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1、名著回顧名著回顧描寫人物的有描寫人物的有哪三篇？哪三篇？魯魯 迅迅阿長阿長 選自選自吶喊吶喊藤野先生藤野先生魯迅魯迅文學家、思想家、文學家、思想家、革命家革命家。初讀課文，思考完成：初讀課文，思考完成：1、借助課文注釋和詞典掃清文、借助課文注釋和詞典掃清文字障礙。字障礙。2、文章是按什么順序來組織材、文章是按什么順序來組織材料的，變換了幾個地點？料的，變換了幾個地點？yhuhupijnjiyowjinfixnxipu y yng dn cu(1)文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。組織典型材料的。 (2)變換了三個地點：變換了三個地點：“我我”在東京
2、；在東京；“我我”在仙臺；在仙臺；“我我”離開仙臺后。離開仙臺后。2、文章是按什么順序來組織材料、文章是按什么順序來組織材料的，變換了幾個地點？的，變換了幾個地點？根據(jù)地點的變化，將課文分成三個部分。根據(jù)地點的變化，將課文分成三個部分。第一部分（第一部分（1313）寫寫“我我”在在東京東京的見聞及的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。第二部分（第二部分（435435）回憶）回憶“我我”在在仙臺仙臺與藤野與藤野先生的相識相處和離別，贊揚先生的崇高品先生的相識相處和離別，贊揚先生的崇高品質(zhì)。質(zhì)。第三部分（第三部分（36383638）寫寫“我我”離開仙臺離開仙臺后對后對藤野
3、先生的懷念之情，以及先生的崇精神品藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。德對我的激勵與鼓舞。A A、探究藤野先生的形象、探究藤野先生的形象被修改的講義被修改的講義糾正解剖圖糾正解剖圖寫作指導：寫作指導：寫人的作文要注意哪幾點？寫人的作文要注意哪幾點？選擇典型事例突出人物品質(zhì)，且選取選擇典型事例突出人物品質(zhì)，且選取事例要從不同的角度來表現(xiàn)人物品質(zhì)事例要從不同的角度來表現(xiàn)人物品質(zhì)敘事應該有詳略敘事應該有詳略 上下文注意過渡。上下文注意過渡。（如：（如：“可惜我那時太不用可惜我那時太不用功功”/“”/“學年試驗完畢之后學年試驗完畢之后” ” 敘事時要運用刻畫人物的外貌、敘事時要運
4、用刻畫人物的外貌、 語言、動作、心理和神態(tài)等描寫語言、動作、心理和神態(tài)等描寫。本文的題目是本文的題目是“藤野先生藤野先生”，但課文，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學們認真讀課文，完成：野先生，請同學們認真讀課文，完成：1 1、想一想，這些沒有直接寫藤野先、想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容生的語段都寫了什么內(nèi)容2 2、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3 3、這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響？、這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響？清國留學生清國留學生 賞櫻花賞櫻花資料補充資料補
5、充 清朝進入北京后，下達清朝進入北京后，下達“剃發(fā)剃發(fā)”的法令，要漢族等其他民族剃光前額，的法令，要漢族等其他民族剃光前額，效仿滿洲人的法式，以此作為歸順的效仿滿洲人的法式，以此作為歸順的標志，不從者斬。而漢族自古標志，不從者斬。而漢族自古“身體身體發(fā)膚，受之父母發(fā)膚，受之父母”，成年后就不可剃，成年后就不可剃發(fā)。在覺醒者看來，辮子是恥辱的象發(fā)。在覺醒者看來，辮子是恥辱的象征，在麻木不仁者眼里，這是國粹。征，在麻木不仁者眼里，這是國粹。僅憑辮子，就可以辨別對清王朝的態(tài)僅憑辮子，就可以辨別對清王朝的態(tài)度。留學生精心擺弄辮子，是缺乏民度。留學生精心擺弄辮子，是缺乏民族自尊，不思進取的表現(xiàn)。族自尊，
6、不思進取的表現(xiàn)。如何理解匿名信事件？如何理解匿名信事件？ 極大地諷刺了日本的所謂極大地諷刺了日本的所謂“愛國青年愛國青年”，他們捏造事實，他們捏造事實，無中生有；無中生有； 同時也表明了藤野先生主持公道，沒有民族偏見。同時也表明了藤野先生主持公道，沒有民族偏見。 更重要的是，它更重要的是，它使得魯迅感受到了弱國國民受歧視、個使得魯迅感受到了弱國國民受歧視、個人與祖國的尊嚴受到侵犯、遭凌辱是不可避免的，于是激人與祖國的尊嚴受到侵犯、遭凌辱是不可避免的，于是激發(fā)了作者立志學好本領(lǐng)，來報效祖國的決心。發(fā)了作者立志學好本領(lǐng)，來報效祖國的決心。如何理解如何理解“看電影事件看電影事件”？ 看電影事件看電影
7、事件震撼了作者的心，使他的震撼了作者的心，使他的民族自尊心受到了嚴重挫傷，民族自尊心受到了嚴重挫傷，認識到認識到中國老百姓不覺悟，這正是造成我們中國老百姓不覺悟，這正是造成我們民族衰落的重要原因。民族衰落的重要原因。而而善于改變精善于改變精神的當然要推文藝，于是提倡文藝運神的當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。動了。 加劇了作者加劇了作者“棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文”思想的轉(zhuǎn)思想的轉(zhuǎn)變。變?！傲夹陌l(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國，指作者熱愛祖國，勇于革命的思想受到觸動勇于革命的思想受到觸動； “正人君正人君子子”指那些為軍閥、政客等統(tǒng)治階級指那些為軍閥、政客等統(tǒng)治階級服務而自命為服務而自命為“正人君子正人君子
8、”的反動御的反動御用文人用文人。 概括歸納魯迅在日本留學的心路歷程：概括歸納魯迅在日本留學的心路歷程：東京留學東京留學仙臺學醫(yī)仙臺學醫(yī)離開離開仙臺仙臺為什么學醫(yī)？為什么學醫(yī)？為什么棄醫(yī)？為什么棄醫(yī)？ 這表現(xiàn)了魯迅的什么思想這表現(xiàn)了魯迅的什么思想感情？感情？ 將將個人個人的志愿與的志愿與祖國祖國的前途的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，命運緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強烈的這是強烈的愛國主義精神愛國主義精神的充分的充分體現(xiàn)。體現(xiàn)。你認為，本文的線索是什你認為，本文的線索是什么？么？作者與藤野先生的相識、相處、作者與藤野先生的相識、相處、離別及對藤野先生的懷念是離別及對藤野先生的懷念是明明線線；作者
9、思想感情的變化、愛國主作者思想感情的變化、愛國主意思想是意思想是暗線暗線。 這篇回憶錄表達了作者對藤野這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。愛國主義思想感情。 延伸拓展延伸拓展 談談從小學到初中曾給你談談從小學到初中曾給你留下印象最深刻的教師，他留下印象最深刻的教師，他（她）曾給過你怎樣的精神支（她）曾給過你怎樣的精神支持？持？小組討論小組討論 理解重點句子的含義理解重點句子的含義 任務：任務： 找出你喜歡或耐人尋味的段落，劃找出你喜歡或耐人尋味的段落，劃出來，讀一讀，問一問，評一評。出來，讀一讀，問一問，評一評。
湖南省長沙市八年級語文下冊 第1課 藤野先生課件 新人教版
