《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級語文下冊 1 海燕課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級語文下冊 1 海燕課件 蘇教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高爾基高爾基俄國偉大俄國偉大的無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主的無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人。義文學(xué)奠基人。散文詩散文詩，兼有詩歌和散文特點的，兼有詩歌和散文特點的一種文學(xué)體裁，一種文學(xué)體裁，是以散文形式寫是以散文形式寫成的詩，內(nèi)容多是抒情的，篇幅成的詩，內(nèi)容多是抒情的，篇幅短小，有詩的意境、韻味和節(jié)奏短小，有詩的意境、韻味和節(jié)奏感感。文體知識點擊：文體知識點擊： 播放朗誦錄音，要求：不看課文，凝神細(xì)聽播放朗誦錄音，要求：不看課文，凝神細(xì)聽后思考：后思考： 如果讓你在如果讓你在“海燕海燕”前面加一個修飾性的詞前面加一個修飾性的詞語，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？語，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？ （ ）的海燕
2、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 課文以課文以_為線索，按海面景為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：面：試用試用“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨_暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨_暴暴風(fēng)雨風(fēng)雨_?！本涫絹砻枥L這三個場面。句式來描繪這三個場面。明確：明確：暴風(fēng)雨漸次逼近暴風(fēng)雨漸次逼近 一（一（1-6）二二(712)三（三（13-16）暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨將要來臨將要來臨，海燕，海燕“高傲的高傲的飛翔飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。，渴望著暴風(fēng)雨的到來。暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨逼近之時逼近之時，海燕搏，海燕搏風(fēng)擊浪，準(zhǔn)備迎接暴風(fēng)雨風(fēng)擊浪，準(zhǔn)備迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨即臨之時即臨之時，海燕以，海燕以勝
3、利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨的到來。呼喚暴風(fēng)雨的到來。 分畫面朗讀課文，劃出海燕在三幅畫分畫面朗讀課文，劃出海燕在三幅畫中的表現(xiàn)的句子，分析海燕的形象。中的表現(xiàn)的句子，分析海燕的形象。 要求：要求： 圈畫出句中準(zhǔn)確的動詞、形容詞，并體圈畫出句中準(zhǔn)確的動詞、形容詞，并體會其表達(dá)效果。會其表達(dá)效果。 （不動筆墨不讀書）（不動筆墨不讀書） 三讀課文，品悟海燕形象三讀課文，品悟海燕形象對象對象海燕海燕海鷗海鷗海鴨海鴨企鵝企鵝動作動作心理心理寫作寫作手法手法 速讀課文4至6小節(jié)文字，完成下列表格，并說說你的發(fā)現(xiàn)。 作者在暴風(fēng)雨來臨的三個作者在暴風(fēng)雨來臨的三個不同階段都極力刻畫狂風(fēng)
4、、不同階段都極力刻畫狂風(fēng)、烏云、驚雷、閃電，有什么烏云、驚雷、閃電，有什么作用呢？作用呢？ 突出了環(huán)境的惡劣，而活動在這種環(huán)境中的海燕不僅沒有畏懼，相反，戰(zhàn)斗情緒越來越高漲，從而烘托出海燕堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。示例：青松，象征堅忍不拔的品質(zhì) 荷花，象征潔身自好、高貴的品質(zhì)海海 燕燕大海大海海海 鷗鷗海海 鴨鴨企鵝企鵝烏云、烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)閃電、雷聲、狂風(fēng) 全詩的結(jié)束語是“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！些吧！”這一句有什么深刻含義？為什么用它作結(jié)束語？ 這句話以有力的語勢，高昂的語調(diào)，表達(dá)了無產(chǎn)階級對反動勢力的無比憤怒和渴望大規(guī)模革命風(fēng)暴早日到來的思想感情。 富于號召力和戰(zhàn)斗力，
5、鼓勵和號召人富于號召力和戰(zhàn)斗力，鼓勵和號召人民群眾，積極行動起來，投身革命，推民群眾，積極行動起來，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。翻沙皇的專制統(tǒng)治。 本文是一篇散文詩，語言生動形象，極具本文是一篇散文詩，語言生動形象，極具感染力，多處使用修辭手法，請再讀課文，找感染力，多處使用修辭手法，請再讀課文，找出你覺得寫得好的語句并加以賞析。出你覺得寫得好的語句并加以賞析。 示例：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！?比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風(fēng)貌。 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪
6、，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 修辭： ； 作用： 擬人連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。修辭： ； 作用： 這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！ 修辭： ； 作用： 擬人抓住”“熄滅“”突出大海的巨大聲勢和強大力量。比喻、擬人、反復(fù)“敏感的精靈”、“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！”運用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念。 在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等，請你展開聯(lián)想運用象征的手法寫一段話，贊頌一樣生活中你喜歡的事物。（100字左右） 蠟燭就如同我們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人；春雨就如同無數(shù)的默默奉獻(xiàn)的人，投入了大地的懷抱，滋潤了大地，卻犧牲了自己等等
江蘇省鎮(zhèn)江市八年級語文下冊 1 海燕課件 蘇教版
