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1、元曲《天凈沙 ?秋》說(shuō)課稿
西江中心小學(xué) 肖海發(fā)
一、說(shuō)課提綱：
1、說(shuō)教材 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 4、說(shuō)教法
和學(xué)法 5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 6、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 7、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)教材：《天凈沙 秋》是六年級(jí)第六單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī) 歌的大門》中的一首元曲。 《天凈沙 .秋》通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了作者寄情 于山水，在孤寂中享受美景的情致。前兩句，作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃 昏孤寂清冷之境。緊接著用 “飛鴻 ”打破沉寂，使得畫(huà)面充滿生機(jī)與活 力。最后三句， 由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷，一切令人 賞心悅目，凄涼冷清孤寂之感一掃而光。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1. 初步了解元
2、曲的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲的興趣。
2. 通過(guò)意會(huì)閱讀，在誦讀吟詠中體會(huì)本曲的語(yǔ)言特色，品味曲中所 創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的情感。
3. 學(xué)會(huì)了解寫(xiě)作背景，解讀詩(shī)歌背后的故事，借此體會(huì)詩(shī)人情感。
四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復(fù)朗讀、品詞析句，學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì) 作者的情感，品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。
2 、教學(xué)難點(diǎn)： 提高鑒賞古典詩(shī)文的能力，了解本文寫(xiě)作特色及 藝術(shù)手法。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
教法：朗讀法，講授法 ; 學(xué)法：討論法 朗讀法
＜設(shè)計(jì)依據(jù) ＞在朗讀中領(lǐng)會(huì)元曲的音樂(lè)美， 在講授中體會(huì)意境與畫(huà)面相 融合的古典詩(shī)詞的魅力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)
3、程：
（一）導(dǎo)入 ：1、談話導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)？背一 背。
2、出示《天凈沙 秋》，初次認(rèn)識(shí)元曲的特殊形式。
（1）（出示課件圖表）認(rèn)識(shí)元曲及簡(jiǎn)單分類：我國(guó)古代繼唐詩(shī)、 宋詞之后盛行于元代的一種文學(xué)體裁。 可分為劇曲和散曲， 其中散曲 又分為“小令”和“套數(shù) ”?！短靸羯?秋》為散曲中的 “小令”。
（ 2）作者介紹（出示白樸生平介紹） ：白樸，元代山西人，長(zhǎng)大 后生活在山東。與 “關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖 ”并稱為 “元曲四大家 ”。
（二）指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌 ．
1、先讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，感受曲中節(jié)奏和音韻美；
2、再讓學(xué)生欣賞配樂(lè)朗誦，注意指導(dǎo)學(xué)生
4、認(rèn)真傾聽(tīng)，感受朗讀 技巧；
3、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和劃分節(jié)奏，并說(shuō)明理由；
孤村 落日 殘霞，輕煙 老樹(shù) 寒鴉，一點(diǎn) 飛鴻 影下。 青山 綠水，白草 紅葉 黃花。
3、學(xué)生齊讀。（目的是培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容）
（三）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋初步理解詩(shī)句大意， 并會(huì)用自己的話表達(dá)出 來(lái)。
（小學(xué)注重積累，簡(jiǎn)單說(shuō)出每句大意即可，）
（四）再讀，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解寫(xiě)作手法：
1、 弓I導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：詩(shī)中寫(xiě)了哪幾組景物？分別構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？詩(shī) 中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？（認(rèn)識(shí)“對(duì)比反襯”手法及其作用）
2、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：詩(shī)中融入了作者怎樣 的情感？試 找出體現(xiàn)作者情感變化的詩(shī)句予以說(shuō)
5、明；并說(shuō)說(shuō)作者采用的表情 達(dá)意的手法。（認(rèn)識(shí)“以景見(jiàn)情，以情入景，情景交融”手法。）
3、 結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景和詩(shī)中景物，深入了解 飛鴻”這一意像及其 現(xiàn)實(shí)意義；體會(huì)作者以詩(shī)言志的手法。
（六）課外延伸：1、認(rèn)識(shí)并了解元曲四大家及其代表作品名稱.
2、出示《天凈沙秋思》，加深學(xué)生對(duì)元曲這一文 學(xué)體裁的印象，也增加學(xué)生古詩(shī)詞閱讀積累。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
天凈沙秋
（元）白樸
孤村落日殘霞，輕煙 老樹(shù)寒鴉，（蕭瑟、冷清）
一點(diǎn)飛鴻影下。
青山綠水，白草紅葉黃花。 （明朗、艷麗）
（秋日黃昏圖）（以景見(jiàn)情 以情入景 情景交融） 淡 泊 名 禾U 向 往 自 由（以詩(shī)言志）
八、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課堂作業(yè)：音樂(lè)欣賞：元曲 《天凈沙 秋》，并請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)中景 物，發(fā)揮想像，畫(huà)出心中的《秋日黃昏圖》 ．
2、課后作業(yè)：朗讀、背誦詩(shī)歌；
元曲＜天凈沙秋＞說(shuō)課稿
