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體育論文——激發(fā)情感 樂教樂學(xué)
自古以來教師被喻為“辛勤的園丁” ，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只
要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打彩”或“半萎半枯’的小花。是任其自然，還是多費心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心兀课艺J(rèn)為問題的關(guān)鍵在于要認(rèn)真仔細的揣摩學(xué)生心理，找出問題癥結(jié)所在。有學(xué)生無精打彩，是認(rèn)為體育課總是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)，枯燥乏味而又厭煩；而“半枯半萎”則主要由于有的學(xué)全身體素質(zhì)較差，對體育課有害怕恐懼心理，從而缺乏動力。問題的癥結(jié)找到了，就要對癥下藥，我通過向前輩學(xué)習(xí)和從
2、體育教學(xué)實踐中認(rèn)識到：要消除體育課的枯燥、乏味，就要在課中多滋加新生事物注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來有滋有映，動起來生龍活虎。
我的具體做法有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
體育教學(xué)也應(yīng)追隨語文教學(xué)的步伐，滲入情境教學(xué)的成分。教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育。1、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述與合理的場地布置感染學(xué)生
根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點，我利用教材形成以
主教材為主體，各教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，由單一運動形式變成
全面多樣的運動會，讓每
3、個小朋友以小動物身份來進行練習(xí)
比賽，使他們克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松
榆快的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 認(rèn)真上好每一堂課。 如：
由主教材 30 米和游戲繞物賽跑可設(shè)想成“小鹿賽跑” ；由素
質(zhì)練習(xí)角力可設(shè)想成“小山羊角力”由兔跳設(shè)想成“小兔蹦
蹦跳跳比賽” 等。從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，
既增強了學(xué)生的體質(zhì)，使他們得到了教育，又增加了體育的
趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標(biāo)。
2、運用兒歌渲染氣氛
游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，通過通俗易懂的兒歌輔助游戲教學(xué)，例如模
4、仿小白兔的動作進行接力跳游戲，可一
邊游戲一邊喝兒歌： 小白兔，跳跳跳， 兩膝夾個小沙包。跳到草地吃青草， 吃飽肚子往家跳。 看誰最先跳回家， 大家夸他“妙妙妙” 。使活動中的學(xué)生寓情于境，產(chǎn)生樂教樂
學(xué)的氣氛。 二、比喻聯(lián)想，激發(fā)情感。 在體食教學(xué)中運用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生感情的一個重要方法有些動作可通過
教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調(diào)說明動作規(guī)格和注意事項，能使學(xué)生產(chǎn)生一對新鮮好奇之感，在領(lǐng)會動作重點之下愉快的進行嘗試練習(xí)。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調(diào)動作的流暢性。既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積
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極性，又克服了動作的重點，帶動了難點。
三、點撥提示，啟導(dǎo)情感。
好的教學(xué)語言有一定“粘性”會啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根
據(jù)小學(xué)生的心理特點， 把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成 “兒歌”、“順口溜”等，對活躍課堂氣氛、 提高教學(xué)效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意
呼吸的節(jié)奏運用： “兩臂棗搖得好、兩腿棗抬得高、兩眼棗看前方、身體棗不搖晃”來教學(xué)齊步走，通過實踐證明，在體育教學(xué)中運用這些口訣可取得立竿見影的效果。
四、運用電教，豐富情感。
通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。
通過實踐證明，在體育教學(xué)中從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，教師在教學(xué)的內(nèi)部機制上稍作調(diào)整，有針對性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)，就會起到“潤物細無聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果 .
體育論文——激發(fā)情感樂教樂學(xué)
