2018-2019年蘇教版必修五《我們頭上的燦爛星空》教案

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1、 中小學(xué)教育資源站（ ) ，百萬資源免費(fèi)下載，無須注冊！ 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，把握文章內(nèi)容。 2、品味鑒賞兩位哲學(xué)家深邃的思想。 教學(xué)設(shè)想： 1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：捕捉關(guān)鍵信息和對文中深邃思想的理解。 2、安排兩教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 第一教時(shí) 內(nèi)容：學(xué)習(xí)《人是能思想的葦草》 一、導(dǎo)入，板書課題。 帕斯卡爾是法國 17 世紀(jì)有一位著名的啟蒙思想家，他的思想深受另一位法國啟蒙思想家 和文學(xué)家蒙田的影響。蒙田認(rèn)為思想很難保留

2、和捕捉， “我把思想寫下來，樂事，我寫下的卻是思想逃逸了” ，因?yàn)槿说挠洃浤芰Σ?，念頭過多，要捕捉到有價(jià)值的思想全靠運(yùn)氣。于 是帕斯卡爾追隨蒙田 《隨筆錄》 的方式，記錄下偶然閃現(xiàn)出的思想， 并保持原貌， 這就是《思想錄》。這些零星無序的思想比邏輯演繹的思想更加真實(shí)、細(xì)致，是一種智慧而不是胡思亂 想。今天我們就來讀一讀《思想錄》中有關(guān)思想價(jià)值的一個(gè)段落，來體會其思想的光輝。 二、要求學(xué)生圍繞以下問題閱讀課文，重點(diǎn)看看文章說了幾個(gè)方面的內(nèi)容。 思考：“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)？為什么說人全部的尊嚴(yán)就在于思想？思想既然是無與倫比的東西， 為什么

3、又說它有缺點(diǎn)又是卑賤的？如何認(rèn)識人是可悲與偉大的統(tǒng)一體？ 師生討論問題； ①文章的核心觀點(diǎn)是什么？ ◆第一段：思想形成人的偉大。即：人之偉大源于他擁有思想。 ② 作者以“葦草”為喻說明什么？為什么要這樣比喻？ ◆形象寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力 量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。 宇宙的浩大， 能毀滅脆弱渺小的人； 人卻因?yàn)樗枷?，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ ) ，百萬資源免費(fèi)下載，無須注

4、冊！ ③為什么說“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”？怎樣理解“這就是道德的原則”？ 作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的標(biāo)志。因?yàn)槿耸歉哂谧匀坏?，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物 質(zhì)，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴(yán)，有了主宰世界的能力，所以說： “我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。 ” 也正因?yàn)槿绱?，我們“必須提高自己?，要“努力好好地思想” ，這就是我們存在于世界的 意義， 人在自然中的崇高使命。 這里作者把這一使命上升到道德層面， 換言之，人若不努力思考，就不是一個(gè)有道德的人，

5、即喪失了人之為人的起碼條件。 ④怎樣理解“表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”？ ◆作者認(rèn)為，人的心靈追求與實(shí)際表現(xiàn)是矛盾的。人，即使他墮落了，但也沒有完全泯滅 心中的靈性之光， 所以他才會想表現(xiàn)為天使； 但是這個(gè)善良的愿望只是人的顯意識， 而在這 一意識的冰山下蠕動的， 常常是連禽獸都不如的邪惡， 而人又常常由以示或者無意識地漠視這種邪惡。 有一句老話： 善良的愿望優(yōu)勢八人引導(dǎo)到地獄中去， 這些善良的愿望可以用自有、 民族、平等、博愛等名之，也可以用幸福、革命、富裕、正義等描繪，但在歷史上，有多少罪惡都是憑著這些善良的愿望而大行其道。 ⑤“

6、思想由于他的本性是何等地偉大啊！ 思想又由于他的缺點(diǎn)是何等卑賤??！ ”這里的“本性”和“缺點(diǎn)”指什么？ ◆思想是偉大的，因?yàn)樗仟?dú)立的、 自由的， 這本身就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西。 正是它使人如蘆葦一樣脆弱的生命變得有力； 使它使人高于其它萬物， 超越了一切貌似強(qiáng)悍 的對手，成為萬物靈長；使它使人擁有了尊嚴(yán)，使它形成了人的偉大。這就是思想的本性。 同時(shí)，它又是卑賤的的。帕斯卡爾認(rèn)為“欲念和強(qiáng)力是我們行為的一切根源” ，人們總是被 許多虛幻、邪惡的欲念包圍著，它驅(qū)使人們追求享樂、追求安適、追求衣食溫飽，追求天倫 之樂， 人們永遠(yuǎn)不會滿足于此，

7、妄想得到更多得更高的來自別人的關(guān)懷， 所以思想難以超越 這些虛榮而真實(shí)地生活。這就是思想的缺點(diǎn)。 ⑥第八、九兩節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了什么意思？第十節(jié)以“偉大的君主” 、“失了位的國王”類比，又是強(qiáng)調(diào)了什么？ ◆八九兩節(jié)寫人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。人是一個(gè)可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可貴的是，人能認(rèn)識到他的可悲，其他萬物，譬如一棵樹就做不到，因此人又是偉大的。 帕斯卡爾深刻地洞察了人類心靈的辯證法。他不像憤世嫉俗的人那樣，只看到人性的黑暗； 也沒有如那些膚淺的樂觀主義者一般， 只看到了人性的光明。 面對著人的心靈， 他敏銳地察 覺到：

8、人性之中最奇怪的東西莫過于我們在一切事物里都發(fā)現(xiàn)相反性。 人的偉大與可悲就是其中最突出的一點(diǎn)。 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ ) ，百萬資源免費(fèi)下載，無須注冊！ 第十節(jié)以“偉大的君主” 、“失掉位的國王”類比，仍然強(qiáng)調(diào)人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。 三、總結(jié)：“人是能思想的葦草”這一著名比喻，不僅確立了思想對于人生的重要意義，也 蘊(yùn)含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。 帕斯卡爾認(rèn)為只有同時(shí)看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。他在《思想錄》中，反復(fù)論述：人是偉大崇高的，又是卑鄙 渺小的； 是可以達(dá)到幸福

9、的， 又是處于十分悲慘的狀況的， 所以認(rèn)識自己至少是認(rèn)識人的一部分， 偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。我們對自己越是認(rèn)識得 越深刻就越接近于一個(gè)真實(shí)的人。 四、 閱讀： 關(guān)于“人是能思想的葦草” 五、學(xué)生習(xí)作 尋找生命的價(jià)值 作 者 ：熊怡莎 在心理學(xué)上有一座著名的 \'馬斯洛金字塔 \'：第一個(gè)臺階上， 是人類的溫飽； 緊接著就是安全的需要；第三階梯上寫著 \'愛 \'；愛之高處，就是第四階梯的 \'尊嚴(yán)感 \'；在金字塔的最高點(diǎn)，屹立的是自我價(jià)值的追求與實(shí)現(xiàn)。 記得

10、數(shù)學(xué)家帕斯卡爾有句名言： \'人是能思想的葦草 \'。的確， 人的生命與葦草一樣渺小 易逝， 可是人的生命卻比葦草要高貴， 因?yàn)槿嗽谕瓿缮囊粋€(gè)階段后， 就會有一種熊熊燃 燒的內(nèi)在生命力促使他向上攀登。 人只有在向上攀登的過程中才能豐富自己的人生， 尋找生 命的內(nèi)在價(jià)值。 可是，這攀登的過程又是多么坎坷啊！ 有時(shí)還未開始攀登就已經(jīng)遭遇挫折： 知道鄧亞萍 的人很多， 但又有多少人知道她曾經(jīng)因?yàn)樯聿陌《蝗朔穸?？知道孫雯的人很多， 但又有 多少人知道她因?yàn)樯聿亩蝗朔穸?？知道杰克?韋爾奇的很多， 又有多少人知道他曾經(jīng)因?yàn)榭诔员蝗顺靶Γ?

11、 一直佩服劉墉，他似乎總能以那么理智的心態(tài)看待生命： \'我們要知命，造命，受命， 惜命，救命，以積極的態(tài)度把握生命。所以我們不能認(rèn)命。 \'細(xì)細(xì)品味，這竟是一番人生哲 理： \'人可以被打死，但不能被打敗 \'。鄧亞萍成了一個(gè)乒乓球時(shí)代的旗幟；孫雯成了美國人心中真正的 \'SUN\' ；杰克·韋爾奇成了美國通用電器的首席執(zhí)行官！他們始終堅(jiān)信，人是不可以認(rèn)命的。 \'我簡單而豐富，所以我深刻；我簡單而豐富，所以我不簡單。保持簡單的心，走不簡 單的路。 \'這就是人生價(jià)值的追求與體現(xiàn)吧。 \'簡單 \'不正是劉墉的 \'知命，造命， 受命，惜命， 救命，以積

12、極的態(tài)度把握生命 \'的那種心態(tài)嗎？而 \'深刻 \'的是那人生的經(jīng)歷，因此才會有了 舒婷不簡單的人生路。冰川橫流，山巖上留下雄渾的擦痕；火山爆發(fā)， 天地間留下豐厚的饋 贈；挫折洗禮，生命的痕跡會更加深刻 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ ) ，百萬資源免費(fèi)下載，無須注冊！ 人生的道路曲折漫長， 其價(jià)值何以是一時(shí)的成敗呢？我們需要的是經(jīng)歷， 正是這種經(jīng)歷， 造就了金字塔頂端的榮耀。人不可以認(rèn)命，誰也不知道自己明天是什么。人生不應(yīng)該是 \'應(yīng)似飛鴻踏學(xué)泥 \'的消極，而應(yīng)該是 \'直掛云帆濟(jì)滄海 \'的壯志！人生就象是跑步

13、，我們也許不 可能擁有約翰遜、 劉翔那樣的速度， 但并不影響我們每個(gè)人竭盡全力去跑出屬于我們自己的最佳速度啊！ 風(fēng)餐露宿，坎坎坷坷，把性格的懦弱鑄成鋼鐵的堅(jiān)強(qiáng)；頂風(fēng)冒雪，磕磕碰碰，把平淡的人生變成瑰麗的詩歌，這才是生命的價(jià)值。承諾了，就要去實(shí)現(xiàn)！ 中小學(xué)教育資源站