江蘇省揚(yáng)州市中考語(yǔ)文 作文滿分攻略一 審題求準(zhǔn)復(fù)習(xí)課件

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1、 作文題也是有作文題也是有“題眼題眼”的。所謂的的。所謂的“題眼題眼”，就是題目中，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫作關(guān)鍵的詞語(yǔ)?？忌趯忣}時(shí)如果能那些昭示、啟示或暗示寫作關(guān)鍵的詞語(yǔ)?？忌趯忣}時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來準(zhǔn)確理解題意，寫作時(shí)就能夠夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來準(zhǔn)確理解題意，寫作時(shí)就能夠緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見失誤。題不緊等常見失誤。 如如2014年浙江金華卷作文題目年浙江金華卷作文題目“熱門話題熱門話題”，關(guān)鍵詞是，關(guān)鍵詞是“熱門熱門”，考生要寫的不能是學(xué)習(xí)或生活中普普通通的

2、話題，考生要寫的不能是學(xué)習(xí)或生活中普普通通的話題，而是在一定范圍內(nèi)為大家所熟知的話題。而是在一定范圍內(nèi)為大家所熟知的話題。 審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。 如如2014年浙江溫州卷作文題年浙江溫州卷作文題“走，到另一個(gè)地方去走，到另一個(gè)地方去”，一定要注意，一定要注意限制詞是限制詞是“另另 一個(gè)地方一個(gè)地方”，寫作時(shí)既要表現(xiàn)出，寫作時(shí)既要表現(xiàn)出“另一個(gè)地方另一個(gè)地方”的獨(dú)特之的獨(dú)特之處，也要突出處，也要突出“去去”后有什么見聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往后有什么見聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略

3、的，考生要重視作是審題時(shí)容易忽略的，考生要重視作 文題目中諸文題目中諸 最最”“”“也也”“”“還還”“”“更更”“”“其實(shí)其實(shí)”“”“原來原來”等副詞所隱藏的信息和要求。等副詞所隱藏的信息和要求。 如如2014年浙江紹興卷作文題年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽(yáng)光我也是一束陽(yáng)光”中有一個(gè)至關(guān)重要中有一個(gè)至關(guān)重要的副詞的副詞“也也”，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他人相比，人相比，“我我”自己自己“也也”很重要，很重要，“也也”奉獻(xiàn)了奉獻(xiàn)了“陽(yáng)光陽(yáng)光”。 又如又如2014年浙江臺(tái)州卷題目二年浙江臺(tái)州卷題目二“原來原來 _還在還在”，“原來

4、原來”這這個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來寫作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來寫作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準(zhǔn)題意。作文才能切準(zhǔn)題意。 抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象征義?？忌诶斫忸}目時(shí)不能只停留的題目用的是比喻義或象征義。考生在理解題目時(shí)不能只停留在其本義上，要仔細(xì)推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。在其本義上，要仔細(xì)推敲，挖掘出題目的比喻義和

5、象征義。 如如2014年紹興市中考作文題年紹興市中考作文題“我也是一束陽(yáng)光我也是一束陽(yáng)光”，題目中，題目中的的“陽(yáng)光陽(yáng)光”是一種比喻的說法，應(yīng)是比喻義，考生不能簡(jiǎn)單地是一種比喻的說法，應(yīng)是比喻義，考生不能簡(jiǎn)單地理解為太陽(yáng)的光芒。這個(gè)理解為太陽(yáng)的光芒。這個(gè)“陽(yáng)光陽(yáng)光”可以指能給別人帶來溫暖的可以指能給別人帶來溫暖的品格或與眾不同的個(gè)性、風(fēng)采品格或與眾不同的個(gè)性、風(fēng)采閱讀下面文字，按要求作文。閱讀下面文字，按要求作文。大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也濃濃的愛意，記憶的深處

6、也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)請(qǐng)以請(qǐng)以“深處深處”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。要求：（要求：（1）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作；）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作； （2）文體不限，文章不少于）文體不限，文章不少于500字；字； （3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地 名等。名等。 首先，從常規(guī)思路看，極易走上已有老題目的思路，首先，從常規(guī)思路看，極易走上已有老題目的思路，如在審題時(shí)，將題目補(bǔ)為如在審題時(shí)，將題目補(bǔ)為“心靈深處心靈深處”“”“記憶深處記憶深處”“”“細(xì)細(xì)微深處微深處”“”“我心深處我心深處”“”“深處

7、的風(fēng)景深處的風(fēng)景”“”“深處的愛深處的愛意意”“”“深處的真諦深處的真諦”等等，很容易寫深處那些美好、感動(dòng)、等等，很容易寫深處那些美好、感動(dòng)、富有正能量的人和事。這樣的思考和理解，使得這一作文富有正能量的人和事。這樣的思考和理解，使得這一作文顯得非常常規(guī)化，在中考的考場(chǎng)上，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)這樣顯得非常常規(guī)化，在中考的考場(chǎng)上，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)這樣作文。作文。 但細(xì)細(xì)品味題目背后給出的材料，但細(xì)細(xì)品味題目背后給出的材料，“大海的深處也許大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓記憶

8、的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)著豐厚的意蘊(yùn)”這里只是這里只是“也許也許”有，那么怎么樣知有，那么怎么樣知道確實(shí)道確實(shí)“有有”呢？就要敢于挖掘深處，題目的側(cè)重點(diǎn)就放呢？就要敢于挖掘深處，題目的側(cè)重點(diǎn)就放到了到了“行動(dòng)行動(dòng)”上。俗話說，生活中上。俗話說，生活中“美美”無(wú)處不在，就是無(wú)處不在，就是要具有發(fā)現(xiàn)要具有發(fā)現(xiàn)“美美”的眼睛。從一定層面上講，題目有一定的眼睛。從一定層面上講，題目有一定的時(shí)效性，它從一定程度上隱含著，我們做事做人不再只的時(shí)效性，它從一定程度上隱含著，我們做事做人不再只求表面工作，而是要真抓實(shí)干，具有務(wù)實(shí)精神。求表面工作，而是要真抓實(shí)干，具有務(wù)實(shí)精神。

9、 因此，因此，深處深處不是簡(jiǎn)單地寫某種存在，而是要通不是簡(jiǎn)單地寫某種存在，而是要通過自己發(fā)現(xiàn)深處過自己發(fā)現(xiàn)深處“寶藏寶藏”的經(jīng)歷，告訴讀者，要懂得生的經(jīng)歷，告訴讀者，要懂得生活的真諦，就要付諸行動(dòng)，用心感知深處，在過程中感活的真諦，就要付諸行動(dòng)，用心感知深處，在過程中感受真諦的價(jià)值。如要懂得母愛、父愛、師愛，就要讓心受真諦的價(jià)值。如要懂得母愛、父愛、師愛，就要讓心靈開始旅行，在點(diǎn)滴生活中，挖掘深深的愛意。不再注靈開始旅行，在點(diǎn)滴生活中，挖掘深深的愛意。不再注重表象，而要追求實(shí)質(zhì)。不再簡(jiǎn)單告知生活中的美，而重表象，而要追求實(shí)質(zhì)。不再簡(jiǎn)單告知生活中的美，而是要挖掘美深處的故事。是要挖掘美深處的故事

10、。簡(jiǎn)單地講，簡(jiǎn)單地講，“深處深處”是一個(gè)人為人處世的態(tài)度，也是一個(gè)人為人處世的態(tài)度，也是是“打破砂鍋問到底打破砂鍋問到底”的原則。的原則。 深處深處時(shí)光在悄悄地移動(dòng)著，一步一步，像一個(gè)不肯停止奔跑的孩時(shí)光在悄悄地移動(dòng)著，一步一步，像一個(gè)不肯停止奔跑的孩子，無(wú)聲無(wú)息地鐫刻在青春洋溢的畫卷上。繁雜的城市喧囂、窗子，無(wú)聲無(wú)息地鐫刻在青春洋溢的畫卷上。繁雜的城市喧囂、窗外的車水馬龍和跳躍的霓虹燈模糊了我的視線，我努力地想要掙外的車水馬龍和跳躍的霓虹燈模糊了我的視線，我努力地想要掙脫條條框框的約束，卻發(fā)現(xiàn)自己心中的煩惱揪成一團(tuán)亂麻，似乎脫條條框框的約束，卻發(fā)現(xiàn)自己心中的煩惱揪成一團(tuán)亂麻，似乎無(wú)力回天。卻

11、有一股清風(fēng)徐徐吹來，使塵埃自由落體到了心靈深無(wú)力回天。卻有一股清風(fēng)徐徐吹來，使塵埃自由落體到了心靈深處。處。和煦的陽(yáng)光暖洋洋地照射在心田，頓時(shí)像一塊經(jīng)受不住高溫和煦的陽(yáng)光暖洋洋地照射在心田，頓時(shí)像一塊經(jīng)受不住高溫的糖果融化掉，身體內(nèi)外都被這甜蜜的水蜜桃味道環(huán)繞著，這淡的糖果融化掉，身體內(nèi)外都被這甜蜜的水蜜桃味道環(huán)繞著，這淡粉色的氣息敏捷地跳過心靈，沁人心脾，用它獨(dú)有的甜蜜勾勒出粉色的氣息敏捷地跳過心靈，沁人心脾，用它獨(dú)有的甜蜜勾勒出了一幅精致、幸福的畫面。了一幅精致、幸福的畫面。記憶深處的那個(gè)場(chǎng)景，是在那個(gè)平凡而又質(zhì)樸的農(nóng)家小院記憶深處的那個(gè)場(chǎng)景，是在那個(gè)平凡而又質(zhì)樸的農(nóng)家小院里開始的。滿天的

12、星辰鑲嵌在夜幕里，透過花草還可以看到一里開始的。滿天的星辰鑲嵌在夜幕里，透過花草還可以看到一股偷偷溜出的微弱的、細(xì)小的光芒。一花一草、一樹一木和我股偷偷溜出的微弱的、細(xì)小的光芒。一花一草、一樹一木和我共同在游戲中度過童年。奶奶慈祥的笑容，伙伴們天真無(wú)邪的共同在游戲中度過童年。奶奶慈祥的笑容，伙伴們天真無(wú)邪的微笑，無(wú)處不在的大自然氣息，陪伴我不知不覺中從溫暖洋溢微笑，無(wú)處不在的大自然氣息，陪伴我不知不覺中從溫暖洋溢的白天不留一絲痕跡地過渡到了安詳靜謐的夏夜。的白天不留一絲痕跡地過渡到了安詳靜謐的夏夜。童年從奶奶家的那個(gè)小院子里悄無(wú)聲息地展開，混合著春童年從奶奶家的那個(gè)小院子里悄無(wú)聲息地展開，混合

13、著春的生機(jī)勃勃，夏的綠意盎然，秋的颯颯落葉，冬的白雪皚皚緩的生機(jī)勃勃，夏的綠意盎然，秋的颯颯落葉，冬的白雪皚皚緩緩地推移著，像蕩秋千一樣溫馨卻又短暫，蒸發(fā)在那濃濃的夏緩地推移著，像蕩秋千一樣溫馨卻又短暫，蒸發(fā)在那濃濃的夏夜里。夜里。 忘不了野花野草的淳樸氣息，忘不了小蟲在草叢里彈奏忘不了野花野草的淳樸氣息，忘不了小蟲在草叢里彈奏的歌謠，忘不了燦爛晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架的歌謠，忘不了燦爛晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架起的斑斕的七色橋梁。那靜謐的一卷流云掩蓋了夕陽(yáng)，一縷起的斑斕的七色橋梁。那靜謐的一卷流云掩蓋了夕陽(yáng)，一縷紅色的光芒不安分地透出云層，混雜著笑容，不加渲染地告紅色的光芒

14、不安分地透出云層，混雜著笑容，不加渲染地告別白天。別白天。憂傷的烏云被夏夜的美麗沖刷，留在心底的是那像風(fēng)鈴憂傷的烏云被夏夜的美麗沖刷，留在心底的是那像風(fēng)鈴一樣輕盈悅耳的歌謠，像絢爛晚霞似的溫暖襲人的微笑。一樣輕盈悅耳的歌謠，像絢爛晚霞似的溫暖襲人的微笑。 離別鄉(xiāng)村的我回到家繼續(xù)著我的童年，繼續(xù)著我的歡笑，離別鄉(xiāng)村的我回到家繼續(xù)著我的童年，繼續(xù)著我的歡笑，卻再也沒有像野花野草一樣的氣息，再也沒有屬于大自然的最原卻再也沒有像野花野草一樣的氣息，再也沒有屬于大自然的最原始最獨(dú)特的味道。它化作一股暖流在身體中流淌，混雜著青草味始最獨(dú)特的味道。它化作一股暖流在身體中流淌，混雜著青草味的清香和金色暖陽(yáng)的味

15、道在心間蕩漾。的清香和金色暖陽(yáng)的味道在心間蕩漾。一路風(fēng)景，繁花似錦，再多的艱難險(xiǎn)阻也都將在我的生命中一路風(fēng)景，繁花似錦，再多的艱難險(xiǎn)阻也都將在我的生命中消逝得不留痕跡，童年啊，因?yàn)橛心愕呐惆椋磥淼牡缆?，更加消逝得不留痕跡，童年啊，因?yàn)橛心愕呐惆?，未來的道路，更加美麗！美麗?“ “深處深處”不光有風(fēng)景，更重要的是感受?？梢哉f，作不光有風(fēng)景，更重要的是感受?？梢哉f，作者深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。者深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。文章的主題是寫童年的。作者大可選取一兩件童年的文章的主題是寫童年的。作者大可選取一兩件童年的趣事來表達(dá)自己對(duì)童年的懷念之情，但他沒有這么做，而趣事來表達(dá)自己對(duì)童年的懷念之情，但他沒有

16、這么做，而是用素描的筆法簡(jiǎn)單地勾勒了童年的一幕幕場(chǎng)景，將對(duì)童是用素描的筆法簡(jiǎn)單地勾勒了童年的一幕幕場(chǎng)景，將對(duì)童年的深深懷念和對(duì)童年漸逝的淡淡憂傷濃縮于字里行間，年的深深懷念和對(duì)童年漸逝的淡淡憂傷濃縮于字里行間，更能讓讀者感同身受。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，寫童年永留心間，更能讓讀者感同身受。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，寫童年永留心間，伴我成長(zhǎng)，使文章的意境得到進(jìn)一步升華。伴我成長(zhǎng)，使文章的意境得到進(jìn)一步升華。閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文?！拔乙徊揭徊酵吓?，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉。小我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉。小小的天，有大大的夢(mèng)想小的天，有大大的夢(mèng)想”這是歌曲這是歌曲蝸牛蝸牛里

17、的一段歌里的一段歌詞。誠(chéng)如歌曲唱的那樣，在我們成長(zhǎng)的道路上，有一個(gè)個(gè)大詞。誠(chéng)如歌曲唱的那樣，在我們成長(zhǎng)的道路上，有一個(gè)個(gè)大大的夢(mèng)，有的實(shí)現(xiàn)了，有的還沒有實(shí)現(xiàn)。大的夢(mèng)，有的實(shí)現(xiàn)了，有的還沒有實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)以請(qǐng)以“我終于圓了一個(gè)夢(mèng)我終于圓了一個(gè)夢(mèng)”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。要求：（要求：（1）不少于）不少于600字；字； （2）選擇自己擅長(zhǎng)的文體，寫出真情實(shí)感；）選擇自己擅長(zhǎng)的文體，寫出真情實(shí)感； （3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 首先，認(rèn)真審讀題目，題目首先，認(rèn)真審讀題目，題目“圓夢(mèng)圓夢(mèng)”，應(yīng)理解為為實(shí)現(xiàn)，應(yīng)理解為為實(shí)現(xiàn)理想而行動(dòng)。這里的理想而

18、行動(dòng)。這里的“夢(mèng)夢(mèng)”并非是做的夢(mèng)，而是對(duì)理想的詮并非是做的夢(mèng)，而是對(duì)理想的詮釋。理想是我們生命中不可或缺的一部釋。理想是我們生命中不可或缺的一部 分，沒有了理想，分，沒有了理想，我們的生命就會(huì)索然無(wú)味。我們的生命就會(huì)索然無(wú)味?！皥A夢(mèng)圓夢(mèng)”還應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)層面，還應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)層面，演繹圓夢(mèng)的過程，而非名詞概念的闡釋，所以題目的隱含意演繹圓夢(mèng)的過程，而非名詞概念的闡釋，所以題目的隱含意思不能忽略，思不能忽略，“圓夢(mèng)圓夢(mèng)”是有是有 過程的，必須經(jīng)過一定的波折，過程的，必須經(jīng)過一定的波折，不是一下子就實(shí)現(xiàn)的，才緊扣題意。不是一下子就實(shí)現(xiàn)的，才緊扣題意。 其次，在行文選材的過程中，大題小做，就是將其次，在

19、行文選材的過程中，大題小做，就是將“夢(mèng)想夢(mèng)想（理想）（理想）”具體化，選擇小角度寫。具體化，選擇小角度寫?！皦?mèng)想夢(mèng)想”就是自己的目標(biāo)就是自己的目標(biāo)（大目標(biāo)、階段目標(biāo)、小目標(biāo)）、理想（遠(yuǎn)大理想、階段性理（大目標(biāo)、階段目標(biāo)、小目標(biāo)）、理想（遠(yuǎn)大理想、階段性理想、小理想）、愿望（大小愿望）、發(fā)展方向（階梯），如：想、小理想）、愿望（大小愿望）、發(fā)展方向（階梯），如：學(xué)好語(yǔ)文、寫好作文、發(fā)表文章，等等。學(xué)好語(yǔ)文、寫好作文、發(fā)表文章，等等。 最后，要寫出我（自己）的情感變化，一開始的渴望、實(shí)最后，要寫出我（自己）的情感變化，一開始的渴望、實(shí)現(xiàn)過程中的失敗與沮喪、灰心繼而不放棄到實(shí)現(xiàn)后的欣喜與自現(xiàn)過程中的失敗與沮喪、灰心繼而不放棄到實(shí)現(xiàn)后的欣喜與自豪之情，這樣文章才真實(shí)動(dòng)人，從而打動(dòng)讀者。豪之情，這樣文章才真實(shí)動(dòng)人，從而打動(dòng)讀者。