中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第4講 病句課件

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1、第四節(jié) 病句2018年中考一輪復(fù)習(xí)1、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。2、掌握常見(jiàn)的病句類(lèi)型。3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?復(fù)習(xí)目標(biāo) 所謂“病句”，顧名思義，就是“有病”的句子，即由于語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面使用不當(dāng)或不合理造成表意不清的語(yǔ)句。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)我們考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。知識(shí)梳理 1.搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)。如：媽媽的叮囑又浮現(xiàn)在我的腦海里。 (“叮囑”不能“浮現(xiàn)”，可改“叮囑”為“形象

2、”或改“浮現(xiàn)在我的腦海里”為“回響在我耳邊”。) 動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：我們認(rèn)真傾聽(tīng)了他那慈祥的面容和感人的報(bào)告。 (“傾聽(tīng)報(bào)告”可以，但“傾聽(tīng)面容”就不能搭配) 修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(定語(yǔ)“很大”與中心詞“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。) 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：只有反復(fù)朗讀，就能把課文背熟。 (“只有”和“才”連用，“只要”和“就”連用，改一處即可。)病句類(lèi)型2.語(yǔ)序不當(dāng) 表先后次序的詞語(yǔ)排列不當(dāng)。如：大會(huì)通過(guò)并討論了他所作的工作報(bào)告。（應(yīng)該是先“討論”后“通過(guò)”，可改為“大會(huì)討論并通過(guò)了他所作的工作報(bào)告?！保┰偃纾簽榱烁愫霉ぷ?，我們要虛心接受、廣泛征求群

3、眾意見(jiàn)。（要先“廣泛征求”后才是“虛心接受”） 修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改“棉花的生產(chǎn)”為“生產(chǎn)的棉花”） 多層修飾語(yǔ)排列順序不當(dāng)。如：這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)該說(shuō)“剛出土的幾千年前的文物”） 詞序不符合語(yǔ)言習(xí)慣。如：這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）再如：教室的講臺(tái)上厚厚的放著一疊書(shū)本。（不是“厚厚的放著一疊書(shū)本”，應(yīng)改為“放著厚厚的一疊書(shū)本”） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。如：要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前）再

4、如：不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。（復(fù)句中的分句主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)在全句之首；主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。“不但她”改為“她不但”） 產(chǎn)生歧義。如：記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。（到底是“許多張老師”還是“許多事跡”交待不清，可改“許多張老師的事跡”為“張老師的許多事跡”） 3.成分殘缺或贅余 成分殘缺主要有下列類(lèi)型：A、缺少主語(yǔ)由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“由于”引導(dǎo)著一個(gè)狀語(yǔ)，“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了”）十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板

5、報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）B、缺少謂語(yǔ)可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“建立與加強(qiáng)工作”搭配不當(dāng)，其實(shí)是在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。） C、缺少賓語(yǔ) 雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。） 我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、

6、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上的道路”。） D、缺少修飾成分 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。（“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類(lèi)的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。）4.結(jié)構(gòu)混亂藕斷絲連:一句話(huà)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭。例如：我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把我們向政府提意見(jiàn)和向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任接在一塊兒，應(yīng)該刪去我們。）中途易轍:一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例如：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（中國(guó)人民馬列主義思想之后就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用中國(guó)革命另起一句。應(yīng)該改為自從中國(guó)人

7、民之后。 5表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（這種主張指代不明）（2）有歧義例如：他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（幾個(gè)修飾營(yíng)還是干部？）在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把逐日改為都有。） 6不合邏輯這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話(huà)形式上跟生物有動(dòng)物、植物和微生物之分是一樣的，但動(dòng)物、植物和微生物加起來(lái)等于生物，而態(tài)度和方法加起來(lái)不等于學(xué)習(xí)，所以這句話(huà)就是不合邏輯。下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類(lèi)型。 （1）自相矛盾例如：他是多少個(gè)

8、死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。） （2）范圍不清例如：他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面一面”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事“向上爬”和“跌落”顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵?！保?（3）強(qiáng)加因果例如：因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來(lái)自北方思想就舊？且北方到底是相對(duì)什么而言的？） （4）主客倒置例如：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是我和報(bào)紙的接觸。） A 語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否

9、別扭。如別扭則再做比較，明辨原因，以加修改。 B 主干枝葉梳理法 1、先將句中附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛?。阂皇谴钆?，二是殘缺、贅余。 2、檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病：一是搭配，二是殘缺、贅余，三是順序（多重定、狀語(yǔ)句）。 3、復(fù)句：先查句間關(guān)系，二查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。病句辨析方法 C 造句類(lèi)比法有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較問(wèn)題就清楚了。 D 邏輯分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。E

10、詞語(yǔ)分析法1、數(shù)量詞（數(shù)量詞使用規(guī)律 ：在數(shù)量短語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)。）2、介詞（介詞使用規(guī)律 ：介詞易出病點(diǎn)：缺少主語(yǔ)。主客顛倒。搭配不當(dāng)。結(jié)構(gòu)混亂。漏用濫用。造成歧義。）3、否定詞（否定詞使用規(guī)律：、否定詞易出病點(diǎn)：多重否定造成表意相反。否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反。否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反。位置不當(dāng)。、三大注意點(diǎn)： “忌、防止、否認(rèn)”， “禁止、忘、避免”等；否定詞與“無(wú)時(shí)無(wú)刻”（一重否定）并用；否定詞用在反問(wèn)句中。）4、兩面詞（注意兩面詞的特殊性，要注意前后一致性。） 5、代詞（代詞容易出現(xiàn)指代不明的狀況，是需要我們注

11、意的。）6、關(guān)聯(lián)詞（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)易出病點(diǎn)：搭配不當(dāng)。位置不當(dāng)。不合邏輯。濫用詞語(yǔ)。）7、時(shí)態(tài)詞（“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。）8、 “、” 以及“ 和”“與”“跟” 等詞語(yǔ)（“ 和”“與”“跟”既可以做連詞，也可以是介詞，使用時(shí)如果不注意就會(huì)產(chǎn)生歧義。如果句中出現(xiàn)了 和與跟 等詞語(yǔ)，還要注意它所組成的聯(lián)合短語(yǔ)與前后文的搭配關(guān)系。修改病句應(yīng)遵守的原則：1、通順、準(zhǔn)確，不改變句子原意。2、多就少改。辨別、修改病句的步驟：一讀、二提、三改、四查一讀：借助語(yǔ)感找別扭,初定病因。二提：

12、 主干 （主、謂、賓） 附加成分（定、狀、補(bǔ)） 注：搭配不當(dāng)、成分殘缺三改： 增（缺少的成分） 刪（多余的部分） 調(diào) （字詞順序） 換（不當(dāng)字詞）四 查：進(jìn)行復(fù)查（通順、無(wú)新語(yǔ)?。?下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。 A.機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。 B.幾個(gè)學(xué)校的老師找他就升學(xué)的問(wèn)題交換了意見(jiàn)。 C.構(gòu)建長(zhǎng)、株、潭經(jīng)濟(jì)合作圈，是湖南戰(zhàn)略重大的決策。 D.為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。例題精講1.DA項(xiàng)中的“好壞”和“保證安全”屬“二對(duì)一”，B項(xiàng)的“幾個(gè)學(xué)校的老師”有歧義， C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“戰(zhàn)略”應(yīng)放到“決策”前。正確答案為D。 2、對(duì)下列病句修改不正確的是

13、（ ） A是否多讀書(shū)，也是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。（修改：去掉“之一”。） B劉翔雖然在跨欄上有天分，在審美方面也有過(guò)人之處。（修改：將“雖然”改為“不但”。） C.在上海汽車(chē)展上，國(guó)產(chǎn)汽車(chē)不斷層出不窮。（修改：刪掉“不斷”。） D.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是一項(xiàng)重大而緊迫的。（修改：在句尾加上“任務(wù)”。）2. A 解析：去掉“是否”。3、辨析下列句子,正確的畫(huà)“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)指出病因并改正 （1）翻滾的烏云和瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來(lái)。 （2）連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)，又不能使我漸漸滿(mǎn)足了。 （3）科學(xué)著作對(duì)我們這些粗識(shí)文字的人是看不懂的。 （4）我看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親和那熟悉的鄉(xiāng)音。

14、3. （1）主謂搭配不當(dāng)，改為：翻滾的烏云遮住了天空，瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來(lái)。 （2）詞序不當(dāng)，改為：連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)，又漸漸不能使我滿(mǎn)足了。 （3）主動(dòng)被動(dòng)顛倒，改為：我們這些粗識(shí)文字的人對(duì)科學(xué)著作是看不懂的。 （4）動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：我看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，聽(tīng)到了那熟悉的鄉(xiāng)音。4. （內(nèi)蒙呼和浩特）請(qǐng)選出下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）A. 人們喜愛(ài)觀賞日出，面對(duì)日落，卻很少有人去流連把玩，吟詠描繪。B. 天然要比人工更美麗些，在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成了美麗的天然。C. 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的戲曲劇種約有三百六十多種左右，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。D. 隨著對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重視，使我們都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。 4.B解析：A去掉“觀賞”B正確；C.語(yǔ)意重復(fù)，去掉“約”或“左右”；D缺少主語(yǔ)，去掉“隨著”或“使”。