九年級化學(xué)上冊 單元專題復(fù)習(xí)6 習(xí)題課件 （新版）新人教版

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1、單元專題復(fù)習(xí)單元專題復(fù)習(xí)在中考命題中,碳及其化合物的知識一直是考查重點。本單元命題主要圍繞碳的單質(zhì)、碳的氧化物的性質(zhì)和用途、氣體的制取等知識來考查?？v觀近幾年的中考,主要命題規(guī)律如下:(1)給出常見單質(zhì)碳的結(jié)構(gòu)或在實際生產(chǎn)、生活中的用途,以選擇題和填空題的形式考查活性炭的吸附性,幾種碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)的差異,碳的化學(xué)性質(zhì)等知識。(2)給出儀器或裝置,以實驗題的形式考查實驗室制取二氧化碳的原理、儀器裝置、氣體干燥、收集方法等。(3)以生產(chǎn)、生活中的實際問題為背景,以選擇題和填空題的形式考查CO2、CO的性質(zhì)及用途。(4)以“低碳排放”等社會熱點為背景,以選擇題和填空題的形式考查自然界中的碳循環(huán)及

2、二氧化碳對環(huán)境的影響。專題一專題二專題三專題一碳及其氧化物的性質(zhì)和用途例1(2016黑龍江中考)下列有關(guān)碳和碳的氧化物的說法中,正確的是()A.金剛石和石墨均屬于碳的單質(zhì),所以二者性質(zhì)完全相同B.一氧化碳、二氧化碳、碳都能還原氧化銅C.二氧化碳能使干燥的石蕊紙花變紅D.二氧化碳可用于滅火,既利用了它的物理性質(zhì)也利用了它的化學(xué)性質(zhì)專題一專題二專題三解析 金剛石是自然界中存在的最硬的物質(zhì),石墨是最軟的礦物之一,原因是它們的原子排列方式不同;二氧化碳沒有還原性,不能還原氧化銅;二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊變紅,因此二氧化碳本身沒有酸性,不能使石蕊紙花變紅;二氧化碳一般情況下不能燃燒,也不支

3、持燃燒,且二氧化碳密度比空氣的大,二氧化碳用于滅火,既利用了它的物理性質(zhì),也利用了它的化學(xué)性質(zhì)。答案 D專題一專題二專題三專題一專題二專題三專題一專題二專題三專題二碳及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化例2(2015山東東營中考改編)已知A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的五種物質(zhì),均含有同一種元素。其中,只有A為單質(zhì),B和C含有的元素完全相同,D與其他四種物質(zhì)屬于不同的類別,E是大理石的主要成分,它們在一定條件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(反應(yīng)條件和部分反應(yīng)物、生成物已省略),請回答:(1)D的化學(xué)式為。(2)請寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。AC:;BE:。在日常生活中,對可能有物質(zhì)C生成的情況,我們應(yīng)怎樣處理?。

4、專題一專題二專題三解析 依據(jù)碳和碳的化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系確定各物質(zhì)。E為“大理石的主要成分”,則E是碳酸鈣,由B、C含有的元素完全相同,可以確定B、C可能為過氧化氫和水,或者為一氧化碳和二氧化碳,由B、C之間可以相互轉(zhuǎn)換,確定B、C為一氧化碳和二氧化碳,A為單質(zhì),可以確定為碳,根據(jù)信息可知,B可以轉(zhuǎn)換成E,則B為二氧化碳,C為一氧化碳,二氧化碳還可以與水發(fā)生化合反應(yīng)生成碳酸,碳酸與其他幾種物質(zhì)的類別不同。答案 (1)H2CO3冬天用煤炭取暖時,一定要裝煙囪,并且注意通風,防止一氧化碳中毒(或用煤氣爐做飯,要加大爐門,增加進氣量,防止炭不完全燃燒生成CO氣體使人中毒等合理答案均可)專題一專題二

5、專題三專題一專題二專題三專題一專題二專題三專題三實驗室制取氣體的思路和方法例3(2016山東濱州中考)請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題:專題一專題二專題三(1)請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱:;(2)實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體時,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是,將藥品加入裝置前,應(yīng)先進行的操作是。驗證CO2已收集滿的方法為;(3)實驗室收集氧氣可用裝置或E裝置。解析 (1)是鐵架臺。(2)在實驗室中常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳,屬于固液常溫下制取氣體;為防止收集的氣體不純或無法收集氣體,將藥品加入裝置前,應(yīng)進行的操作是檢查裝置的氣密性;用向上排空氣法來收集二氧化碳驗滿時,可將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅,證明二氧化碳已滿。(3)氧氣不易溶于水,故實驗室收集氧氣時可用排水法收集;氧氣的密度比空氣大,可用向上排空氣法收集。專題一專題二專題三答案 (1)鐵架臺(2)A檢查裝置的氣密性將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅,證明二氧化碳已滿(3)D