《四川省北大附中成都為明學(xué)校高中語(yǔ)文《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》作文指導(dǎo)課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四川省北大附中成都為明學(xué)校高中語(yǔ)文《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》作文指導(dǎo)課件 新人教版必修1（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事“表達(dá)與交流表達(dá)與交流”（一）（一）心音共鳴心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事和事寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事 “眼中有淚，心中才有彩虹。眼中有淚，心中才有彩虹。”生命因眼淚而飽滿(mǎn)，人生生命因眼淚而飽滿(mǎn)，人生因感動(dòng)而美麗。心靈的海時(shí)時(shí)會(huì)被人和事的風(fēng)而觸動(dòng)，形成潔因感動(dòng)而美麗。心靈的海時(shí)時(shí)會(huì)被人和事的風(fēng)而觸動(dòng)，形成潔白的浪花。下面讓我們一起擷取浪花幾朵，感受海的清澈、深白的浪花。下面讓我們一起擷取浪花幾朵，感受海的清澈、深遠(yuǎn)、博大遠(yuǎn)、博大教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心靈感悟。、練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心靈感悟。2 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)
2、節(jié)描寫(xiě)的手法。、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。3 3、培養(yǎng)對(duì)生活的感激之心。、培養(yǎng)對(duì)生活的感激之心。4 4、用正能量治療情感貧血、意志缺鈣、思想腦膜炎。、用正能量治療情感貧血、意志缺鈣、思想腦膜炎。重點(diǎn)：重點(diǎn)：搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考。思考。難點(diǎn)：難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)人敘事，寫(xiě)出真情實(shí)感；選擇素材和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)會(huì)寫(xiě)人敘事，寫(xiě)出真情實(shí)感；選擇素材和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事用愛(ài)搭橋用愛(ài)搭橋雨稀稀拉拉下個(gè)不停，耳邊
3、還響著電話(huà)里媽媽說(shuō)個(gè)不停的雨稀稀拉拉下個(gè)不停，耳邊還響著電話(huà)里媽媽說(shuō)個(gè)不停的“謝謝謝謝”，實(shí)，實(shí)在不知道要謝什么，一件生日禮物而已。然而，仔細(xì)想想，十八年來(lái)，母親過(guò)生日我在不知道要謝什么，一件生日禮物而已。然而，仔細(xì)想想，十八年來(lái)，母親過(guò)生日我還真沒(méi)表達(dá)過(guò)什么，這第一次也難怪讓她震撼了。還真沒(méi)表達(dá)過(guò)什么，這第一次也難怪讓她震撼了。 親情最淡也最濃，它永遠(yuǎn)也不會(huì)像愛(ài)情那樣轟轟烈烈，似乎淡在柴米油鹽醬醋茶親情最淡也最濃，它永遠(yuǎn)也不會(huì)像愛(ài)情那樣轟轟烈烈，似乎淡在柴米油鹽醬醋茶之中，但它又永遠(yuǎn)是人內(nèi)心深處最深沉、最難以割舍的情感。平時(shí)，我們很少在意這之中，但它又永遠(yuǎn)是人內(nèi)心深處最深沉、最難以割舍的情感
4、。平時(shí)，我們很少在意這份其實(shí)濃濃環(huán)繞自身的感情，然而當(dāng)我體味生命的珍貴時(shí)，深感愛(ài)是一定要表達(dá)的，份其實(shí)濃濃環(huán)繞自身的感情，然而當(dāng)我體味生命的珍貴時(shí)，深感愛(ài)是一定要表達(dá)的，因?yàn)楹茈y說(shuō)什么時(shí)候，也許那只能成為一輩子的遺憾，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)。于是，距媽媽因?yàn)楹茈y說(shuō)什么時(shí)候，也許那只能成為一輩子的遺憾，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)。于是，距媽媽生日兩周的時(shí)候，我決定表達(dá)我的愛(ài)。生日兩周的時(shí)候，我決定表達(dá)我的愛(ài)。 在精心挑選的紙張上寫(xiě)下祝福，才發(fā)現(xiàn)不善言辭的我竟然可以說(shuō)得那么多，那么在精心挑選的紙張上寫(xiě)下祝福，才發(fā)現(xiàn)不善言辭的我竟然可以說(shuō)得那么多，那么好。寫(xiě)的時(shí)候，思維早已脫韁。憶起小時(shí)漆黑的雨夜，媽媽騎一個(gè)多小時(shí)自行車(chē)送
5、我好。寫(xiě)的時(shí)候，思維早已脫韁。憶起小時(shí)漆黑的雨夜，媽媽騎一個(gè)多小時(shí)自行車(chē)送我學(xué)小提琴，摔跤簡(jiǎn)直是家常便飯，可似乎有強(qiáng)大的力量支持著她，一堅(jiān)持就是五年；學(xué)小提琴，摔跤簡(jiǎn)直是家常便飯，可似乎有強(qiáng)大的力量支持著她，一堅(jiān)持就是五年；憶起初中時(shí)為離學(xué)校近，住在租下的狹窄的空間里，三人同苦同樂(lè)；又憶起高中以來(lái)憶起初中時(shí)為離學(xué)校近，住在租下的狹窄的空間里，三人同苦同樂(lè)；又憶起高中以來(lái)住校，我和媽媽幾乎沒(méi)有談過(guò)什么思想上的問(wèn)題，只在送來(lái)拿去的衣食間默默遞送著住校，我和媽媽幾乎沒(méi)有談過(guò)什么思想上的問(wèn)題，只在送來(lái)拿去的衣食間默默遞送著關(guān)懷關(guān)懷漸漸，我已不太在意自己寫(xiě)下了什么，只是寫(xiě)著一種淡淡的感情。愛(ài)，不說(shuō)漸漸，
6、我已不太在意自己寫(xiě)下了什么，只是寫(xiě)著一種淡淡的感情。愛(ài)，不說(shuō)出口，也許永遠(yuǎn)不過(guò)是揣摩，偶爾還會(huì)變成誤會(huì)。代溝的存在是必然的，但跨越溝壑出口，也許永遠(yuǎn)不過(guò)是揣摩，偶爾還會(huì)變成誤會(huì)。代溝的存在是必然的，但跨越溝壑更是可能的，我選擇用愛(ài)搭橋。更是可能的，我選擇用愛(ài)搭橋。心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事 拿出淡藍(lán)色的紙折出一件襯衫，里面小心地藏好一顆火紅的心，那大概拿出淡藍(lán)色的紙折出一件襯衫，里面小心地藏好一顆火紅的心，那大概是我摯誠(chéng)的心吧。也只在媽媽面前，我會(huì)不怕顯露自己的幼稚、脆弱，揭去是我摯誠(chéng)的心吧。也只在媽媽面前，我會(huì)不怕顯露自己的幼稚、脆弱，揭去在眾人面前堅(jiān)強(qiáng)的面具。有人說(shuō)，其實(shí)你能傷的都是愛(ài)你
7、的人，因?yàn)閯e人根在眾人面前堅(jiān)強(qiáng)的面具。有人說(shuō)，其實(shí)你能傷的都是愛(ài)你的人，因?yàn)閯e人根本不會(huì)在意你。每念及此，我總不禁忐忑，頭腦中閃過(guò)一個(gè)個(gè)鏡頭，搜尋我本不會(huì)在意你。每念及此，我總不禁忐忑，頭腦中閃過(guò)一個(gè)個(gè)鏡頭，搜尋我傷害過(guò)媽媽的畫(huà)面。尋得一次，便愧疚難當(dāng)，然而往往不止一次。只能在心傷害過(guò)媽媽的畫(huà)面。尋得一次，便愧疚難當(dāng)，然而往往不止一次。只能在心上刻下上刻下“愛(ài)你愛(ài)你”二字，用心去愛(ài)，用愛(ài)的真誠(chéng)撫平傷痕，可那些或許早已被二字，用心去愛(ài)，用愛(ài)的真誠(chéng)撫平傷痕，可那些或許早已被媽媽淡忘。媽媽淡忘。 折好一份大大的信封，讓爸爸幫我拿回了家。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，送去我的愛(ài)與折好一份大大的信封，讓爸爸幫我拿回了家。簡(jiǎn)
8、簡(jiǎn)單單，送去我的愛(ài)與祝福。祝福。 溝通也許針對(duì)的未必是堵塞，有時(shí)是一份明示，讓人清楚你的想法。溝溝通也許針對(duì)的未必是堵塞，有時(shí)是一份明示，讓人清楚你的想法。溝通也并不困難，當(dāng)你用蓄積的勇氣引領(lǐng)心中的愛(ài)時(shí)，它們便會(huì)一往無(wú)前，沖通也并不困難，當(dāng)你用蓄積的勇氣引領(lǐng)心中的愛(ài)時(shí)，它們便會(huì)一往無(wú)前，沖破一切不必要的障礙。不知什么時(shí)候，窗外雨霽，一道彩虹斜倚天邊，回應(yīng)破一切不必要的障礙。不知什么時(shí)候，窗外雨霽，一道彩虹斜倚天邊，回應(yīng)我臉上幸福的微笑。我臉上幸福的微笑。心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事我寫(xiě)東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我就不寫(xiě)。我寫(xiě)東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我就不寫(xiě)。 巴金巴金沒(méi)有感情也就不存
9、在真正的藝術(shù)。沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。歌德歌德藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動(dòng)來(lái)完成的。藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動(dòng)來(lái)完成的。托爾斯泰托爾斯泰你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)起哭的反應(yīng)賀拉斯賀拉斯感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。白居易白居易你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以，要對(duì)
10、讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。冰心冰心個(gè)人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬(wàn)別，難定程限，唯有反求諸己，以個(gè)人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬(wàn)別，難定程限，唯有反求諸己，以自己的滿(mǎn)足為限度：抒寫(xiě)到某地步，自己覺(jué)得所有的情感傾吐出來(lái)了，這就是最適自己的滿(mǎn)足為限度：抒寫(xiě)到某地步，自己覺(jué)得所有的情感傾吐出來(lái)了，這就是最適當(dāng)?shù)南薅?。?dāng)?shù)南薅?。葉圣陶葉圣陶創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐，作家應(yīng)該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐，作家應(yīng)該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。王王蒙蒙心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事寫(xiě)作提示
11、：寫(xiě)作提示：1 1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找資料，從自己的生活儲(chǔ)備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。2 2、提煉素材。、提煉素材。提煉素材的過(guò)程，往往是發(fā)掘主提煉素材的過(guò)程，往往是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過(guò)程。要善于從觸動(dòng)心靈的人和題、深化意蘊(yùn)的過(guò)程。要善于從觸動(dòng)心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？要把這些感情寫(xiě)下來(lái)。從中受到了什么啟發(fā)？要把這些感情寫(xiě)下來(lái)。心音共鳴 寫(xiě)
12、觸動(dòng)心靈的人和事寫(xiě)法指導(dǎo)：寫(xiě)法指導(dǎo)：1 1、用一雙明眼、一顆慧心、一種理性去感知生活，從生活中汲取豐富的寫(xiě)作素材。、用一雙明眼、一顆慧心、一種理性去感知生活，從生活中汲取豐富的寫(xiě)作素材。（1 1）敏銳的觀(guān)察力）敏銳的觀(guān)察力“寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作練習(xí)”第第3 3題要我們寫(xiě)題要我們寫(xiě)“令人難忘的細(xì)節(jié)令人難忘的細(xì)節(jié)”，考察的就是我們對(duì)生活的觀(guān)察力。，考察的就是我們對(duì)生活的觀(guān)察力。（2 2）感恩的心）感恩的心“寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作練習(xí)”第第4 4題所列片斷中的母親和題所列片斷中的母親和“我我”先是用仇恨之心對(duì)別人，是先是用仇恨之心對(duì)別人，是“奶奶奶奶”教會(huì)教會(huì)“我我”善待鄉(xiāng)鄰，寬厚為人，善待鄉(xiāng)鄰，寬厚為人，“我我”也
13、因此感受到鄉(xiāng)鄰們給予也因此感受到鄉(xiāng)鄰們給予“我我”家的包容和家的包容和諒解，在這一過(guò)程中，人性的美好展現(xiàn)了出來(lái)。這個(gè)題的設(shè)計(jì)意圖就在于，讓我們用諒解，在這一過(guò)程中，人性的美好展現(xiàn)了出來(lái)。這個(gè)題的設(shè)計(jì)意圖就在于，讓我們用感激的心去感受我們平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡人生中的不平感激的心去感受我們平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡人生中的不平凡之處。凡之處。（3 3）對(duì)生活進(jìn)行理性的思考）對(duì)生活進(jìn)行理性的思考“寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作練習(xí)”第第5 5題，暴露的就是社會(huì)中的不良面：好心得惡報(bào)，受人恩惠不知恩圖題，暴露的就是社會(huì)中的不良面：好心得惡報(bào)，受人恩惠不知恩圖報(bào)，反而倒咬人一口。
14、這種現(xiàn)象足以報(bào)，反而倒咬人一口。這種現(xiàn)象足以“觸動(dòng)心靈觸動(dòng)心靈”，觸動(dòng)我們?nèi)ド钊胨伎迹羁膛?，觸動(dòng)我們?nèi)ド钊胨伎迹羁膛?，自覺(jué)唾棄并遠(yuǎn)離這種丑惡。自覺(jué)唾棄并遠(yuǎn)離這種丑惡。心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事2 2、寫(xiě)真事，抒真情，反對(duì)假、大、空。、寫(xiě)真事，抒真情，反對(duì)假、大、空。“觸動(dòng)心靈觸動(dòng)心靈”的關(guān)鍵在一個(gè)的關(guān)鍵在一個(gè)“真真”字，字，“不真不誠(chéng)，不能感人。不真不誠(chéng)，不能感人?！北热缬幸黄}為比如有一篇題為用愛(ài)傾聽(tīng)用愛(ài)傾聽(tīng)的文章，寫(xiě)的是我被樓下下崗夫婦謀生用的破舊摩托車(chē)的嘈雜轟鳴聲的文章，寫(xiě)的是我被樓下下崗夫婦謀生用的破舊摩托車(chē)的嘈雜轟鳴聲和樓上孩子和樓上孩子“鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎”般的吹簫聲弄得不
15、得安寧，決定搬家。般的吹簫聲弄得不得安寧，決定搬家。“我我”找到一位朋找到一位朋友，訴說(shuō)苦衷后，朋友讓我傾聽(tīng)他樓上傳來(lái)的聲音，是一個(gè)被拋棄的聾兒在養(yǎng)母的友，訴說(shuō)苦衷后，朋友讓我傾聽(tīng)他樓上傳來(lái)的聲音，是一個(gè)被拋棄的聾兒在養(yǎng)母的指導(dǎo)下正用含混的語(yǔ)言說(shuō)指導(dǎo)下正用含混的語(yǔ)言說(shuō)“陽(yáng)光普照大地陽(yáng)光普照大地”，聲音刺耳，讓人聽(tīng)著很不舒服。但朋，聲音刺耳，讓人聽(tīng)著很不舒服。但朋友說(shuō)如果只是用耳朵聽(tīng)，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得是一種折磨，但如果用愛(ài)去聽(tīng)，這世界就只有友說(shuō)如果只是用耳朵聽(tīng)，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得是一種折磨，但如果用愛(ài)去聽(tīng)，這世界就只有一種聲音，那就是美妙與和諧。一種聲音，那就是美妙與和諧?！拔掖蛳税峒业哪铑^。奇怪的是，再聽(tīng)
16、樓下摩托我打消了搬家的念頭。奇怪的是，再聽(tīng)樓下摩托車(chē)的轟鳴，我沒(méi)有覺(jué)得刺耳，而是覺(jué)得欣慰。這對(duì)下崗夫婦又有生意了，又有收入車(chē)的轟鳴，我沒(méi)有覺(jué)得刺耳，而是覺(jué)得欣慰。這對(duì)下崗夫婦又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽(tīng)樓上的簫聲，我也能聽(tīng)到小女孩的進(jìn)步了。了，我為他們感到高興。而再聽(tīng)樓上的簫聲，我也能聽(tīng)到小女孩的進(jìn)步了。3 3、在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。、在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。（1 1）選材時(shí)要著眼于）選材時(shí)要著眼于“小小”。多關(guān)注生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨(dú)到，同樣可以寫(xiě)出一篇好文章來(lái)。多關(guān)注生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨(dú)到，同樣可以寫(xiě)出
17、一篇好文章來(lái)?！八^大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。見(jiàn)慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！保_丹（羅丹羅丹藝術(shù)論羅丹藝術(shù)論）心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事（2 2）著眼于）著眼于“真真”?？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的。總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈怪圈”。比如，。比如，他們寫(xiě)老師總是固定的選材套路：他們寫(xiě)老師總是固定的選材套路：“五個(gè)一五個(gè)一”雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良
18、方）、缺席具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂(yōu)解難）、失敗后的一番話(huà)（學(xué)生失敗沮喪，后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂(yōu)解難）、失敗后的一番話(huà)（學(xué)生失敗沮喪，老師開(kāi)導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書(shū)，默默老師開(kāi)導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書(shū)，默默奉獻(xiàn)），這奉獻(xiàn)），這“五個(gè)一五個(gè)一”近乎笑話(huà)，但我們卻隨處可以看見(jiàn)它的影子。這些脫離了近乎笑話(huà)，但我們卻隨處可以看見(jiàn)它的影子。這些脫離了生活真實(shí)的生活真實(shí)的“故事故事”，自己讀了也要反胃，更不用說(shuō)以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中，自己讀了也要反
19、胃，更不用說(shuō)以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀(guān)描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過(guò)提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，并不是客觀(guān)描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過(guò)提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，是的真，是“一種生活中的可能一種生活中的可能”。（）著眼于（）著眼于“深深”。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，還要多讀書(shū)，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有還要多讀書(shū)，弄明白成功的
20、作品是怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說(shuō)很大幫助的，正如梅蘭芳所說(shuō)“不看別人的戲，就演不好自己的戲不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫(xiě)作也是，寫(xiě)作也是這樣。這樣。心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事（4 4）確定好寫(xiě)作內(nèi)容后，要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞釤?。）確定好寫(xiě)作內(nèi)容后，要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞釤挕Ｗ屔畹恼嫔仙秊橐环N藝術(shù)上的真，是讓生活的真上升為一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能一種生活中的可能”。比如有一篇寫(xiě)母親。比如有一篇寫(xiě)母親的文中寫(xiě)到：的文中寫(xiě)到：“母親立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊煙、遠(yuǎn)山和大江，母親立于原野，背了落日、古道、竹里人家
21、、炊煙、遠(yuǎn)山和大江，仰望與原野同樣闊的天極，碧海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊仰望與原野同樣闊的天極，碧海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線(xiàn)繞子，線(xiàn)繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻大風(fēng)起兮，炊煙逝，落日沒(méi)地，握住那線(xiàn)繞子，線(xiàn)繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻大風(fēng)起兮，炊煙逝，落日沒(méi)地，古道隱跡，遠(yuǎn)山墜入蒼茫，而江聲也淹過(guò)了母親的話(huà)語(yǔ)古道隱跡，遠(yuǎn)山墜入蒼茫，而江聲也淹過(guò)了母親的話(huà)語(yǔ)”（5 5）用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 鮮活的細(xì)節(jié)往往能塑造出鮮活的形象，而鮮活的形象中有著比概念更豐富的內(nèi)鮮活的細(xì)節(jié)往往能塑造出鮮活的形象，而鮮活的形象中有著比概念更豐富的內(nèi)涵，有著比口
22、號(hào)更感人的力量。比如，有位同學(xué)寫(xiě)了這樣一件事：在一輛從某鄉(xiāng)鎮(zhèn)涵，有著比口號(hào)更感人的力量。比如，有位同學(xué)寫(xiě)了這樣一件事：在一輛從某鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)往縣城的私人中巴上，一位老人被扒竊了，可是直到車(chē)主要他買(mǎi)票時(shí)他才發(fā)現(xiàn)錢(qián)開(kāi)往縣城的私人中巴上，一位老人被扒竊了，可是直到車(chē)主要他買(mǎi)票時(shí)他才發(fā)現(xiàn)錢(qián)包沒(méi)了。無(wú)論老人怎樣哀求，車(chē)主還是叫司機(jī)停了車(chē)，要攆老人下去。這時(shí)，一位包沒(méi)了。無(wú)論老人怎樣哀求，車(chē)主還是叫司機(jī)停了車(chē)，要攆老人下去。這時(shí)，一位不相識(shí)的女青年掏出錢(qián)來(lái)遞向怒氣沖沖的車(chē)主，說(shuō)老人的錢(qián)她付。這樣的事情和這不相識(shí)的女青年掏出錢(qián)來(lái)遞向怒氣沖沖的車(chē)主，說(shuō)老人的錢(qián)她付。這樣的事情和這樣的文章，我們見(jiàn)得太多，似乎不足以樣
23、的文章，我們見(jiàn)得太多，似乎不足以“觸動(dòng)觸動(dòng)”我們的心靈。但接下來(lái)這篇文章寫(xiě)我們的心靈。但接下來(lái)這篇文章寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“車(chē)主走過(guò)來(lái)，看了看平靜的女青年，伸出的手又縮了回去，沒(méi)車(chē)主走過(guò)來(lái)，看了看平靜的女青年，伸出的手又縮了回去，沒(méi)接那錢(qián)。突然，他轉(zhuǎn)頭向前面的司機(jī)吼了一聲：接那錢(qián)。突然，他轉(zhuǎn)頭向前面的司機(jī)吼了一聲：開(kāi)車(chē)！開(kāi)車(chē)！”心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事心音共鳴心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事作文限時(shí)訓(xùn)練作文限時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作訓(xùn)練：寫(xiě)作訓(xùn)練： 我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事。我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事?；叵胍幌?，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以回想一下，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以“感動(dòng)感動(dòng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)600-700600-700字左右字左右（根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，至少寫(xiě)滿(mǎn)根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，至少寫(xiě)滿(mǎn)600600字，努力完成字，努力完成700700字；字；但一定要保持作文結(jié)構(gòu)的完整但一定要保持作文結(jié)構(gòu)的完整）。）。
四川省北大附中成都為明學(xué)校高中語(yǔ)文《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》作文指導(dǎo)課件 新人教版必修1
