高考語文總復(fù)習(xí) 作文序列化提升方案 專題一 掀起你的蓋頭來 作文的審題立意課件

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1、作文部分作文序列化提升方案專題一掀起你的蓋頭來專題一掀起你的蓋頭來作文的審題立意作文的審題立意掀起你的蓋頭來掀起你的蓋頭來作文的審題立意作文的審題立意考考 場場 傳傳 真真技技 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 實(shí)實(shí) 戰(zhàn)戰(zhàn) 演演 練練 審題：審題：“主流主流”是大眾化的，是大眾化的，“另類另類”則是個(gè)性則是個(gè)性化的。化的。“主流主流”與與“另類另類”單一來看是對立的、單一來看是對立的、矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們是相互依存、相輔相成、矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們是相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一的。如和諧統(tǒng)一的。如“主流也罷，另類也罷，它們都主流也罷，另類也罷，它們都是人們思想的外化，不同的社會有不同的評判標(biāo)是人們思想的外化，不

2、同的社會有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，只要是積極的、向上的，有利于社會健康發(fā)準(zhǔn)，只要是積極的、向上的，有利于社會健康發(fā)展的，都應(yīng)該支持，都要懷著一顆寬容的心去包展的，都應(yīng)該支持，都要懷著一顆寬容的心去包容它，特別是另類，它可能是孕育新思想、創(chuàng)造容它，特別是另類，它可能是孕育新思想、創(chuàng)造新秩序的火種新秩序的火種”。立意：立意：“另類另類”“”“主流主流”可以和諧共可以和諧共存；存；“主流主流”與傳統(tǒng)，與傳統(tǒng)，“另類另類”與時(shí)與時(shí)尚；尚；“主流主流”“”“另類另類”都是潮流；都是潮流；“另類另類”終將匯聚成終將匯聚成“主流主流”。這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生

3、關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：出如下兩種觀點(diǎn)：做人不應(yīng)該隨隨便便；做人不應(yīng)該隨隨便便；要要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。 整體把握材料。同樣的情況，在不同的人心里由于意整體把握材料。同樣的情況，在不同的人心里由于意念的不同，就產(chǎn)生了不同的態(tài)度。同樣的路，同樣的念的不同，就產(chǎn)生了不同的態(tài)度。同樣的路，同樣的游客，不同的導(dǎo)游給出不同的詮釋，當(dāng)然，帶給游客游客，不同的導(dǎo)游給出不同的詮釋，當(dāng)然，帶給游客的心境

4、也不一樣。由此可以寫：同樣的境遇，以不同的心境也不一樣。由此可以寫：同樣的境遇，以不同的心態(tài)看待，感受就截然不同；相同的問題用不同的的心態(tài)看待，感受就截然不同；相同的問題用不同的方法處理，會產(chǎn)生截然不同的效果；換一種角度欣賞方法處理，會產(chǎn)生截然不同的效果；換一種角度欣賞風(fēng)景，換一種心情體驗(yàn)人生。風(fēng)景，換一種心情體驗(yàn)人生。 “沒傘的孩子就得拼命奔跑沒傘的孩子就得拼命奔跑”是關(guān)鍵句，其中是關(guān)鍵句，其中“傘傘”是個(gè)喻體，比喻可以給人提供保護(hù)的外部是個(gè)喻體，比喻可以給人提供保護(hù)的外部條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)勢等等。由此可寫：沒有優(yōu)越外部條件的

5、人就必勢等等。由此可寫：沒有優(yōu)越外部條件的人就必須努力拼搏。須努力拼搏。 教授們的話是關(guān)鍵句，據(jù)此可這樣立意：做人教授們的話是關(guān)鍵句，據(jù)此可這樣立意：做人( (學(xué)學(xué)問問) )有了淡定之心，方能前進(jìn)。有了淡定之心，方能前進(jìn)。 本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子之所以會本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子之所以會墜入山澗，原因就是沒有認(rèn)清自己僅僅是只兔子，根墜入山澗，原因就是沒有認(rèn)清自己僅僅是只兔子，根本不會飛翔，故考生可從以下角度立意：本不會飛翔，故考生可從以下角度立意：正確認(rèn)識正確認(rèn)識自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；正確看待鮮花正確看待鮮花與掌聲，時(shí)刻保持

6、清醒的頭腦；與掌聲，時(shí)刻保持清醒的頭腦；生活中的生活中的“偶然偶然”未必就是未必就是“必然必然”，我們應(yīng)該正確對待生活中的，我們應(yīng)該正確對待生活中的“偶偶然然”。 公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？因?yàn)橐驗(yàn)椤胞溩欲溩印蹦艹?，能吃，“寶玉寶玉”不能吃。?jù)此可以不能吃。據(jù)此可以這樣立意：這樣立意：自己需要的才是最珍貴的，自己需要的才是最珍貴的，適合適合自己的才是最好的。自己的才是最好的。 這則對話有一個(gè)這則對話有一個(gè)“快樂快樂”與與“痛苦痛苦”的矛盾問題，的矛盾問題，抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準(zhǔn)確了。如：抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準(zhǔn)確了。如：快樂與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。快樂與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。 提示提示提示提示可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要充實(shí)自我，后一則材料的內(nèi)涵是涵是告誡人們要充實(shí)自我，后一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要自立自強(qiáng)。合起來說，就是：人，既告誡人們要自立自強(qiáng)。合起來說，就是：人，既要不斷充實(shí)自我，又要自立自強(qiáng)。要不斷充實(shí)自我，又要自立自強(qiáng)。 寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示寫作提示 略。略。