲透：比如對(duì)遵義會(huì)議的內(nèi)容、意義的記憶，內(nèi)容多，記憶難度大，老師應(yīng)該給學(xué)生介紹抓主干或抓關(guān)鍵詞的記憶方法，力爭(zhēng)起到事半功倍的效果。具體講，記憶遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義可以抓住“批判了……肯定了……增選……結(jié)束了……確立了……”進(jìn)行記憶。 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì) 1、教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)流程 時(shí)間安排 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激 趣 導(dǎo) 入 大約需要3分鐘 老師在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，進(jìn)而導(dǎo)

13、入新課。具體操作：首先請(qǐng)同學(xué)通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)歷史偉人（毛澤東），然后師生齊聲朗誦配樂(lè)詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》，接著提問(wèn)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入新課的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、學(xué)生通過(guò)課外知識(shí)積累辨別圖片中的歷史人物。 2、在老師的引導(dǎo)下有感情地朗誦配樂(lè)詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》 探 究 原 因 大約需要3分 鐘 指導(dǎo)學(xué)生看教材P70第1、2自然段，用看書(shū)歸納、對(duì)比分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征的原因。學(xué)生回答后用下圖展示長(zhǎng)征的原因。 1、學(xué)生看書(shū)，思考長(zhǎng)征的原因。 2、舉手回答長(zhǎng)征的原因。 梳 理 過(guò) 程

14、 梳 理 過(guò) 程 梳 理 過(guò) 程 大約需要20分鐘 大約需要20分鐘 大約需要20分鐘 主要用多媒體課件活動(dòng)展示長(zhǎng)征的重要經(jīng)過(guò)，并將長(zhǎng)征中的重大歷史事件用影視資料加以重現(xiàn)。 具體操作：

15、首先是了解長(zhǎng)征初期的情況，由老師結(jié)合課件活動(dòng)地圖簡(jiǎn)要概述，讓學(xué)生明白紅軍長(zhǎng)征初期受挫的事實(shí)，產(chǎn)生怎么辦才能使長(zhǎng)征走向勝利的疑問(wèn)，為遵義會(huì)議的召開(kāi)作好鋪墊。 其次是介紹長(zhǎng)征的轉(zhuǎn)折——遵義會(huì)議。先觀看影視資料，再現(xiàn)《遵義會(huì)議》，然后結(jié)合課件和教材，讓學(xué)生歸納遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義。歸納后老師給學(xué)生介紹記憶歷史的方法：抓主干、抓關(guān)鍵詞。接著安排學(xué)生活動(dòng)：討論遵義會(huì)議為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 老師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面探究：會(huì)議前紅軍所面臨的局面、會(huì)議解決了哪些問(wèn)題、有何影響、會(huì)議后紅軍長(zhǎng)征的勝利情況。也就是遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容和影響。從而突出本課

16、的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師可以采取學(xué)生分組討論、各組推選代表發(fā)言、老師進(jìn)行補(bǔ)充和歸納的方法從事這一內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生回答后，老師用多媒體出示《問(wèn)題解答》，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 隨后，老師用多媒體地圖展示長(zhǎng)征繼續(xù)的情況。 ? 老師介紹相關(guān)歷史事件：四渡赤水（打亂敵人的追剿計(jì)劃）——巧渡金沙江（跳出敵人的包圍圈）——強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋（影視資料再現(xiàn)歷史）——翻越夾金山——過(guò)雪山、草地（想象歷史，從意念中感受困難）——陜北會(huì)師（1935年10月）——會(huì)寧、靜寧會(huì)師（1936年10月） 特別說(shuō)明，視頻資料直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困

17、難、勇往直前的大無(wú)畏的革命精神。 1、看多媒體地圖演示，聽(tīng)老師簡(jiǎn)要介紹，了解紅軍長(zhǎng)征初期受挫的情況。 2、觀看通過(guò)影視資料再現(xiàn)的《遵義會(huì)議》。 3、結(jié)合教材71頁(yè)相關(guān)文字了解并歸納遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義。 4、問(wèn)題探究：小組討論遵義會(huì)議為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 5、分組展示討論成果。 6、聆聽(tīng)老師講述四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河的歷史事件。 7、觀看《飛奪瀘定橋》的影視資料。 8、根據(jù)圖片資料、文字資料等想象紅軍過(guò)雪山、草地的艱難困苦，并進(jìn)行交流。 總 結(jié) 歷 史 大

18、約需要3鐘 理解、歸納長(zhǎng)征勝利的意義。引導(dǎo)學(xué)生主要從兩方面進(jìn)行總結(jié)：一是紅軍長(zhǎng)征對(duì)中共和紅軍的考驗(yàn)，給后人留下的光榮的革命傳統(tǒng)；二是長(zhǎng)征的勝利，推動(dòng)了革命形勢(shì)的發(fā)展，紅軍開(kāi)始走上抗日戰(zhàn)場(chǎng)。在這里使用音頻播放毛澤東的話，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征意義的理解。 1、看書(shū)分析、歸納長(zhǎng)征勝利的意義。 2、聽(tīng)音頻文件，加深理解。 升 華 歷 史 大約需要4分鐘 老師引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)、體會(huì)長(zhǎng)征精神。 在感知長(zhǎng)征的整個(gè)過(guò)程及艱苦歷程的基礎(chǔ)上，加上學(xué)生的課外積累，組織學(xué)生分組討論什么是長(zhǎng)征精神？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兯斫獾拈L(zhǎng)征精神。然后出示老師的歸納，并指出：長(zhǎng)征精神是革命前輩為后人留下的最寶貴的精神財(cái)富，

19、是中國(guó)革命和建設(shè)賴以成功的基礎(chǔ)。長(zhǎng)征精神薪火相傳，成為中華民族意志與品格的注腳和前赴后繼追求光明與理想的象征。 1、分組討論、歸納長(zhǎng)征精神。 2、分組派代表交流討論成果。 3、學(xué)生朗讀老師歸納的長(zhǎng)征精神，加深理解和印象。 讀 史 修 德 大約需要3分鐘 學(xué)生思考、討論如何發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 1、結(jié)合長(zhǎng)征精神，獨(dú)自思考自己的不足。 2、分組討論、代表交流“在學(xué)習(xí)中如何發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神” 課 堂 小 結(jié) 大約需要2分鐘 老師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)： 學(xué)生跟隨老師的小結(jié)思路，回顧重要?dú)v史事件，理清長(zhǎng)征線索，加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解。 鞏 固

20、練 習(xí) 大約需要2分鐘 引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)好的課堂練習(xí)，最后提出“課后拓展、提升能力”的建議。 1、完成課后練習(xí)。 2、完成老師設(shè)計(jì)的“鞏固練習(xí)”。 3、按要求進(jìn)行課后拓展訓(xùn)練。 2、學(xué)生活動(dòng) 課堂的真正主人是學(xué)生，而只有學(xué)生充分“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)才能真正成為課堂的主人。因此，設(shè)計(jì)為學(xué)生設(shè)計(jì)真正有效的活動(dòng)環(huán)節(jié)顯得十分重要。本節(jié)課老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）看書(shū)分析、歸納紅軍長(zhǎng)征的原因：用時(shí)3分鐘，個(gè)人完成，舉手回答。（2）討論遵義會(huì)議為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：用時(shí)4分鐘，4人一小組進(jìn)行合作探討，各組選一名代表介紹探究成果（不可能每一個(gè)小組都介紹

21、，老師選有代表性的小組交流）。（3）想象歷史活動(dòng)：通過(guò)教材文字、圖片、課外積累，想象紅軍翻雪山、過(guò)草地的艱難情景，選個(gè)別學(xué)生交流，用時(shí)2分鐘。（4）學(xué)生繪制簡(jiǎn)略的長(zhǎng)征示意圖，獨(dú)自完成，并選一至二名學(xué)生交流，用時(shí)3分鐘。（5）歸納長(zhǎng)征精神：學(xué)生分4人一組進(jìn)行討論，歸納后由小組代表交流，然后老師歸納，達(dá)到升華歷史的目的，大約需要5分鐘。（6）讀史修德，交流如何發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神：老師提示，獨(dú)自思考，舉手交流，大約需要3分鐘。 3、反饋調(diào)控預(yù)設(shè) 學(xué)生的活動(dòng)老師可以安排、設(shè)計(jì)，但是，學(xué)生能不能充分“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，老師也要未雨綢繆。在本課所設(shè)計(jì)的6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的活動(dòng)需要老師引導(dǎo)、激發(fā)。比如

22、：看書(shū)歸納長(zhǎng)征的原因時(shí)間，老師要提示學(xué)生對(duì)比前四次反圍剿和第五次反圍剿的結(jié)果并思考產(chǎn)生這一結(jié)果的原因，然后再歸納紅軍長(zhǎng)征的原因。遵義會(huì)議為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)這一談?wù)摶顒?dòng)很有難度，因此，老師可以從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)（會(huì)議前紅軍所面臨的局面、會(huì)議解決了哪些問(wèn)題、有何影響、會(huì)議后紅軍長(zhǎng)征的勝利情況），這就減輕了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的信心，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行?；顒?dòng)“歸納長(zhǎng)征精神”更是難點(diǎn)，學(xué)生很難獨(dú)立完成，因此，老師應(yīng)該在課前就布置學(xué)生積累、思考，課堂集體討論，博采眾家之長(zhǎng)，并在討論、交流的過(guò)程中，老師給予及時(shí)的點(diǎn)撥。對(duì)于“發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的讀史修德活動(dòng)，老師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)

23、們中有哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？長(zhǎng)征精神可以幫助我們改變這些不好的習(xí)慣嗎？具體來(lái)說(shuō)該怎么做？”等具體的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生就有可能侃侃而談了。 教后反思 紅軍長(zhǎng)征是第三學(xué)習(xí)主題“新民主主義革命的興起”的最后一課，也是本學(xué)習(xí)主題中最重要的一課，所以我們很重視這一課的教學(xué)，把它列為了我們本月的同課研究課題。為了上好這一課，我們都作了充分的準(zhǔn)備，因此，整體教學(xué)效果都很不錯(cuò)。 1、 成功表現(xiàn) 上完本課，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，我將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納整理后發(fā)現(xiàn)，我上“紅軍長(zhǎng)征”取得了以下成功： 成功之一：導(dǎo)入新課是本課第一成功之處。我利用《毛澤東》的圖片和毛澤東的長(zhǎng)征詩(shī)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)激趣導(dǎo)

24、入，抓住了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生很快引進(jìn)到了課堂，產(chǎn)生了極好的導(dǎo)入效果。 成功之二：課堂流程設(shè)計(jì)新穎。為了讓學(xué)生清晰地掌握本課內(nèi)容，我把本課設(shè)計(jì)為如下流程：激趣導(dǎo)入——探究原因——梳理過(guò)程——圖說(shuō)歷史——再現(xiàn)歷史——想象歷史——總結(jié)歷史——升華歷史——讀史修德——學(xué)以致用——鞏固練習(xí)——拓展提升。過(guò)程清晰，線索明晰，對(duì)學(xué)生掌握、理解歷史起到了很好的輔助作用。 成功之三：課件設(shè)計(jì)精美，圖、音、象、文并茂，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，把學(xué)生的心始終留在了課堂上，為較好地完成教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎(chǔ)。 成功之四：充分利用多媒體課件突破了重難點(diǎn)。 成功之五：利用課件展示了長(zhǎng)征的艱難，學(xué)生充分理解了長(zhǎng)征

25、的艱辛，在討論長(zhǎng)征的精神時(shí)，學(xué)生總結(jié)合理、完善，完全達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。 成功之六：學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新課標(biāo)精神。 2、 反思改進(jìn) （1）這節(jié)課是我在進(jìn)行準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)的，常規(guī)課如何達(dá)到這種效果呢？這是一個(gè)問(wèn)題，今后我應(yīng)該在這方面進(jìn)行更多的探索。 （2）我在課前設(shè)計(jì)時(shí)，高估了學(xué)生的課外積累，所以在學(xué)生進(jìn)行“紅軍翻雪山、過(guò)草地”想象歷史的交流時(shí)有冷場(chǎng)的現(xiàn)象。 （3）我還高估了學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。討論、交流“遵義會(huì)議為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的活動(dòng)中學(xué)生的理解達(dá)不到老師所想要的高度。討論、歸納長(zhǎng)征精神的活動(dòng)也沒(méi)

26、有展示出學(xué)生的理想狀態(tài)，不能完成高度歸納和概括。 （4）在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要充分了解我的學(xué)生，根據(jù)他們的能力層次、知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，爭(zhēng)取取得滿意的教學(xué)效果。 附：教學(xué)流程圖 探究原因 梳理過(guò)程 圖說(shuō)歷史 再現(xiàn)歷史 想象歷史 總結(jié)歷史 升華歷史 讀史修德 學(xué)以致用 拓展提升 紅軍長(zhǎng)征的原因 紅軍長(zhǎng)征路線圖 影視資料：遵義會(huì)議 飛奪瀘定橋 課堂鞏固練習(xí) 課外學(xué)習(xí)建議 歸納長(zhǎng)征精神 紅軍長(zhǎng)征

27、的過(guò)程 紅軍長(zhǎng)征的意義 弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神 想象紅軍翻雪山過(guò)草地的艱難情景 激趣導(dǎo)入 想象紅軍過(guò)雪山 草地的困難 《紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)項(xiàng)說(shuō)明 一、目標(biāo)陳述 （一）識(shí)記與理解 記住紅一方面軍長(zhǎng)征開(kāi)始、遵義會(huì)議召開(kāi)、紅一方面軍到達(dá)陜北、三路主力紅軍勝利會(huì)師的時(shí)間，簡(jiǎn)述遵義會(huì)議的主要內(nèi)容，理解紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因，概述紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程。 （二）能力與方法 ①通過(guò)對(duì)比四次反“圍剿”勝利與第五次反“圍剿”失敗，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力； ②指導(dǎo)學(xué)生探究紅軍長(zhǎng)征的原因和勝利的意義、遵義會(huì)議的背景和意義，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力； ③引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)工農(nóng)

28、紅軍長(zhǎng)征路線圖》，并合作排列出紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的重大歷史事件，以便提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)； ④通過(guò)讓學(xué)生概括本課的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力； ⑤指導(dǎo)學(xué)生討論、提煉長(zhǎng)征精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)發(fā)展、乃至中國(guó)革命的艱苦歷程，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)紅軍團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，從中體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成不怕困難、積極向上的心態(tài)，教育學(xué)生積極面對(duì)今后生活中的困難與挫折。 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛澤東等

29、老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在革命的危急關(guān)頭力挽狂瀾的偉大魄力，感受歷史偉人的偉大人格力量。 二、目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù) 1、新課標(biāo)精神要求每節(jié)課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三大教學(xué)目標(biāo)，即識(shí)記和理解、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此我設(shè)計(jì)《紅軍長(zhǎng)征》也就按這三方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，并力求有所創(chuàng)新、有所突破。 2、三大教學(xué)目標(biāo)的具體依據(jù) （1）紅軍長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上乃至世界歷史上的偉大壯舉，因此其重要性不言而喻，所以，其間的重要時(shí)間、史實(shí)必須要求學(xué)生牢記，重要?dú)v史事件之間的關(guān)系必須理解，再加之紅軍長(zhǎng)征的重點(diǎn)主要是紅一方面軍的長(zhǎng)征，所以，我在這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中安排了“學(xué)生記住紅一方面軍長(zhǎng)征開(kāi)始、遵義會(huì)議召開(kāi)、紅一方面軍

30、到達(dá)陜北、三路主力紅軍勝利會(huì)師的時(shí)間，簡(jiǎn)述遵義會(huì)議的主要內(nèi)容，理解紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因，概述紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程”的識(shí)記和理解內(nèi)容。 （2）能力的培養(yǎng)、正確方法的采用是一堂優(yōu)質(zhì)課必不可少的重要要素。因此，為了設(shè)計(jì)并上好這一課，我結(jié)合新課標(biāo)精神和教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，確定了學(xué)生能力培養(yǎng)的幾個(gè)方面：一是通過(guò)五能力次反“圍剿”勝利、失敗的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。二是讓學(xué)生探究紅軍長(zhǎng)征的原因、理解遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。三是讓學(xué)生合作閱讀長(zhǎng)征路線圖，概述長(zhǎng)征途中的重大歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)的能力。四是通過(guò)長(zhǎng)征精神的提煉，培養(yǎng)學(xué)生探

31、究歷史、升華歷史的能力。為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)現(xiàn)代教育新理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在情景中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，所以，我借助多媒體，通過(guò)PPT課件、影視資料播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景；通過(guò)學(xué)生讀圖歸納長(zhǎng)征中的重大歷史事件、想象歷史情景，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲學(xué)習(xí)成果。 （3）學(xué)習(xí)歷史不是只要學(xué)生記住歷史事件，也不只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。紅軍長(zhǎng)征這一課就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的最好素材。所以，結(jié)合本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了前面“目標(biāo)陳述”中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的兩點(diǎn)內(nèi)容。 三、目標(biāo)達(dá)成的思路 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我具體的設(shè)想、操作如下： 對(duì)于“識(shí)記與理解”

32、部分，我主要通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用勾畫(huà)教材中的重要時(shí)間、并在課件中進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)畫(huà)展示、學(xué)生快速記憶競(jìng)賽等方法，讓學(xué)生當(dāng)堂記住紅一方面軍長(zhǎng)征開(kāi)始、遵義會(huì)議召開(kāi)、紅一方面軍到達(dá)陜北、三路主力紅軍勝利會(huì)師的幾個(gè)重要時(shí)間；利用介紹歷史記憶方法、學(xué)生課堂實(shí)踐、快速記憶競(jìng)賽等方法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)記憶遵義會(huì)議的主要內(nèi)容；通過(guò)閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)對(duì)比，幫助學(xué)生理解紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因和概述紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程。 對(duì)于“能力和方法”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我的思路和方法是：①通過(guò)多媒體展示《紅軍五次反“圍剿”情況對(duì)比表》，引導(dǎo)學(xué)生思考前四次反“圍剿”勝利與第五次反“圍剿”失敗的原因，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生比較問(wèn)題

33、、分析問(wèn)題的能力； ②引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，從教材資料中提取有效信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、分組討論等活動(dòng)，分析出紅軍長(zhǎng)征的原因和勝利的意義、遵義會(huì)議的背景和意義，從而初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同分析問(wèn)題的能力； ③通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加閱讀地圖并填寫(xiě)地圖的活動(dòng)，分組合作，排列出紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的重大歷史事件，完成《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線圖》，從而便提高學(xué)生的讀圖能力，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、合作能力； ④在本課教學(xué)的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生概括本課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生一定的歸納概括能力； ⑤在本課的最后環(huán)節(jié)，再次設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的高潮——指導(dǎo)學(xué)生分組討論、共同提煉長(zhǎng)征精神、個(gè)別思考

34、如何發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和運(yùn)用歷史的能力?？傊?，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我主要是采用“自主探究式”教學(xué)法、充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)、積極有效地設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)生活動(dòng)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。 對(duì)于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我主張功到自然成、水到渠成，不刻意雕琢，不把歷史德育滲透政治化，而是情不自禁地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在自然而然的環(huán)境中受到德育熏陶。具體講，我在課堂上通過(guò)多媒體課件展示、長(zhǎng)征實(shí)物資料的展示、相關(guān)影視資料的播放、相關(guān)文字資料的閱讀等，讓學(xué)生在潛移默化中了解中紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，從而懂得我們今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜，要珍惜就必須學(xué)習(xí)紅軍團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，并且要踐行長(zhǎng)征精神，在今后的學(xué)習(xí)、工作中逐漸形成不怕困難、積極向上的心態(tài)，積極面對(duì)今后人生中的可能遇到的困難與挫折。同時(shí)，我利用遵義會(huì)議的重大決策——確立毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位、毛澤東為長(zhǎng)征確立正確的方向、遵義會(huì)議前后長(zhǎng)征的不同狀況等歷史內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歷史偉人在革命的危急關(guān)頭，力挽狂瀾的偉大魄力，感受偉大人格的力量，從而對(duì)學(xué)生的健康人格形成作好鋪墊。