山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5《再塑生命》課件3 新人教版

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1、再塑生命再塑生命文章背景文章背景 本文選自本文選自假如給我三天光明假如給我三天光明，作者海倫，作者海倫凱勒凱勒(1880-1968(1880-1968），美國(guó)女作家，自幼因病成為盲、），美國(guó)女作家，自幼因病成為盲、啞、聾于一身的人，但她的自強(qiáng)不息讓她克服了啞、聾于一身的人，但她的自強(qiáng)不息讓她克服了巨大的困難并且讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，巨大的困難并且讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童，保護(hù)婦女權(quán)利和爭(zhēng)取同時(shí)致力于救助傷殘兒童，保護(hù)婦女權(quán)利和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。種族平等的社會(huì)活動(dòng)。19641964年獲總統(tǒng)自由勛章。年獲總統(tǒng)自由勛章。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 海倫凱勒（Helen

2、 Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明、我的生活、我的老師等。 （本文選自她的著名作品假如給我三天光明 預(yù)習(xí)熱身預(yù)習(xí)熱身1.仔細(xì)閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所敘述的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。 答：（答：（1）（）（1-13）.老師教我認(rèn)識(shí)老師教我認(rèn)識(shí)事物。事物。（2）（）（14-21）.老師讓我

3、認(rèn)識(shí)了老師讓我認(rèn)識(shí)了解美麗的大自然。解美麗的大自然。（3）（）（22-39）.老師引導(dǎo)我了解老師引導(dǎo)我了解愛(ài)的含義。愛(ài)的含義。文章的綱領(lǐng)句：文章的綱領(lǐng)句：“我似乎能感覺(jué)我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人的真理、給我深切的愛(ài)的人安安妮妮莎利文老師。莎利文老師?！?文題含義及思想感情 “再塑生命再塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命”的的意思。但在本文中，再塑生命是指：意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“愛(ài)的光明照到了我的身愛(ài)的光明照到了我的身上上”，本來(lái)，本來(lái)，“我在那個(gè)

4、寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，但是，在莎莉文老師的教育下，“我我”的靈魂被喚醒，再的靈魂被喚醒，再次擁有次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的（這里的“光明光明”一詞是用其喻一詞是用其喻義）。義）。 （2）是莎莉文老師讓）是莎莉文老師讓“我我”又回到自然，了解自然。（又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教莎莉文老師還教“我我”懂得懂得“什么是愛(ài)什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：。正如作者自己所言：“她她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間

5、的真理、給我深切的愛(ài)的人。”從這個(gè)意義從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母再生父母”?！霸偎苌偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。愛(ài)和感激之情。字詞解釋字詞解釋 1.期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說(shuō)話不流利。漢代周昌口吃，有一次與漢高祖期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說(shuō)話不流利。漢代周昌口吃，有一次與漢高祖爭(zhēng)論事情，說(shuō)：爭(zhēng)論事情，說(shuō)：“臣口不能言，然臣期期知其不可。臣口不能言，然臣期期知其不可。”又三國(guó)魏鄧艾亦口吃，說(shuō)到自又三國(guó)魏鄧艾亦口吃

6、，說(shuō)到自己時(shí)連說(shuō)己時(shí)連說(shuō)“艾艾艾艾”。 2.十四行詩(shī)：十四行詩(shī)，又譯十四行詩(shī)：十四行詩(shī)，又譯“商籟體商籟體”，為意大利文，為意大利文sonetto，英文，英文Sonnet、法文、法文sonnet的音譯。歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵?shī)體。的音譯。歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵?shī)體。 3.不屈不撓不屈不撓:比喻壓力和困難面前不屈服。比喻壓力和困難面前不屈服。 4.搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。 5.覓食：為了維持生命活動(dòng)從而尋找食物而進(jìn)行的一種生物活動(dòng)。覓食：為了維持生命活動(dòng)從而尋找食物而進(jìn)行的一種生物活動(dòng)。 6.花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象?；▓F(tuán)

7、錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。 7.風(fēng)云突變：風(fēng)和云一下子變了模樣風(fēng)云突變：風(fēng)和云一下子變了模樣, 比喻局勢(shì)突然發(fā)生了巨大變化比喻局勢(shì)突然發(fā)生了巨大變化8.不可名狀：比喻不可名狀：比喻不能夠用語(yǔ)言來(lái)形容，描繪的。不能夠用語(yǔ)言來(lái)形容，描繪的。 9.冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想象；長(zhǎng)遠(yuǎn)的思念或指超時(shí)空的遐想冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想象；長(zhǎng)遠(yuǎn)的思念或指超時(shí)空的遐想,奇思幻想。奇思幻想。主題歸納主題歸納本文敘述了莎莉文老師教海本文敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作

8、者求知的熱情及艱辛而愉快的求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。莉文老師的感激之情。整體感知1.文章主要寫了幾件事？文章主要寫了幾件事？ 2.這幾件事表現(xiàn)了作者怎這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？者怎樣的思想感情？ 3.你覺(jué)得莎莉文是一位怎你覺(jué)得莎莉文是一位怎樣的老師？樣的老師？答案答案1.主要寫了三件事：主要寫了三件事：莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”認(rèn)識(shí)具體事物；認(rèn)識(shí)具體事物； 莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”走進(jìn)大自然；走進(jìn)大自然； 莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”認(rèn)識(shí)愛(ài)這種抽象事認(rèn)識(shí)愛(ài)

9、這種抽象事物。物。 2.通過(guò)了這幾件事表現(xiàn)了作者求知通過(guò)了這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷；表達(dá)了的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷；表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。 3.莎莉文老師：愛(ài)海倫，講究教育的方法藝莎莉文老師：愛(ài)海倫，講究教育的方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說(shuō)是一位出色的教育家！情感。可以說(shuō)是一位出色的教育家！贊曰： 陶花庵前嘆桃花，老陶花庵前嘆桃花，老在滄桑不在面，在滄桑不在面， 師去師去何處歸何處，帥氣天生何處歸何處，帥氣天生難自棄。難自棄。