《九年級語文下冊蒹葭 課件語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊蒹葭 課件語文版（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 詩經(jīng)詩經(jīng)以以四言四言為主，兼有為主，兼有雜言雜言。 在結(jié)構(gòu)上多采用在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句重章疊句的形式加強(qiáng)抒的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回回旋跌宕旋跌宕的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。 在語言上多采用在語言上多采用雙聲疊韻雙聲疊韻、疊字連綿詞、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無以少總多，情貌無遺遺”。 此外，此外，詩經(jīng)詩經(jīng)在押韻上有的句句押韻，在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經(jīng)詩經(jīng)中幾乎中幾乎都已
2、經(jīng)具備了。都已經(jīng)具備了。 蒹葭蒹葭選自十五選自十五國風(fēng)國風(fēng)的的 ，屬秦國民歌。屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是也是一首優(yōu)美的懷人詩作。一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水，皆生于水邊。邊。秦風(fēng)秦風(fēng)“蘆葦蘆葦”蒹 葭 蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ， 白白 露露 為為 霜霜 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 長長 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。 蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ， 白白
3、露露 未未 晞晞 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露 為 霜 。所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ，道阻 且 長 。 溯 游 從 之 ，宛 在 水 中 央 。蒼蒼：茂盛的樣子蒼蒼：茂
4、盛的樣子伊人：那人，指所愛的人伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水，逆流逆流從：追尋從：追尋阻：艱險(xiǎn)阻：艱險(xiǎn)溯溯 游：順流而下游：順流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。萋萋：茂盛的樣子萋萋：茂盛的樣子晞晞：干：干湄：岸邊，水草交湄：岸邊，水草交接的地方接的地方躋：高躋：高坻：水中高地坻：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且
5、右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，眾多采采：茂盛，眾多未未 已：還沒有完已：還沒有完 已：停止已：停止涘：水邊涘：水邊右：彎曲右：彎曲沚：水中的小塊陸地沚：水中的小塊陸地展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境 試用自己的語言描述在你試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。頭腦中的展現(xiàn)的畫面。 本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻ィ吹剿鶒勰降哪莻€(gè)姑娘正向水邊走來，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他
6、的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。喜悅。 詩中描寫了哪詩中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什些意象？特點(diǎn)是什么么小組小組討論討論 “所所 謂謂 伊伊 人人 ” ”指的僅僅是一指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？個(gè)美麗的女子嗎？深入思考：
7、深入思考： 詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在管錐管錐篇篇中引用陳啟源中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至求，則慕說益至”的觀點(diǎn)，解說了的觀點(diǎn)，解說了蒹葭蒹葭的這一藝的這一藝術(shù)情境。術(shù)情境?！霸谒环皆谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實(shí)與理想的距離。揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹雷枨议L溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。是尋求理想的艱難長途?！耙寥艘寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若之境讓我們感到希望與理
8、想乃是一個(gè)若有若無、可望不可及的影子。無、可望不可及的影子。 詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。無止境的追求。聞一多聞一多: “我們很難確定它究竟是招隱還是懷我們很難確定它究竟是招隱還是懷春春,只覺得它只覺得它百讀不厭百讀不厭?！鼻仫L(fēng)秦風(fēng)蒹葭蒹葭 全詩三章 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。 二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思
9、之情。蒹葭結(jié)構(gòu)內(nèi)容 詩的主詩的主人公是怎樣人公是怎樣一個(gè)形象？一個(gè)形象？ 為自己的理想目標(biāo)為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。青年。1、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？追求的？ 從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人伊人”的的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的烈地追求其所愛慕的“伊人伊人”，雖然在大，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神河上下反復(fù)尋求
10、，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。魂顛倒，執(zhí)著專一。討論以下問題：討論以下問題： 注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人然在目而又見之無蹤的伊人這一切都與這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）意起興）2、這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，、這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請簡要說說你的理由。否重復(fù)？為什么？請簡要說說你的理由。描寫藝術(shù)形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染氣氛）凄清的秋景（渲染氣氛）可望不可及可望不可及執(zhí)著追求執(zhí)著追求特點(diǎn)特點(diǎn)情景交融情景交融虛實(shí)相生虛實(shí)相生重章疊句重章疊句起興手法起興手法
九年級語文下冊蒹葭 課件語文版
