七年級(jí)《管理文件》教學(xué)案例

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1、 七年級(jí)《管理文件》教學(xué)案例 《文件和文件夾的管理》為安徽省初中信息技術(shù)教材（科學(xué)出版社）第一冊(cè)上第三章《管理信息》的第二節(jié)《管理文件》，該節(jié)教學(xué)內(nèi)容為典型的零起點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由此我根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材授課順序作了部分調(diào)整。 二、學(xué)生分析： 對(duì)于初一的學(xué)生來說，絕大部分才剛剛接觸到計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對(duì)計(jì)算機(jī)還有一定的神秘感?！顿Y源管理器──文件夾的管理》是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對(duì)文件夾的各種操作。這些新知識(shí)對(duì)該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式的使

2、用，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性 三、教學(xué)目標(biāo)分析： 1、知識(shí)目標(biāo) 掌握文件或文件夾的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名等操作，熟練網(wǎng)絡(luò)信息的查找與圖片的保存、文件夾的共享操作并鞏固路徑的概念。 2、水平目標(biāo) 以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提升主體的自主學(xué)習(xí)水平，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用水平。 3、情感目標(biāo) 通過同學(xué)之間的相互討論、互相協(xié)助，增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情； 通過視頻讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景的有所了解，從感性理解提升到理性理解。培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、愛我中華的民族情感，并注重了愛國(guó)主義

3、教育。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：文件或文件夾移動(dòng)和復(fù)制。 難點(diǎn)：把從網(wǎng)上下載的圖片及文字保存到指定文件夾中。 五、教學(xué)資源： （一）、硬件資源：一個(gè)能上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室及相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件。 （二）、學(xué)習(xí)資源： 1、黃山風(fēng)景視頻（網(wǎng)絡(luò)下載） 六、方法使用 （一）、學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的探究協(xié)作式學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)生上機(jī)的座位及計(jì)算機(jī)操作水平，以附近4至6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后經(jīng)過小組內(nèi)集體討論制定出學(xué)習(xí)步驟，明確分工并根據(jù)自身的特長(zhǎng)實(shí)行自主學(xué)習(xí)探究，通過總結(jié)提升來補(bǔ)充各自的不足

4、，進(jìn)而提升個(gè)體的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)的應(yīng)用水平。 （二）、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)。 通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，可知絕大部分知識(shí)點(diǎn)集中在基本概念與基本操作之中，所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上對(duì)初一新生來說因?yàn)樾W(xué)所掌握的信息技術(shù)水準(zhǔn)參差不齊，很難按照教材的順序一步一步地“灌輸”給學(xué)生。因而利用學(xué)生喜好上網(wǎng)瀏覽的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容嵌入到網(wǎng)頁(yè)中，以它為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，通過“了解黃山風(fēng)景”這個(gè)具體任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究這個(gè)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

5、： 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面： 1、對(duì)教材內(nèi)容做了一些處理，把文件的共享及網(wǎng)頁(yè)瀏覽、圖片及文字保存的方法整合（第二章2.3保存信息的內(nèi)容）到這節(jié)課。 2、合理使用導(dǎo)學(xué)方法，把任務(wù)細(xì)分，做到循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣來提升自主學(xué)習(xí)的效率。 3、考慮到個(gè)體的差異，對(duì)較難任務(wù)提出不同的要求，來滿足不同學(xué)生的需求。它一方面能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。另一方面又能發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體的特長(zhǎng)。 4、利用家庭作業(yè)來進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。 八、教學(xué)過程： （一）、課前準(zhǔn)備： 師：完成上課前的一切準(zhǔn)備工作，如資源的復(fù)制

6、、學(xué)生的組織等基礎(chǔ)工作。在課前5分鐘開始播放一段反映黃山旅游區(qū)風(fēng)景的視頻（網(wǎng)上下載）。 生：按學(xué)習(xí)小組就座，開機(jī)登錄微機(jī)室局域網(wǎng)，做好上課前的準(zhǔn)備工作。觀看視頻。 （二）、情境創(chuàng)設(shè)： 師：以視頻為切入點(diǎn)，通過提問（你所看到的場(chǎng)景是什么地方？），進(jìn)而來介紹黃山風(fēng)景，吸引學(xué)生的注意。 生：黃山四絕。 （三）、確定課題： 師：通過教師提供的資源介紹引出主題：文件和文件夾的管理。 生：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （四）、知識(shí)點(diǎn)講解： 師：講解Windows系統(tǒng)中資源管理器的作用。介紹資源管理器窗口、文件的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名。教師只講一種方法其余的（包括文件夾）供學(xué)生自主探究。用類比的

7、方法，告訴學(xué)生文件夾和學(xué)校、大樓、教室的共同點(diǎn)。 生：注意觀察教師演示操作過程，初步了解各知識(shí)點(diǎn)的要素，為進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （五）、引導(dǎo)主體： 師：發(fā)布第一個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：上網(wǎng)搜索相關(guān)“黃山四絕”的圖片。發(fā)布第二個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：找到“奇松.gif”文件，并重命名為“黃山四絕之一奇松.gif。理解任務(wù)內(nèi)容，定位處理問題知識(shí)對(duì)象，構(gòu)思任務(wù)處理的初步設(shè)想。 生：根據(jù)頁(yè)面的提示，將相關(guān)圖片復(fù)制到相對(duì)應(yīng)的文件夾中。 （六）、自主學(xué)習(xí)： 師：發(fā)布第三個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：建立“黃山四絕之——怪石”、“ 黃山四絕之——云海”、“ 黃山四絕之——溫泉”三個(gè)文件夾，然后打開《中國(guó)黃山

8、旅游》網(wǎng)站，網(wǎng)址為 1、教師演示如何在網(wǎng)頁(yè)上保存圖片及文字； 2、將學(xué)生按預(yù)設(shè)的小組坐好，宣布該任務(wù)為小組任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員完成； 3、教師宣布任務(wù)開始后就巡視全體學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。 生：在前一步成功經(jīng)驗(yàn)的激勵(lì)下，學(xué)生通過實(shí)踐探究、歸納總結(jié)來突破這個(gè)難點(diǎn)。 （七）、完善提高：? ? ? ? 師：?jiǎn)枺含F(xiàn)在我想把前面從網(wǎng)絡(luò)上下載文字、圖片單獨(dú)存放在相應(yīng)的文件夾中，同學(xué)們的文件夾應(yīng)該做怎樣的修改？（加深對(duì)“移動(dòng)”這一操作的印象） 1、發(fā)布第四個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：創(chuàng)建一個(gè)文件夾以小組組長(zhǎng)的姓名來命名，在這個(gè)文件夾內(nèi)再創(chuàng)建一個(gè)文檔文件取名為“黃山風(fēng)景”，然后再把自己做好的

9、“云?！?、“溫泉”兩個(gè)文件夾。共享（設(shè)置為只讀）新創(chuàng)建的文件夾，供其他同學(xué)瀏覽。 2、教師根據(jù)各小組完成的情況選擇有代表性作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問題所在。 生：依據(jù)任務(wù)的要求，在小組內(nèi)共同協(xié)商確定思路。小組長(zhǎng)在目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下和組員，收集相關(guān)資料、創(chuàng)建文件、文件夾，來展示自己的學(xué)習(xí)成果。吸取同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。 師：發(fā)布第五個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：繼續(xù)在百度網(wǎng)站上搜索關(guān)于以“云?！?、“溫泉”為內(nèi)容有關(guān)這些景點(diǎn)的圖片、并保存在以“云?！?、“溫泉”等到景點(diǎn)命名的這幾個(gè)文件夾中。 巡視全體學(xué)生，展示有代表性的作業(yè)，幫助學(xué)生參考。 要求小組長(zhǎng)檢查自己的組員的完成情況，并

10、適時(shí)指導(dǎo)。 生：從小組任務(wù)到個(gè)人任務(wù)，避免了某些水平較差的學(xué)生在小組協(xié)作中“濫竽充數(shù)”，讓每一個(gè)學(xué)生得到提高。（充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。） （八）結(jié)束準(zhǔn)備： 師：總結(jié)本課的收獲。 1、布置家庭作業(yè)： 2、繼續(xù)完成任務(wù)五，并將自己的成果介紹給親人好友。? ? ? 生：記下回家作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固，關(guān)好電腦、整理座位。 九、教學(xué)反思： “文件與文件夾”的操作是一項(xiàng)比較機(jī)械而又不易理解的操作，其實(shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中采用不同的方式實(shí)施教學(xué)，穿插教師講解、課件演示、學(xué)生實(shí)際操作和學(xué)生演示，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，通過引入旅游景點(diǎn)的優(yōu)美圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

11、及積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是集中注意力的重要因素。恰當(dāng)、巧錄用地運(yùn)用比喻，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、愉快，又可以很好地掌握知識(shí)。 通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了文件或文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、查找等操作，并且掌握了每一種操作的多種操作方法，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，充分發(fā)揮了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及初步的信息處理能力，運(yùn)用了循序漸漸進(jìn)的原則，使學(xué)生由易到難的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，完成了本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，探究式教學(xué)模式的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，和自我解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作的集體協(xié)作精神，最后通過探究使學(xué)生得出每一種操作都有多種操作方法，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，開拓了學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。通過學(xué)生闡述學(xué)到了什么，不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，圓滿的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，還應(yīng)努力探討發(fā)揮所有學(xué)生積極性的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施素質(zhì)教育，不但讓學(xué)生掌握知識(shí)，更讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力改變教學(xué)模式的單一性，充分與其它課程進(jìn)行整合，更好的完成教學(xué)任務(wù)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。時(shí)刻注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。