光的折射教案 (2)

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1、 4.3 光的折射 一、教材分析 ??? 本課時是初中物理第一冊第四章《光的折射》第三節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。 二、 教學目標? （1）知識與技能： 1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆； 3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。 （2）過程與方法： ??? 1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角； 2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆； 3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。 （3）情感與態(tài)度： 1、 培養(yǎng)學生學習物理的興趣。 2、通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。 三、 難點和重點 （1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。 （2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。 四、 教具：光的折

3、射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。 五、教材處理 ??? 對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。 六、教法、學法 1、 教法 ??? 根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教

4、育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。 2、 學法 ??? 根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。 ??? 本

5、節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。 五、教學過程? 一、復習提問： 1、 光在均勻介質(zhì)中如何傳播？ 2、 光的反射定律內(nèi)容 二、新課引入： 【演示一】： ??? 在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。 【演示二】： ??? 在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象。 請學生思考這是為什么？ 三、新課教學： 1、光的折射現(xiàn)象 【演示三】：光的折射，讓一束

6、光線從空氣中斜射入玻璃中。（實驗演示） 學生觀察會看到：光線發(fā)生偏折 老師引導學生總結(jié)得出： （1）光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。 注意：當光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)里時，在這兩種透明物質(zhì)的分界面上，其中一部分光線發(fā)生反射，另一部分光進入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。 （2）光的折射相關(guān)概念： 入射點： 0 ； 法線:MN 入射光線： AO ； 入射角: i 折射光線: OB ； 反射角: r 2、研究光從空氣進入玻璃的物理規(guī)律 〖提出問題〗： ① 折射光線、

7、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ ② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ ③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ ④ 當入射光線垂直于玻璃入射時，折射光線的方向如何？ 讓學生帶著問題觀察演示實驗。 【演示四】：實驗演示： ① 光線斜射入玻璃； ② 讓入射角變化； ③ 光線垂直射水中 教師引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。 ① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)； （光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。 ② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（線性）

8、關(guān)系。 ③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。 【演示五】課件演示光在反射現(xiàn)象中光路的可逆性 學生思考：光的折射現(xiàn)象中，光路是否可逆呢？ 課件演示：光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性 學生得出：光在折射中光路也可逆。 【教師補充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進入時，折射情況與上述是否相同？ 【學生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離） 其余與光從空氣射入玻璃結(jié)論相同。 【總結(jié)】光的折射規(guī)律： ① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上； 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)； 光線從空氣斜射入

9、玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近） 光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離） ② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（線性）關(guān)系。 ③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改。 ④ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。 【隨堂練習】 1如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線， 其中___是入射光線，___是反射光線，___是折射光線， 反射角為___ ，折射角為____， 光進入玻璃后偏折角度的大小是___． 2 有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（ ）。

10、 3、用光的折射解釋現(xiàn)象 潭清疑水淺 ； 漁民叉魚；彩虹；海市蜃樓等 〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？（教師解釋） 【練一練】原來碗底的硬幣看不見，為什么倒入水后卻能看到硬幣？??? 〖現(xiàn)象二〗：水中的魚看到岸上的人的身高和實際人的身高那個大？ 【練一練】若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？ 【隨堂練習】 我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？? （潭清疑水淺） 【課堂小結(jié)】： 【布置作業(yè)】? （1）看課本p83《海市蜃樓》 （2）完成名校聯(lián)盟《光的折射》

11、練習 （3）課堂作業(yè)：（1）p84 1，2 （2）解釋 “從水中看岸邊的物體位置是變高了“ 【板書設計?】 第一節(jié) 光的折射 1、折射現(xiàn)象： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生 變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 2、折射現(xiàn)象相關(guān)概念： 3、光的折射規(guī)律 (1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時： ① 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上； ② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； ③ 折射角小于入射角； ④ 入射角增大時，折射角也隨著增大； ⑤ 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。 (2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。 4、光的折射中，光路是可逆的。 5、用光的折射解釋現(xiàn)象